牛津译林版（2019）必修 第三册Unit 3 The world online Grammar and usage教学设计

牛津译林版（2020）必修第三册 Unit 3 The world Online
Grammar and usage
本节课的教材分析：
本节课是牛津译林版（2020）高中英语必修三第三单元的一节语法课。课文主要围绕着代词的用法展开，通过一些例句和练习来帮助学生掌握代词在句子中的正确使用方法。
教学目标：
1. 知识目标：学习和掌握各种代词的用法，包括人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词和不定代词等。
2. 技能目标：学会运用代词进行句子的改写和填空，能够正确使用不同类型的代词表达不同的意义。
3. 情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，提高学生对语言规范性的要求意识，增强学生的语言表达能力。
教学重点：
1. 学习代词的分类和基本用法，包括人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词和不定代词等。
2. 学会根据上下文选择合适的代词。
教学难点：
1. 理解和运用不同类型的代词在句子中的用法和意义。
2. 学会在写作和口语表达中正确使用代词。
学情分析：
学生是高一年级的学生，对英语语法的掌握程度因个体差异而有所不同。部分学生对代词的用法和分类有所了解，但仍存在困惑和错误。学生学习英语的需求主要是为了提高英语水平，能够在听说读写各个方面更加自如地进行表达。
教学策略：
1. 激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。可以通过游戏、小组合作等方式来吸引学生的注意力，培养学生积极参与课堂活动的意识。
2. 引导学生运用所学的代词进行实际语言运用，提供大量的练习机会，培养学生的语感和语言自信。
教学方法：
1. 情景导入法：通过展示一些真实生活中的场景，引发学生对代词用法的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
2. 合作学习法：组织学生分组合作，进行小组活动，让学生相互讨论和互相学习，提高学习效果。
3. 演练法：通过课堂练习和个体难题解析，帮助学生巩固所学内容，培养学生的语法应用能力。
导入环节（约5分钟）：
教学内容：引入本节课的话题和语法重点
教学活动：
1. 准备一段关于互联网的视频或图片，播放给学生观看，并提问学生对互联网的理解和使用情况。
2. 引导学生讨论互联网的优势和劣势，激发学生的学习兴趣和思考。
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：教授定语从句的用法和相关知识点
教学活动：
1. 导入课文内容，引导学生阅读课文 Unit 3 Part D，让学生找出文中的定语从句，并解释其作用和结构。
2. 以学生为中心，展开小组讨论，让学生自由发挥并尝试使用定语从句来描述互联网的优势和劣势。
3. 设计一个填空练习，让学生根据所学知识填写正确的定语从句，巩固学生对定语从句的理解和运用能力。
4. 通过学生练习的展示和讨论，纠正他们在使用定语从句时可能存在的错误，并解答他们的疑问。
结束环节（约5分钟）：
教学内容：复习本节课的重点和知识点
教学活动：
1. 设计一个小测验，检验学生对定语从句的掌握情况。
2. 提供反馈和指导，对学生的答题进行批改，解答学生的问题。
3. 布置相关的练习作业，巩固学生对定语从句的学习成果。
课堂练习题：
1. 根据句意和所给提示，完成下列句子。
(1) We had a great time _________ (surround) by nature during our camping trip.
(2) My parents _________ (buy) a new car last month.
(3) The driver was _________ (arrest) for drunk driving.
(4) The lost child was eventually _________ (find) by the police.
答案：
(1) surrounded
(2) bought
(3) arrested
(4) found
2. 根据括号内的汉语提示，完成下列句子。
(1) He _________ (失去) his job, so he is looking for a new one.
(2) The book is _________ (写) by a famous author.
(3) The little girl _________ (受伤) her leg while playing in the park.
(4) The delicious smell of the food _________ (填满) the entire house.
答案：
(1) lost
(2) written
(3) hurt
(4) filled
3. 完成对话，每空一词。
A: Can you tell me something about the new movie
B: Sure, it _________ (基于) a true story and the plot is really interesting.
A: That sounds _________ (令人兴奋的). When will it be released
B: It will be _________ (上映) next month.
A: I can't wait to see it!
B: I'm sure you _________ (不会失望)!
答案：
(1) is based on
(2) exciting
(3) released
(4) won't be disappointed
答案讲解：
1. (1) surrounded by nature 意为“被大自然包围”，根据句意可知选surrounded。
(2) had a great time是过去时态，根据句意可知选bought。
(3) 被动语态结构为be arrested，根据句意可知选arrested。
(4) 根据句意可知选found。
2. (1) 根据句意可知选lost。
(2) 被动语态结构为be written，根据句意可知选written。
(3) 根据句意可知选hurt。
(4) 根据句意可知选filled。
3. 由句意可知A想问的是这个新电影的情况，根据答案可知这个电影基于真实故事，故选is based on。
由句意可知B想说这个电影很令人兴奋，故选exciting。
由句意可知这个电影下个月上映，故选released。
根据句意可知A对这个电影很期待，故选won't be disappointed。
教学反思：
在这节课中，学生学习了动词的过去分词形式以及被动语态的基本用法。通过课堂练习，学生有机会运用所学知识进行灵活运用和巩固。但是，通过观察学生的表现，发现有些学生对被动语态的理解还不够深入，容易出现对句中主语和宾语的混淆，造成一些语法错误。因此，对于这些学生，需要进一步加强讲解和练习，帮助他们理解和掌握被动语态的用法。
另外，在教学过程中，可以增加一些更具趣味性和实用性的练习，如实际应用被动语态进行句子改写和口语对话练习，以提高学生的语言运用能力和交际能力。此外，还可以结合一些真实的例子和情境，让学生更好地理解被动语态的用法和意义。
总结教学经验，我认为在教授语法知识的同时，要注重培养学生的语言运用能力和交际能力。通过多种形式的练习和实践，帮助学生将语法知识应用到实际语言的运用中，提高他们的语言综合能力。同时，要根据学生的实际情况和需要，调整教学策略和方法，使教学更加贴近学生的学习需求，提高教学效果。