16.田忌赛马 教学设计

16 田忌赛马
【教学目标】
1.在语境中认识“策、荐 ”2 个生字，会写“策、荐 ”2 个字，会写“赏识、
脚力 ”等 8 个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图式，推想孙膑制订计策的思维过程，体会人物的善于观察，善于
分析，善于思考。
4.懂得在生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，勤于动脑，选
择恰当的方法去解决。
【教学重点】
1.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2.能借助图式，推想孙膑制订计策的思维过程，体会人物的善于观察，善于
分析、善于思考。
【教学难点】
能借助图式，推想孙膑制订计策的思维过程。
【教学准备】教学 PPT
【课时安排】2 课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“策、荐 ”2 个生字，会写“策、荐 ”2 个字，会写“赏识、脚力 ”
等 8 个词语。
2.能分析孙膑发现问题时的思维过程，初步体会人物的善于观察，善于分析。
【教学过程】
一、谈话导入
1.一次精彩的比赛，往往会给人深深的启迪。今天，就让我们回到 2000 年前的 战国时期，去看一场赛马。从这场比赛中，我们能受到怎样的启迪呢？大家齐读
课题。
2.出示并齐读课题。板书：16 田忌赛马
3.课题中的田忌是战国初期齐国的大将军。课文除了写田忌，还写了谁？他们是
怎样的关系？下面请大家自己读读课文。
二、整体感知
（一）了解人物关系
1.学生交流文中的人物。
【预设】课文除了写到田忌，还写到了孙膑和齐威王。
2.了解人物关系
（1）孙膑的“膑 ”是前鼻音，大家读了课文知道孙膑是谁了吗？谁来读读第一
自然段？
【预设】孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
（2）齐读第 1 自然段。
（3）抓关键词了解人物关系。
孙膑是田忌的门客，“ 门客 ”是指——封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙 的人。“赏识 ”的意思是——认识到别人的才能或作品价值予以重视或赞扬。从
“赏识 ”一词你看出什么了？（田忌非常欣赏孙膑。 ）
（4）文中的齐威王是——战国时期齐国的国君，田忌——是他手下一员大将。
（二）理清写作层次
1.课题是《田忌赛马》，课文哪几个自然段写了田忌与齐威赛马的经过和结果，
除了写赛马，还写了什么？请同学们读读课文，想一想。
2.学生交流
【预设 1】课文 10-16 自然段，讲了田忌和齐威王赛马的经过和结果。
（1）你怎么知道的？有什么秘诀吗？
（2）点评：是啊，课文字里行间隐藏着很多的信息，可以帮助我们来进行梳理 文章的写作层次。比如第十自然段中的田忌和齐威王的对阵就要开始了。告诉我 们下面写的是田忌与齐威王赛马的经过与结果。 我们读文章时要关注这样的句
子，就能理清文章的层次，更快地读懂课文。
3.那么课文前半部分又写了什么呢？关注“隐藏信息 ”的词句。
【预设 2】除了赛马，1-2 自然段写了孙膑看了赛马以后的发现。
【预设 3】3-9 自然段，孙膑告诉田忌自己有获胜的办法，让他同齐威王再约一
场比赛。
4.小结：课文的第一、二自然段介绍了孙膑，还写了孙膑看了几场赛马后的发现。 第三自然段中的“一天 ”能够让我们明白从第三自然段起叙述这一天发生的事情。
这样我们就可以把课文分成三个部分了，请大家在书上做出标记。
三、精读课文
（一）学习课文 1-2 自然段
1.现在请大家读读第二自然段，想一想，孙膑看了几场比赛后发现了什么？
板书：发现
【预设】孙膑看了几场比赛后发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、
下三等。
2.师生共同回顾：对，孙膑看了几场比赛后，有两个发现，发现马的脚力差不多，
“差不多 ”的意思就是——每个等级的马跑来快慢都差不多。而且他还发现——
根据马的脚力双方的马都可分成上、中、下三个等级。两个“发现 ”，文章中用 “而且 ”来连接。 自己再读读这一 自然段。 板书：马脚力差不多 都能分成
三等
3.孙膑看了几场比赛后，有了这两个发现，他会怎么想呢？请你边默读第 2 小结，
边思考。
【预设 1】孙膑会想大家的马，脚力相差不多。如果上等马与上等马比，中等马
与中等马比，下等马与下等马比，谁胜谁负是很难预料的。
【预设 2】孙膑还会想，如果要赢得比赛，就不能上等马与上等马比，中等马与
中等马比，下等马与下等马比，要调换马的出场顺序。
4.小结：是呀，孙膑不仅善于观察，还善于分析，作为田忌的门客，他要帮助田
忌赢得比赛，要赢得比赛，就要调换马的出场顺序。
板书：分析 调换出场顺序
5.你们佩服孙膑吗？带着这份感情再来读读课文的第 2 自然段。
（二）学习课文 3-9 自然段
1.课文 3-9 自然段，主要写了孙膑和田忌对话，读读课文，你感受到了什么？把
感受批注在旁边。
2.现在，我们来交流一下。
【预设 1】孙膑对田忌说，将军，我有个办法保证能让您在赛马时获胜。在这句
话中“保证 ”这个词让我感受到孙膑的胸有成竹。
【预设 2】“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。 ”这句话中“请放
心 ”、“一定 ”让我感受到孙膑对比赛结果胜券在握。
3.指导感情朗读
（1） 自己读读这两句话。想想怎么读出他说话时的胸有成竹。
师点评：加重“一定 ”“保证 ”，就把孙膑的胸有成竹读出来了。作者就是通过
孙膑的语言来反映他的内心。
4.还有谁想来交流的？
【预设 1】我感受到了田忌对孙膑的信任，决定全听他的。
【预设 2】我还有补充，课文第一 自然段写道，田忌对孙膑非常赏识，这时尽管
他不知道这个办法是什么，有些不明白，可还是决定全听他的，对他非常信任。
点评：你能联系到课文的第一小节来读透课文的深层含义，真厉害！
5.师生合作朗读
师：老师想和同学们合作读读这一组对话，由我提示语和田忌说的话，你们读孙
膑的话。再次去体会孙膑的善于观察，善于分析，以及田忌对孙膑的全然信任。
四、总结
那么孙膑到底是如何让田忌取胜的呢？他又是怎么想的？我们下节课再来学习。
五、作业布置
1.正确、流利地朗读课文。
2.完成《语文练习部分》第一题和第二题。
【板书设计】
16 田忌赛马
发现 分析
马脚力差不多
调整出场顺序
都能分成三等
第二课时
【课时目标】
1.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2.能借助图式，推想孙膑制订计策的思维过程，感受人物的善于思考。
3.懂得在生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，勤于动脑，选
择恰当的方法去解决。
【教学过程】
一、 复习导入
1. 师生配合，复习上节课的内容。
上节课，我们孙膑是个善于观察的人，他看了几场比赛后，马上就有了两个 发现，一是发现了——马的脚力差不多，二是发现了——根据马的脚力，都能分成上、中、下三个等级。通过分析，孙膑觉得要想赢得比赛可以——调整马出场
的顺序。
2.那么，孙膑是怎样调换马的出场顺序，让田忌取胜的？这节课，我们继续学习
《田忌赛马》。
二、精读课文
（一）了解孙膑的思维过程，体会人物品质
1.请同学们默读课文 10-16 自然段，通过连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图
标画出来，并说一说孙膑让田忌怎样安排马的出场顺序，结果怎样？
2．现在，我们来交流一下。
【预设】孙膑让田忌用下等的马，对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等
马，用中等马对齐威王的下等马。结果田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
3.师引导学生再次回顾比赛过程：说的对，孙膑想到了对策，就是——调换马的 出场顺序，用下等马——对齐威王的上等马，用上等马对——齐威王的中等马，
用中等马对——齐威王的下等马。结果——结果田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
板书：下等马对上等马 上等马对中等马 中等马对下等马
4.为什么孙膑这样调换了马的出场顺序，就能赢得比赛呢？谁能说一说他的想
法。 自己先看着课文，试着说一说。
5.你就是孙膑，你说说你当时的想法吧。
【预设】我看了几场比赛后发现双方的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、 下、三等。我想：如果用同等级的马去比拼，胜负还是难以预料。但是如果用田
忌的下等马，对齐威王的上等马，虽然先输一局，但是接着用田忌的上等马，对 齐威王的中等马，用田忌的中等马，对齐威王的下等马就能连胜两局，最终以三
局两胜赢得比赛。
6.你真厉害，把人物的思维过程说的一清二楚。同学们，从刚才他揣测的思维过
程中，你感受到了什么？
【预设 1】孙膑真是个善于观察，善于分析的人。
【预设 2】在生活中只有善于观察，勤于动脑分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）了解田忌的思维过程，体会其对孙膑的信任与欣赏
1.孙膑先认真观察，然后对情况加以分析，并马上给出了对策，真让人佩服呀。
现在请大家读读课文的 10-16 自然段，关注三场比赛中田忌的表现，思考一下为
何会有这样的表现？他当时是怎么想的？
【预设】第一场比赛，田忌输了，但是他不动声色，一点都不着急。第二场比赛 田忌赢了，但只是微微一笑。第三场，赢了比赛，他满意的笑了，看得出他好像 对结果早有预料，表现得很淡定。这是因为在比赛前孙膑已经把比赛的方法悄悄
地告诉了他。
2. 那么在比赛前孙膑告诉田忌什么了呢？谁来说？
【预设】我来补充，比赛前，孙膑告诉田忌“将军，我发现齐威王的马和您的马 脚力相差不多，而且都能分为上、中、下、三等。所以第一场比赛您可用下等马 对齐威王的上等马，我们先是输掉一场。第二场比赛，您可用上等马对齐威王的
中等马，这样就可以胜了第二场。第三场比赛，我们的中等马对齐威王的下等马
也一定可以取胜。这样下来您胜两场输一场，最终能赢齐威王。 ”
3.如果你是田忌，你听了孙膑的话会怎么想？
【预设】田忌会想：孙膑是我十分欣赏的门客，疑人不用，用人不疑，我要全然
相信他的计策，他肯定会帮我赢得这场比赛。
4.小结：没错，这在课文的第一和第十自然段里说到了，田忌原先就很信任孙膑， 现在知道了方法，心里就笃定了。所以我们读课文一定要仔细，上下联系，前思
后想这样才能把课文读懂，读明白。
5.指导感情朗读。
田忌听了他的话，在赛马场上表现的泰然自若。请大家再来读读这部分内容，
体会体会他对孙膑的信任。
6.比赛后，齐威王好奇地问田忌，你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出 谋划策了？这里出谋划策的“策 ”的意思是——计谋、办法。出谋划策的意思就
是—— 出主意，定计策。
田忌就如实相告，并引荐了孙膑。“引荐 ”的意思就是推荐。正是田忌的引
荐。齐威王任命孙膑为军师，孙膑成为了战国时著名的兵家，写成了《孙子兵法》。
（三）加入人物想法，创造性复述故事，加深对课文内容的理解
1.现在我们能用自己的话来讲讲田忌赛马的故事吗？要把这个故事讲清楚，我们 可以先讲孙膑观察到的情况，再讲孙膑的想法，最后讲讲双方对阵的情况，自己
试一试。请一位同学说一说。
【预设】田忌经常和齐威王及贵族们赛马，孙膑看了几场比赛后，发现大家的马 脚力相差不多，而且都能分成上、中、下、三等。由此想到，如果用同等级的马 去比拼，胜负还是难以预料的。要是调换马的出场顺序，就能让田忌赢得比赛， 他就为田忌出谋划策，让他用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中
等马，用中等马对齐威王的下等马，结果田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
2.小结：对了，咱们把田忌赛马的故事讲清楚了，讲到了孙膑的发现，孙膑的所
思所想，还讲到了双方对阵的情况。
三、总结复述的方法
当然我们也可以用另一种方式来讲，加入一些我们的想象。比如说比赛时现 场紧张刺激的气氛。再比如说每一场比赛结束后，齐威王和观众们的反应等等。 感兴趣的同学下课后可以自己试试。今天的课就上到这里，希望大家在今后的生
活中像孙膑一样遇事多观察，多思考，找到好的方法去解决问题。
四、作业布置
1.抄写词语
2.完成语文练习部分第 3 题和第 5 题。
3.预习第 17 课《跳水》，思考：文中依次出现了谁？他们之间发生了什么事。
【板书设计】
16 田忌赛马
发现 分析 对策
马脚力差不多 下等马对上等马
调整出场顺序 上等马对中等马
都能分成三等 中等马队下等马