02《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

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2 《说和做》教学设计
【学习目标】
1.了解臧克家及闻一多，整体把握课文内容，领会文章的思想。
2.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作用。
3.学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度、敢说敢做、言行一致的做人原则，健全自己的人格，做一个正直的人。
【学习任务】
1.思维导图 梳理文章结构
2.细节描写 分析人物形象
3.对比阅读 品味文章语言
【课时安排】
2课时。
【自学指导】
1.朗读课文，查阅工具书，扫清字词障碍；
2.查阅资料，了解闻一多、臧克家的相关资料；
3. 将预习中不能解决的问题、疑惑记录下来。
【课前预习预设】
1.了解作者
臧克家(1905—2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。此后，他陆续出版的诗集，有《罪恶的黑手》《春风集》等十多部。
2.关于闻一多
闻一多，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动。1925年回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7月15日被特务暗杀。
代表作有诗集《红烛》、《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。　
3.（1）字词积累，注意读音
秩序（zhì） 深宵（xiāo） 小楷（kǎi） 硕果（shuò）
迭起（dié） 地壳（qiào） 弥高（mí） 兀（wù）
校补（jiào） 赫然（hè） 炯炯（jiǒng） 衙（yá）
函寄（hán） 迥（jiǒng） 澎湃（péng pài）
（2）你知道这些成语的意思吗？
兀兀穷年： 用心劳苦地一年到头这样做。
心会神凝：心思精神完全会聚和集中起来。
气冲斗牛： 形容气势之盛可以直冲云霄。
慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。
沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
潜心贯注：精力集中，用心专而深。
【学习过程】
一、导入新课
课前播放《七子之歌》。
澳门回归之日，《七子之歌》唱响大江南北。这首歌的歌词就是著名爱国学者、诗人、民主战士闻一多先生创作的。今天，我们学习一篇关于闻一多的文章，去深入了解闻一多其人其事。
二、任务开展
任务一：思维导图 梳理文章结构
活动1：默读课文，圈画出能体现文章结构特点的过渡句、总结句。
思考：全文一共20个自然段，可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？
预设：
文章分两个部分。
第一部分（1-6）记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。
第二部分（10-20）记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
第一部分与第二部分之间用了7、8、9三个段过渡。第7段承接上文进行小结，8、9段开启下文。
用这些高度概括的话过渡，它的好处在:连缀紧密，脉络清楚，过渡自然；把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
活动2：以“说”与“做”为中心词，绘制文章结构的思维导图。
思考：（1）闻一多作为学者时的“说”和“做”,与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同 彼此有无关联
预设：
作为学者的间一多潜心研究学术，是“做了再说”“做了也不一定说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“‘说’了就‘做’”。
这反映了闻一多对社认识的变化,以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通,这正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
（2）本文为表现闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”和“做”，各写了哪三件事？
预设：
作为学者的三件事:
写作《唐诗杂论》、写作《楚辞校补》、写作《古典新义》；
作为革命家的三件事:
起稿政治传单，群众大会演说，参加示威游行。
互学：小组内交流完善所绘思维导图。
示例：
任务二：细节描写 分析人物形象
阅读时，我们总是“于细节处见精神”，请你找出文中对闻一多的细节描写，批注体现的人物形象特点。
活动1：有感情地朗读3-6段，圈画重点词句，并做相应批注。
示例：我找的是第3段：闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”，这一句侧重外貌、语言描写，生动地展现闻一多先生的不拘小节，专注于学术研究，心无旁骛的精神和品质。
预设：
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了小楷写得多而工整，侧面衬托出闻一多先生勤奋刻苦和治学严谨的态度。
活动2：有感情地朗读10-18段，圈画重点词句，并做相应批注。
预设：
（1）闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。
语言描写，展现闻一多英勇无畏的革命精神。短句连用，生动地表现了闻一多先生的大义凛然。
（2）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
外貌、神态描写，展现出闻一多面对危险时的从容姿态，不畏生死，视死如归的精神。
活动3：拓展阅读《最后一次讲演》片段，加深人物形象理解。
今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！
……
反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！
正义是杀不完的，因为真理永远存在！
……
我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！
小结：
做了再说的学者闻一多专心致志、一丝不苟，沉静似水；
说了就做的革命家闻一多勇于献身、视死如归，炙热如火。
任务三：对比阅读 品味文章语言
与《邓稼先》相比，本文在语言上有什么特点？（凝练、诗意）
活动1.下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。
(1)仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
预设：语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
(2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
预设：“开一剂救济的文化药方”运用比喻的修辞手法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。闻一多曾过了许多年的“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。
(3)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。
预设：“它”指”深宵灯火”。夜只有灯火相伴。本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂自了四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂自了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与大开光明之路“的意趣一脉相承。
(4)他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
预设：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“‘何妨一下楼’主人”，更是说明他用心之专。
活动2：找出本文议论的句子，体会一下议论在本文中起着怎样的作用
预设：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第①②段是第一部分叙述的纲领，第⑦段是第一部分的总结，这两处都是议论。第⑧⑨两段是第二部分的纲领，最后两段则是全文的总结，这两处也是议论。这篇文章用到了照应,有前后照应,有行文中的照应。照应使文章结构严谨,而且形成了一种旋律,种气势,增强了文章的感染力。而这些照应又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
考点链接
考点：分析记叙中议论的作用。
答题角度：
记叙中的议论根据其位置不同大体有三种作用:
一是在文章开头做精要议论，起到提示全文中心并引起下文的作用；
二是在文章中间做精要议论，这种议论一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作用。
三是在文章结尾做精要议论，一般起到总结全文，提示或计华主题、画龙点睛或意在言外、发人深思等作用。
课堂小结
司马迁说“小事见格局，细节见人品。”一个人的言行举止就透露出他的修养，他的品行。看一个人就要多听其言观其行。通过学习，我们了解到闻一多是个做了再说，做了不说的刻苦专注的卓越的学者，他还是一个说了就做，言行一致的大无畏的革命者。闻一多先生曾经说过：“生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺术化便是生命达到高深醇美的唯一方法。”让我们永远称颂他——口的巨人，行的高标。
【课后延学】
课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
【板书设计】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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