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黄河颂 第2课时
新课精讲
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神:
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
三 细细的品
概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
“望”字统领的内容是什么？有人说可将“望”字改为“看”字，你觉得好不好？说说你的理由。
“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”。
将“望”字改为“看”字不好。“望”字表示向远处看，有一种居高临下、登高望远的意思，符合诗歌中“站在高山之巅”远观的情境，并引出对黄河的具体描写；而“看”的距离比较近，与整首诗的意境不符。
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
近镜头特写
浊流宛转，
结成九曲连环 ;
从昆仑山下
奔向黄海之边 ;
把中原大地
劈成南北两面。
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俯瞰全景
式的总写
横向展开到 黄河流域两岸
纵向描写黄河的流向
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
呼告。用“啊”字领起，转入“颂”，直抒胸臆，充满激情。
小贴士：
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与其说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的情感共鸣。
歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
①运用反复的修辞手法，营造出一种回环往复的韵律美。
②把诗歌主体部分分为三个层次，从哺育、保卫、激励中华民族来讴歌黄河的伟大精神。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
暗喻，黄河是中华民族的发祥地，表达了作者对黄河的赞美之情。
啊！黄河！
你是／伟大坚强，
像一个巨人
出现在／亚洲平原之上，
用你那／英雄的体魄
筑成／我们民族的／屏障。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
比喻，形象生动地体现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，激起了中华民族团结一致、坚不可摧的意志和决心，使诗歌的主题得以扩展深化。
小贴士：反复，即为了强调某种意思或突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。
作用：内容上，一般起突出思想、增强语势、强化情感等作用；结构上，分清层次；节奏上，形成回环往复的韵律美。
反复的
修辞
诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
考点
分析直接抒情的手法及其作用
[考点解读]
直接抒情，也叫直抒胸臆，是以第一人称直接对有关人物或事件表明爱憎态度的抒情方式。借助呼告、反复、排比等修辞手法直接抒发情感，是这种抒情方式最为常见的运用形式。
直接抒情
常见的考查形式 答题技法
（1）本文（诗）是怎样抒发作者情感的？ （2）诗歌某联采用了什么抒情方式？抒发了什么情感？ 1.正确判断诗歌中直接抒情的手法。诗歌中有直接表明情感的词句，诗人比较直观地袒露襟怀，不假掩饰地抒发感情。
2.了解直接抒情的作用。能直接表达某种思想感情，使读者感觉亲切，引发读者的同感和共鸣。
答题模式：诗歌采用直接抒情的方式，表明了……，表达了诗人……的感情。
[参考答案]
本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。举例：闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，上学期学过的郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。
诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？
①“把中原大地，劈成南边两面”
好一个“劈”字：
让我看到 ，
让我听到 ，
让我感到 ！
四 尽情的说
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让我看到 ，
让我听到 ，
让我感到 ！
九曲连环的形状
惊涛澎湃的气势
不可抵挡的力量
好一个“劈”字：
让我看到 ，
让我听到 ，
让我感到 ！
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的雄浑
黄河水带着雷电风雨带着不屈的精神
奔涌向前代表的就是中华民族的风景
好一个“劈”字：
让我看到 ，
让我听到 ，
让我感到 ！
中华民族伟大是力量
黄河缔造的博大
华夏儿女有决不让列强欺辱的斗志
好一个“劈”字：
铸成民族屏障。
②“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”中的“筑”，它来自一砖一瓦，是一层层叠加，那么民族的屏障是用什么铸成？
是手挽手的血肉之躯
铸成民族屏障。
铸成民族屏障。
铸成民族屏障。
是坚不可摧的意志
是中国人的骨气
是用伟大坚强
请以“我欣赏这首诗的﹙ ﹚美，因为﹙ ﹚”的句式说话。
情感美：
韵律响亮、节奏铿锵，
琅琅上口，极富音乐美。
语言明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。长短结合，自由奔放，错落整齐。
是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
音乐美（旋律美）：
语言美：
五 深情地赞
画
面
美
“黄河滚滚”
惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/
浊流宛转，/结成九曲连环/
排比、反复、比喻、拟人
歌颂黄河，赞美黄河，突出贡献。
修
辞
美
深层探究
提纲挈领地概括出黄河的精神：伟大坚强；其作用是引出下面的唱词。
1、朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
2.诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？
作者使用第二人称，面对黄河直抒胸臆，情感更为直接、强烈，能使读者深受其炽热之情的感染。
赞颂黄河的部分以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的
历史贡献——黄河养育了中华民族，
地理特征——黄河保卫了中华民族，
自然特点——黄河还将激励着中华民族，从这三方面歌颂了黄河。
3、歌颂黄河的部分分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
4.请结合时代背景，分析作者借歌颂黄河表达了什么感情
课文主旨
诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。
写作特色
1.修辞得体，节奏鲜明
诗歌运用呼告、反复、比喻等修辞手法，描绘了黄河气势磅礴的图景，歌颂了黄河的伟大精神，赞美了中华儿女一往无前的勇气。诗歌以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放且错落有致，韵律自然和谐，节奏鲜明。
2.感情强烈，风格豪迈
作者在诗歌中直抒胸臆，例如“你是中华民族的摇篮！”“你是伟大坚强”，表达了对黄河的赞美之情，具有极强的号召力和感染力，达到了震撼人心的艺术效果。
同时，诗人还以豪迈的语言，展现了一幅波澜壮阔、气势磅礴的图画。如“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等句，写出了黄河的宏伟气势。
板书设计
朗诵词——黄河伟大坚强
尾声——学习黄河精神
坚强不屈 奋斗不止
颂
望
近镜头特写→俯瞰全景式总写→纵向描写→横向描写
文化摇篮
民族屏障
哺育民族精神
歌词（主体）
黄河颂
课后作业
1、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分
2、课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等，进行归类整理后，在班上进行展示。
谢谢
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