(共31张PPT)
说和做
——记闻一多先生言行片段
臧克家
统编版七年级语文下册
1.了解臧克家及闻一多，整体把握课文内容，领会文章的思想。
2.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作用。
3.学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度、敢说敢做、言行一致的做人原则，健全自己的人格，做一个正直的人。
学习目标
引入新课
《七子之歌》
导入新课
一诗一文一烟斗，
一个脊梁一声吼；
一画一印一全集，
一代英豪一红烛。
秩序 深宵 小楷 硕果 迭起
地壳 弥高 兀 校补 赫然 炯炯 衙 函寄 迥 澎湃
zhì
xiāo
kǎi
shuò
dié
qiào
mí
wù
jiào
hè
jiǒng
yá
hán
jiǒng
péng
pài
字词积累
（ ）不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
（ ）用心劳苦地一年到头这样做。
（ ）滴尽了心血，比喻付出了全部精力。
（ ）精力集中，用心专而深。
（ ）心思精神完全会聚和集中起来。
（ ）充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。
（ ） 形容气势之盛可以直冲云霄。
2.根据意思，说出对应正确的词语
字词积累
臧克家(1905—2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。此后，他陆续出版的诗集，有《罪恶的黑手》《春风集》等十多部。
作者介绍
闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主战士。本名家骅,湖北浠水人 。
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诗人：诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月，闻一多在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者：1932年闻一多到清华任教后，开始全力专攻古典文学。他的学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”）。
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民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，他拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，闻一多在昆明被国民党特务刺杀身亡。
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法被录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，于是一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。
知遇相惜 亦师亦友
——臧克家和闻一多
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20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。
背景介绍
全文一共20个自然段，可分为几部分？
文章分两个部分。
第一部分（1-6）记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。
第二部分（10-20）记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
第一部分与第二部分之间用了7、8、9三个段过渡。第7段承接上文进行小结，8、9段开启下文。
每个部分是怎样衔接连缀的？
任务一：思维导图 梳理文章结构
闻一多作为学者时的“说”和“做”,与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同 彼此有无关联
作为学者的间一多潜心研究学术，是“做了再说”“做了也不一定说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“‘说’了就‘做’”。
这反映了闻一多对社认识的变化,以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通,这正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
任务一：思维导图 梳理文章结构
本文为表现闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”和“做”，各写了哪三件事？
作为学者的三件事:
写作《唐诗杂论》、写作《楚辞校补》、写作《古典新义》；
作为革命家的三件事:
起稿政治传单，群众大会演说，参加示威游行。
任务一：思维导图 梳理文章结构
以“说”与“做”为中心词，绘制文章结构的思维导图。
任务一：思维导图 梳理文章结构
有感情地朗读3-6段，圈画重点词句，并做相应批注。
示例：我找的是第3段：闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”，这一句侧重外貌、语言描写，生动地展现闻一多先生的不拘小节，专注于学术研究，心无旁骛的精神和品质。
任务二：细节描写 分析人物形象
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了小楷写得多而工整，侧面衬托出闻一多先生勤奋刻苦和治学严谨的态度。
任务二：细节描写 分析人物形象
有感情地朗读10-18段，圈画重点词句，并做相应批注。
任务二：细节描写 分析人物形象
任务二：细节描写 分析人物形象
闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。
语言描写，展现闻一多英勇无畏的革命精神。短句连用，生动地表现了闻一多先生的大义凛然。
任务二：细节描写 分析人物形象
在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
外貌、神态描写，展现出闻一多面对危险时的从容姿态，不畏生死，视死如归的精神。
任务二：细节描写 分析人物形象
《最后一次讲演》片段
今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！
……
反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！
正义是杀不完的，因为真理永远存在！
……
我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！
任务二：细节描写 分析人物形象
做了再说的学者闻一多专心致志、一丝不苟，沉静似水；
说了就做的革命家闻一多勇于献身、视死如归，炙热如火。
任务二：细节描写 分析人物形象
与《邓稼先》相比，本文在语言上有什么特点？
任务三：对比阅读 品味文章语言
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
任务三：对比阅读 品味文章语言
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”运用比喻的修辞手法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。闻一多曾过了许多年的“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。
任务三：对比阅读 品味文章语言
深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。
“它”指”深宵灯火”。夜只有灯火相伴。本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂自了四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂自了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与大开光明之路“的意趣一脉相承。
任务三：对比阅读 品味文章语言
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称“‘何妨一下楼’主人”，更是说明他用心之专。
任务三：对比阅读 品味文章语言
找出本文议论的句子，体会一下议论在本文中起着怎样的作用
本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第①②段是第一部分叙述的纲领，第⑦段是第一部分的总结，这两处都是议论。第⑧⑨两段是第二部分的纲领，最后两段则是全文的总结，这两处也是议论。这篇文章用到了照应,有前后照应,有行文中的照应。照应使文章结构严谨,而且形成了一种旋律,种气势,增强了文章的感染力。而这些照应又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
任务三：对比阅读 品味文章语言
考点链接
考点：分析记叙中议论的作用。
答题角度：
记叙中的议论根据其位置不同大体有三种作用:
一是在文章开头做精要议论，起到提示全文中心并引起下文的作用；
二是在文章中间做精要议论，这种议论一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作用。
三是在文章结尾做精要议论，一般起到总结全文，提示或计华主题、画龙点睛或意在言外、发人深思等作用。
任务三：对比阅读 品味文章语言
通过学习，我们了解到闻一多是个做了再说，做了不说的刻苦专注的卓越的学者，他还是一个说了就做，言行一致的大无畏的革命者。闻一多先生曾经说过：“生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺术化便是生命达到高深醇美的唯一方法。”让我们永远称颂他——口的巨人，行的高标。
课堂小结
课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
课后作业
