第10课《绿》（第二课时）（教学课件）

(共30张PPT)
第二课时
10. 绿
四年级语文下册统编版
学习任务一
结合背景
感悟诗歌感情
诗不是在描写一个具体的意象,
但诗人唤起了我们的联想,我们的
眼前仿佛是绿色的原野,绿色的山
林,绿色的草原,绿色的海洋,绿色的
天空,绿色的心情,绿色的希望……
以虚写实
体会情感
绿是春天的象征,绿是希望的象征；
绿是生命的象征。
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对美好世界的热爱与赞美。
朗读感悟
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿 集中 起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
喜爱 赞美
诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。
绿色的原野,绿色的山林,绿色的草原,绿色的海洋,
绿色的天空,绿色的心情,绿色的希望……
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
朗读感悟
诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。
朗读感悟
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
风中的杨柳是绿的
雨中的荷叶是绿的；
水中倒映的山是绿的；
阳光下的森林是绿的。
这绿的丰富便道出了人生的丰富,生命的丰富,生活的丰富,感情的丰富……
“所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起……”
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对美好世界的热爱与赞美。
学习任务二
对比阅读
感悟诗歌特点
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——宗璞 《西湖漫记》
对比阅读
预设1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的”这些词句中可以读出。
预设2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。
对比阅读
诗文 相似之处 不同之处 艾青 《绿》 诗歌——语言有节奏，表达独特，带给人更多的想象。 《绿》以虚写实，更多的是体现了诗人的独特感受。
宗璞 《西湖漫笔》 散文——语言很美，带给人美好的感受。 《西湖漫笔》描绘的景象，比较写实。
都写出了绿色的丰富和范围的广，带给人美好的感受，都体现了对“绿”的喜爱、赞美之情。
艾青的绿是一首诗，读起来很优美。有节奏感，还能让我们有想象的空间。
01
艾青写的没有一个具体的景，却能给读者留下想象空间。这就是诗歌的魅力。
02
宗璞的写成了一段话，抓住了具体的景物去写它的美。让我们有身临其境的感受。
03
对比阅读
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！ ——朱自清《绿》
小结:
巧妙的比喻，充分的对比，美好的联想，运用多种方式鲜活地写出了这处经典之绿。
学习任务三
反复朗读
感悟语言的奇特
朗读诗歌方法
关注分行
关注标点
诗歌特点
体会奇特想象
示例① 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
预设：各种绿色的景物跟着动了起来，显示出勃勃生机。
示例② 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
预设：“绿”，动词，表示石头缝里都被绿色覆盖了。
对 比 不 同 《繁星》 三首小诗组成 格式不一 有韵脚
悦耳动听 富有节奏
《绿》 五小节 空行 有规律的排比
朗读时注意诗歌的空行
和小节的停顿
诗歌特点
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
这节诗词语的排列非常有特点，一目了然，井然有序。
需要停顿的地方分行。
注意诗的形式
注意诗的节奏
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
各种绿色的景物跟着动了起来，显示出勃勃生机。
语言奇特
“绿”，动词，表示石头缝里都被绿色覆盖了。
感悟
启发
让我们用美丽的眼睛看世界，做一个热爱春天、热爱自然的有心人。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
学习任务三
习得方法
归纳诗歌写法
到处是绿——绿色的墨水瓶倒翻了
程度：深浅浓淡
绿色丰富 空间：充满绿色
形态：集中 重叠
绿色飘动——风像舞蹈教练在指挥
喜爱
赞美
绿
梳理结构
这绿唯美了时光，这绿惊艳了岁月，它将大自然的勃勃生机呈现在我们眼前，其实，我们能有这么多的感受，是因为艾青在写诗的时候，借诗传递了奇特的想象和独特的感受，更是大自然赠予我们的礼物。再次品味这令人满心欢喜的绿！
这首诗诗人用极富感染的文字，描写了春回大地，到处是绿色的景象，表达了诗人对大自然景物的喜爱与对绿色蓬勃生命力的赞美之情。
课文主题
注意诗歌特点：
01
关注诗的形式：
这节诗词语的排列非常有特点，一目了然，井然有序。
02
关注诗的节奏：
需要停顿的地方分行。
总结学习诗歌的方法;
总结自己查阅资料的方法和途径——可从书籍、网络、实地调查、向家长朋友口头请教等多种途径中获得;查找到的资料要注意保存好,可以把资料做成卡片,夹在书中。
01
体会诗歌的语言特点，感悟诗的内涵。——引导学生抓关键词语，感受诗歌独特的表达，理解作者独特的感受。体会对美好事物的热爱与赞美之情。
02
想象画面，感受作者表达的思想感情。——引导想象，体会渗透在诗歌中的对生机勃勃的绿的倾慕和向往,新生活的希望和积极向上的思想感情。
03
一下车，
只觉得绿意
扑眼而来，
道旁古木参天，
苍翠欲滴，
似乎飘着的雨丝
也都是绿的，
飞来峰上
层层叠叠的树木，
有的绿得发黑，
深极了，浓极了;
有的绿得发蓝，
改写《西湖漫笔》
浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，
布满青苔
直绿到了石头缝里。
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉…
拓展阅读
《礁石》
一个浪，一个浪　　
无休止地扑过来　
每一个浪都在它脚下　　
被打成碎沫，散开……　
它的脸上和身上　　
像刀砍过的一样　　
但它依然站在那里　　
含着微笑，看着海洋……
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