课 时 教 案 八年级 学科 语文
课题 13.唐诗五首 周次
课时 第1课时《野望》《黄鹤楼》 课型 新授
教学目标 1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。2.品味语言,体味诗歌的内涵。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
教学重点及难点 了解诗意,体会情感,背诵诗篇。
教学方法 合作探究
教 学 过 程 设 计 二次备课及双边活动
一、新课导入 今天这节课,我们将学习两首借景抒情的唐诗,王绩的《野望》和崔颢的《黄鹤楼》二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读诗歌,圈点课文生字词。东皋(gāo) 徙倚(xǐ) 驱犊(dú) 采薇(wēi)崔颢(hào) 千载(zǎi) 萋萋(qī) 2.作者链接王绩(约589—644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。崔颢(704—754),汴州(今河南开封)人,唐代诗人。三、自学指导(二)——合作与探究学习《野望》(一)整体感知1.读准节奏。野望东皋/薄暮望, 徙倚/欲何依。树树/皆秋色, 山山/唯落晖。牧人/驱犊返, 猎马/带禽归。相顾/无相识, 长歌/怀采薇。2.理解词语(1)皋:水边高低。(2)薄暮:傍晚。薄,接近。(3)徙倚:徘徊。(4)犊:小牛。 (5)禽:泛指猎获的鸟兽。(6)采薇:采食野菜。3.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方,层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园,猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈!(二)文本探究齐读诗歌思考:1.诗人眺望原野,看到了哪些景色?请赏析。【交流点拨】所见景色:“树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。” 2.“相顾无相识,长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情?【交流点拨】这两句表面说自己在现实中无认识之人,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友。实则流露出诗人孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。学习《黄鹤楼》(一)整体感知1.读准节奏黄鹤楼昔人/已乘黄鹤/去,此地/空余/黄鹤楼。黄鹤一去/不复返,白云千载/空悠悠。晴川历历/汉阳树,芳草萋萋/鹦鹉洲。日暮乡关/何处是 烟波江上/使人/愁。2.理解词语悠悠:飘飘荡荡的样子。晴川:晴日里的平野。川,平野、平地。历历:分明的样子。萋萋:茂盛的样子。乡关:故乡。3.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】昔日的仙人已乘着黄鹤飞去,这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤飞去后再也没有返回这里,千万年来只有白云飘飘悠悠。天气晴好,江北汉阳的树木清晰分明,鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。时至黄昏,不知何处是我家乡?看江面烟波渺渺更使人烦愁!(二)文本探究齐读诗歌思考:1.诗人在最后感叹道:“烟波江上使人愁”,他为何而愁?愁什么呢?【交流点拨】诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去,只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带,草木茂盛苍翠,继而想起自己的故乡,不禁抒发了怀旧、思乡的感慨,一股世事苍茫的愁绪涌上心头。2.既然写思乡之愁,本诗引用黄鹤楼的神话传说,表现了诗人内心的什么情感?【交流点拨】本诗引用黄鹤楼的神话传说,实际上是想借空荡荡的黄鹤楼表现诗人内心的孤寂与苦闷。3.哪两句是作者登上黄鹤楼所看到的景致?这两句描写的繁荣景致,有什么作用?【交流点拨】“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”以繁茂之景反衬凄清之情,更加烘托出诗人孤寂的思乡之情。
板 书 设 计 教 学 反 思
叙事:时间 地点写景:树、山(静态) 牧人、猎马(动态)抒情:孤独、寂寞、惆怅 虚写:楼去人空 实写:眼前之景抒情:思乡之愁 紧扣文本特点,对五首诗的教学都紧扣住朗读这一环节,以读来理解诗歌内容,把握诗人的情感。