广饶县乐安街道乐安中学2023-2024学年八年级上册13唐诗五首（第1课时）表格式教案

课 时 教 案 八年级 学科 语文
课题 13.唐诗五首 周次
课时 第1课时《野望》《黄鹤楼》 课型 新授
教学目标 1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。2.品味语言，体味诗歌的内涵。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点及难点 了解诗意，体会情感，背诵诗篇。
教学方法 合作探究
教 学 过 程 设 计 二次备课及双边活动
一、新课导入 今天这节课，我们将学习两首借景抒情的唐诗，王绩的《野望》和崔颢的《黄鹤楼》二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读诗歌，圈点课文生字词。东皋（gāo） 徙倚（xǐ） 驱犊（dú） 采薇（wēi）崔颢（hào） 千载（zǎi） 萋萋（qī） 2.作者链接王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。崔颢(704—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。三、自学指导（二）——合作与探究学习《野望》（一）整体感知1.读准节奏。野望东皋/薄暮望， 徙倚/欲何依。树树/皆秋色， 山山/唯落晖。牧人/驱犊返， 猎马/带禽归。相顾/无相识， 长歌/怀采薇。2.理解词语（1）皋：水边高低。（2）薄暮：傍晚。薄，接近。（3）徙倚：徘徊。（4）犊：小牛。 （5）禽：泛指猎获的鸟兽。（6）采薇：采食野菜。3.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！（二）文本探究齐读诗歌思考：1.诗人眺望原野，看到了哪些景色？请赏析。【交流点拨】所见景色：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。” 2.“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？【交流点拨】这两句表面说自己在现实中无认识之人，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友。实则流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。学习《黄鹤楼》（一）整体感知1.读准节奏黄鹤楼昔人/已乘黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。日暮乡关/何处是 烟波江上/使人/愁。2.理解词语悠悠：飘飘荡荡的样子。晴川：晴日里的平野。川，平野、平地。历历：分明的样子。萋萋：茂盛的样子。乡关：故乡。3.读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤飞去后再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。天气晴好，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲的春草繁茂浓绿。时至黄昏，不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！（二）文本探究齐读诗歌思考：1.诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？【交流点拨】诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠，继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。2.既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？【交流点拨】本诗引用黄鹤楼的神话传说，实际上是想借空荡荡的黄鹤楼表现诗人内心的孤寂与苦闷。3.哪两句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？这两句描写的繁荣景致，有什么作用？【交流点拨】“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”以繁茂之景反衬凄清之情，更加烘托出诗人孤寂的思乡之情。
板 书 设 计 教 学 反 思
叙事：时间 地点写景：树、山（静态） 牧人、猎马（动态）抒情：孤独、寂寞、惆怅 虚写：楼去人空 实写：眼前之景抒情：思乡之愁 紧扣文本特点，对五首诗的教学都紧扣住朗读这一环节，以读来理解诗歌内容，把握诗人的情感。