3《实践是检验真理的唯一标准》 教案统编版选择性必修中册

第3课 实践是检验真理的唯一标准 教案
教学目标
1.熟读课文，了解课文内容，掌握实践是检验真理的唯一标准的观点。
2.学习本文运用经典理论文献和典型事例，立论和驳论相结合的论证方法。
3.分析本文的论证特点，学习运用历史事实和亲身经历印证本文的观点。
重点难点
重点
1.熟读课文，了解马克思主义认识论的基本原理，体会文章的思辨性特点。
2.学习本文运用经典理论文献和典型事例层层递进的论证方式。
难点
学习本文的论证特点，学习运用历史事实和亲身经历印证本文的观点。
课时安排
1 课时
教学过程
一、直截了当，导入新课
40 多年来，《实践是检验真理的唯一标准》一文承载的巨大的思想价值、非凡的理论勇气以及它引发的真理标准问题的大讨论，总是被不同时代的人们提及、宣扬、铭记。在新的历史条件下，这篇文章仍未磨灭光华，它仍在以极其穿透力的精神锋芒，进入时代现场、回应时代主题、影响时代进程。这是一篇什么样的作品呢？今天让我们一起来学习这篇文章。
（设计意图：介绍课文意义，激发学生兴趣，导入新课。）
二、朗读课文，理清思路
1.字词过关
篡（cuàn）党
枷（jiā）锁
胡诌（zhōu）
炮（páo）制
禁锢（gù）
澄（chéng）清
蒙昧（mèi）
2.作家作品
胡福明，1935年出生，江苏无锡人，是1978年5月11日《光明日报》特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》的主要作者。
3.背景资料
1976年10月，中央政治局一举粉碎“四人帮”，结束了延续10年之久的“文化大革命”。举国欢腾，人心思变，百业待举，党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。但是，这一进程受到“两个凡是”的思想束缚，党和国家的工作在前进中出现徘徊局面。
针对这种状况，邓小平多次旗帜鲜明地提出，“两个凡是”不符合马克思主义，人们要完整准确地理解毛泽东思想。1977年7月，党的十届三中全会恢复了邓小平在党内、政府和军队中的全部领导职务。与此同时，其他老一辈无产阶级革命家和不少老同志也从不同角度提出，要恢复和发扬党的实事求是的优良作风，正确认识与把握理论和实践的关系，把实践作为检验真理的标准。这一时期，中央党校也作出规定，研究党的历史要遵守两条原则，一是完整地准确地理解毛泽东的有关指示，二是以实践为检验路线是非的标准。
3.学生自读课文，概括文章主要内容。
3.分组讨论文章结构，并分析它们之间的关系。
师生共同明确第3、4题答案：
3.《实践是检验真理的唯一标准》一文，阐明了检验真理的标准只能是社会实践，理论与实践是统一的，任何理论都要不断接受实践的检验等马克思主义的基本道理。
4.文章以小标题的形式分别展开论述，共四个部分：
（1）检验真理的标准只能是社会实践。
（2）理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。
（3）革命导师是坚持用实践检验真理的榜样。
（4）任何理论都要不断接受实践的检验。
文章的标题“实践是检验真理的唯一标准”是文章的论点。为论证论点，作者从四个方面展开论述。它们是环环相扣、逐层深入的关系。
三、跳读课文，重点突破
讨论：
1.文章第 1 段在文中的作用是什么？
2.“检验真理的标准只能是社会实践”一句中的“只能”可以去掉吗？
3.第 4 段运用了什么论证方法？论证了什么观点？
4.怎样理解“任何理论都要不断接受实践的检验”这一论点？
5.请结合文本谈谈文章在论证时是怎样做到立论和驳论相结合的。
明确：
1.交代背景，说明写作的目的和原因。
2.不可以。
“只能”意在限定标准只有一个，没有第二个。这是因为，辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。因此，作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找。作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。
3.举例论证。
运用“门捷列夫根据原子量的变化，制定的元素周期表被证实了是真理”和“哥白尼的太阳系学说在300年后被证实，成了公认的真理”两个正面事例论证了“检验真理的标准只能是社会实践”。
4.因为实践在它发展的一定阶段上都有局限性，不能无条件地完全证实或完全驳倒一切思想和理论。因此，
“任何思想、理论，即使是已经在一定的实践阶段上证明为真理，在其发展过程中仍然要接受新的实践的检验而得到补充、丰富或者纠正”。
5·文章第一部分运用马克思和毛泽东的经典理论文献进行道理论证，并选取“门捷列夫根据原子量的变化，制定了元素周期表，后来被证明是真理”“哥白尼的太阳系学说 300年后才被证实成了公认的真理”等典型事例，论证了“实践是检验真理的唯一标准”，先进行了立论。第二部分，文章先驳斥了“四人帮”的谬论，再从正面进行推理，论证了“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则”，在第四部分，在论证“任何理论都要不断接受实践的检验”这一观点时，文章强调“我们不仅承认实践是真理的标准，而且要从发展的观点看待实践的标准”并引用列宁和毛泽东的话来正面论证；接下来针对林彪、“四人帮”的谬论进行驳斥。
（设计意图：设计问题，跳读课文，既能减轻学生阅读负担，又能提高课堂效率。
四、再读课文，分析论证方式
1.学生读课文，分别画出文中立论和驳论的句子。
明确什么是立论和驳论
立论：阐明自己的见解或主张
驳论：批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张，确立自己的论点
2.同学间互相交流，并结合具体句子分析立论和驳论的特点。
示例：
（1）“怎样区别真理与谬误呢？……这是马克思主义认识论的一个基本原理。”这一部分是立论，开头提出问题“怎样区别真理与谬误呢？”然后作者引用《马克思恩格斯选集》的话来回答，得出结论。
（2）““四人帮’出于篡党夺权的反革命需要，……实践证明他们是反马列主义，反毛泽东思想的政治骗子。”这一部分是驳论。
文章通过描写“四人帮”“鼓吹种种唯心论的先验论”，如，“他们炮制‘天才论’，捏造文艺、教育等各条战线的‘黑线专政论'，伪造老干部是民主派、民主派必然变成走资派的‘规律’，胡诌社会主义生产关系‘是产生新的资产阶级分子的经济基础，的谬论，虚构儒法斗争继续到现在的无稽之谈，等等”，驳斥了他们的反革命本质，论证他们是反马列主义，反毛泽东思想的政治骗子。
3.立论，是就一定的事件或问题从正面提出并阐明自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张，从而确立自己的论点。在议论中，虽然有立论、驳论两种议论方式，但它们并不是完全分割开来的，因为破的目的也是为了立，所以在运用时，立论和驳论常常是相辅相成的。
（设计意图：结合课文分析立论和驳论的特点，为学习运用立论和驳论相结合的方式奠定基础。）
五、文章主旨
文章运用经典理论文献和典型事例，驳斥了“四人帮”的谬论，重新强调了实践是检验真理的唯一标准这一马克思主义认识论的基本原理，希望人们破除枷锁，冲破“禁区”，进行新的长征。
六、合作探究，拓展迁移
《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章主张的是一个为人熟知的马克思主义哲学观点，即实践是检验真理的唯一标准。这篇文章在特殊历史条件下重申了这个观点、基本原理，请结合自己查找的相关资料，谈谈它有什么意义。
七、布置作业
课外搜集社会中的热点、焦点问题或新近发生的重大事件，运用本节课学到的相关理论对自己关心的问题进行辩证分析。
板书设计
实践是检验真理的唯一标准
论点：实践是检验真理的唯一标准
分论点：
①检验真理的标准只能是社会实践
②理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则
③革命导师是坚持用实践检验真理的榜样
④任何理论都要不断接受实践的检验