译林版（2019）必修第三册 Unit 4 Scientists Who Changed the World Extended Reading教学设计

牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 4 Scientists Who Changed the World
Extended reading
【教材分析】
本节课将带领学生阅读一篇关于科学家艾萨克·牛顿的文章。文章将介绍他的生活、工作和成就，以及这些成就对科学界和人类发展的影响。通过阅读，学生将了解牛顿如何通过观察、思考和实验，为物理学和数学领域做出重大贡献。
【教学目标】
1. 帮助学生掌握文章中的重点词汇和语法结构。
2. 培养学生的阅读技能，包括略读、扫读和精读。
3. 引导学生理解牛顿的科学贡献及其对人类发展的影响。
4. 激发学生的科学兴趣，鼓励他们探索未知领域。
【教学重点】
1. 学生能够流畅阅读文章，并理解文章中的细节。
2. 学生能够评价牛顿的成就及其对科学界和人类发展的影响。
【教学难点】
1. 帮助学生克服生词障碍，提高他们的词汇量。
2. 引导学生深入理解文章，提高他们的阅读技能和分析能力。
【学情分析】
本节课的受众为高一学生，他们已经具备一定的英语基础和阅读能力。然而，由于文章中存在一些专业术语和复杂的句子结构，学生可能会遇到阅读困难。因此，在教学过程中，我将注重讲解重点词汇和语法结构，并提供额外的阅读材料以加深学生对文章的理解。
【教学策略】
1. 利用多媒体资源，如图片、视频和音频，辅助教学。
2. 提供阅读理解练习，以检验学生对文章的理解程度。
3. 设计小组讨论环节，鼓励学生交流和合作。
4. 引入案例分析，帮助学生深入理解科学家的研究过程和方法。
5. 提供额外阅读材料，拓展学生的知识面。
【教学方法】
1. 激活学生的前知：提问学生关于牛顿的基本信息，如他的生活年代、主要成就等。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方式进行教学。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、案例分析和总结评价等活动。
牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 4 Scientists Who Changed the World Extended reading 教学过程
导入环节（约5分钟）
教学内容：通过提问和图片展示，引导学生进入本课主题。
教学活动：
1. 教师向学生提问：“你们知道哪些改变了世界的科学家？” 学生自由回答。
2. 教师展示一些科学家的图片，如爱因斯坦、居里夫人、霍金等，并简要介绍他们的成就和影响。
3. 教师引导学生：“今天我们要学习一篇关于改变世界的科学家的文章，让我们来看看文章介绍了哪些科学家以及他们的贡献。”
课堂互动（约35分钟）
教学内容：阅读文章，理解内容，回答问题，进行小组讨论。
教学活动：
1. 教师让学生先阅读文章，并提醒学生注意文章中的重点信息，如科学家的名字、他们的成就等。
2. 教师展示一些与文章内容相关的问题，让学生回答，检验学生的阅读理解能力。
3. 教师组织学生进行小组讨论，主题是：“你认为这些科学家为什么能够改变世界？” 学生自由发表意见，教师给予指导和鼓励。
4. 教师让学生再次阅读文章，并分享他们的讨论结果，引导学生深入理解文章内容。
5. 教师准备一些与文章内容相关的词汇和表达，让学生进行模仿练习，提高他们的语言表达能力。
结束环节（约5分钟）
教学内容：总结本课内容，布置作业。
教学活动：
1. 教师总结本课内容，回顾所学的重点和难点。
2. 教师布置作业，包括阅读相关文章、整理笔记、写一篇关于自己最喜欢的科学家的短文等。
3. 教师鼓励学生：“希望你们能够从这些科学家的故事中获得启示和动力，也希望你们能够努力学习，成为未来的科学家。”
教学主题：牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 4 Scientists Who Changed the World Extended reading
课堂练习题：
1. 请根据文章内容，列举出四位改变世界的科学家，并简述他们的主要贡献。
答案讲解：学生需要从文章中提炼出四位科学家的名字和他们的贡献。通过阅读和理解，可以锻炼学生的阅读能力和概括能力。
2. 请根据文章内容，解释DNA指纹技术是如何帮助解决犯罪问题的。
答案讲解：学生需要理解DNA指纹技术的原理和应用。通过这个问题的回答，可以锻炼学生的分析和推理能力。
3. 请选择你最喜欢的一位科学家，阐述你为什么喜欢他/她。
答案讲解：学生需要选择一位科学家，并阐述他们对其的欣赏和理解。这个问题的答案可以展现学生的个人观点和批判性思维。
教学反思：
这节课的目标是帮助学生提高阅读理解能力，同时了解和欣赏科学家的贡献。在教学过程中，我注意到以下问题：
1. 部分学生在阅读过程中可能会遇到生词或复杂句子结构，这可能会影响他们的理解。为了解决这个问题，我需要在教学中加强词汇和语法的教学，帮助学生更好地理解和分析文本。
2. 在提问过程中，我发现部分学生对于问题的理解不够深入，只是简单地回答了问题而没有进行深入的思考。为了解决这个问题，我需要在问题设置上更加注重启发性和探究性，引导学生进行深入的思考和分析。
3. 在让学生自主选择科学家并阐述喜欢的原因时，我发现部分学生的回答缺乏深度或者与文章内容无关。为了解决这个问题，我需要在教学过程中加强对学生思维能力和批判性思维的训练，引导学生更好地理解和欣赏科学家的贡献。
通过这节课的教学，我认识到在教学过程中需要更加注重学生的实际情况和需求，同时注重启发性和探究性的问题设置，培养学生的阅读能力和思维能力。在未来的教学中，我将继续改进我的教学方法和策略，以更好地帮助学生提高英语阅读能力和综合素质。