3天窗 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
浙江乌镇
茅盾（1896—1981年）原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省桐乡乌镇人。中国现代作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
著有小说《子夜》《春蚕》等。1981年，茅盾去世前将稿费捐出设立“茅盾文学奖”，为我国长篇小说最高奖。
3、天窗
wèi jiè
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
慰：
安慰、抚慰
“安慰”的书面语
bǔ
萝卜
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。
bǔ bǔ
卜
多音字
bo
占卜 卜算子
bǔ
形容物件连续着地的碎响
滩
蝠
霸
鹰
烁
wèi
jiè
bǔ
tān
shuò
fú
bà
yīng
蝙
biān
帐
zhàng
卜
慰
藉
锐
ruì
下边的部分写紧凑。
慰
wèi
“尉”要宽大，心字底窄、扁。
jiè
重难点字书写指导
藉
自由朗读课文1-3自然段，想一想：天窗开在哪儿，为什么要开天窗？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
交代原因
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
因为乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。所以乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
请你用上“因为……所以……”说一说开天窗的原因。
因为天气不好，冬天太冷，木板窗要关起来，屋子里就太黑了，所以乡下人在屋顶开天窗。
语言准确，描写生动
在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？自由朗读第4-7自然段，找出相关语句和同学交流吧！
夏天阵雨来了时。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，
小小的天窗是你唯一的慰藉。
不许在雨中玩耍
屋里像地洞
需要慰藉
天窗
不开心
唯一的慰藉
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
被逼着上床休息
忘不了外面的世界
需要慰藉
天窗
唯一的慰藉
不满
失落
如果把你关在一个黑乎乎的屋子里，你有怎样的感受？
孤独、无聊、苦闷、不满、失落……
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸……孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，……你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
缓读
朗读指导
轻读
节奏舒缓，仿佛进入想象世界。
小小的天窗会使你的想象锐利起来。
夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
天窗凭什么能够让孩子的想象锐利起来？
孩子们是怎么从天窗中看到夜的神奇的？
自由朗读第5自然段，思考：透过天窗，孩子们看到了什么？听到了什么？又想象到了什么？
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥;
bǔ
欢快
速度快
眨眼、逗趣
看到的
听到的
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）
想象到的
扫荡：彻底清除。
通过天窗，你想象到（扫荡）=
这雨（倾盆大雨、瓢泼大雨……）
+这风（狂风大作、呼啸的风……）
+这雷（轰隆轰隆、震天响……）
+这电（划破夜空、劈开夜空……）
风雨雷电的威力很大。
加入想象
所见有限，想象无限:天窗就像放大镜，调动了我们各种感官，使我们对风雨的感受更加敏锐。
风
雨
雷
电
想象锐利
“小小的天窗会使你的想象锐利起来” 你是怎么理解“锐利”的？
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
让我们伴着音乐，在想象中再读这段话，感受孩子们内心的世界吧！
朗读指导
伴读音乐
运用学习第5自然段的方法，再读第7自然段，思考：作者透过天窗看到了什么，又想到了什么？
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
天窗变换成了神奇浪漫的星空。
乡下孩子想象的丰富与活泼。
孩子一直看着天窗，忽然发现黑影，给孩子带来了惊奇与神秘。
看到的
想到的
一粒星
一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
美丽神奇
惊奇神秘
一条黑影
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
读最后1自然段，结合课文内容，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。 （课后第3题）
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
孩子们透过天窗，从雨脚、闪电想象了天窗外
，从天窗中的 ，想到了天窗外的 。
孩子们用丰富的想象力，透过小小的天窗看到了 。
通过今天的学习，我们知道了，透过天窗孩子们“看”到了不一样的世界，为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”呢？
孤独
无聊
兴奋
激动
欢快
唯一的慰藉
看 想
天 窗
唯一的
慰
藉
一粒星　　　　　
一朵云　　　　　
一条黑影　　　　
（仔细观察）
（合理想象）
雨脚
闪电
星、云
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
……
结构梳理
课文以 为线索，通过孩子们 ， ，表达了 这一主题思想。
主题概括
天窗
看到的
天窗是孩子们唯一的慰藉
想到的
写作背景：《天窗》写于1928年，当时茅盾三十多岁，早就不是孩子了。1927年大革命失败后，矛盾被迫离开武汉，来到上海，此时的矛盾，生活压抑，精神苦闷，不知向谁诉说！此时的茅盾，就如同被关在黑屋子中的孩子，只能借助"天窗"，凭借想象，排解心头的苦闷。虽然身处黑暗，但他仍旧向往一个光明美好的世界。
小小的天窗，不仅是孩子们的慰藉，也是矛盾心灵的慰藉。
1913年夏天，茅盾中学毕业，报考北京大学预科第一类。他自己觉得考得不错，便安心地回家等候消息了。想不到发榜时竟没有沈德鸿的名字，茅盾非常失望。但不久，他却意外地收到了北京大学寄来的入学通知，通知书上写的是沈德鸣三个字。茅盾赶忙跑到报名处去查报名单，发现自己在填报名单时，书写潦草，把"鸿"字写得像个"鸣"字了。这件事对他触动很大，从此，他写字一笔一划，端端正正，从不草率，直至80多岁高龄写回忆录，还用毛笔正楷书写，字迹清楚俊秀。
茅盾轶事
一、仔细观察窗外的风景，并进行想象，然后把你看到的和想到的说成一段话。
二、如何理解“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”？
当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”。