6.1《记念刘和珍君》教案统编版选择性必修中册

6.1《纪念刘和珍君》教案
教学目标
1.整体感知课文，理清文章思路，领会文章主旨。
2.深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
3.了解课文将记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，学习写人叙事的技巧。
4.学习爱国青年的精神，增强民族自尊心、自信心。
重点难点
重点
1.品味文中富含深意的语句，体会作者的悲愤之情；
理清思路，把握作者感情发展的脉络。
2.学习文章将记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点品味作者的思想情感。
难点
1.掌握课文以作者的悲愤之情作为贯串全文的线索的结构方式；重点理解一些关键文句的含义。
2.学习文章将记叙、议论、抒情相结合的写法。
课时安排
2 课时
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
在中国现代文学史上，有一个人被誉为“民族魂”。他以睿智的目光关注着我们民族的生存状态，以犀利的文字为武器向敌人发动攻击。他逝世后，举国哀悼，举世震惊。他的友人曾为他写了这样一副挽联：译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
（设计意图：简介鲁迅，激发兴趣，活跃气氛，导入新课。）
二、播放视频，了解背景
播放“三一八”惨案的相关视频，让学生了解课文的历史背景。
1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军与之作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京各界民众为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了“三一八”惨案。刘和珍等都是在当时遇害的。
（设计意图：视频可以让学生直观形象地认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，从而为学习本课奠定情感基础，激发学生学习爱国青年学生高度的社会责任感和大无畏的精神。）
三、朗读课文，整体感知
1.朗读课文，注意体会本文“悲愤”的感情基调，勾画生字词。
寥（liáo）落 长歌当（dàng）哭
菲（fěi）薄 洗涤（dí）
桀骜（ào） 赁（lìn）屋
喋（dié）血 立仆（pū）
不惮（dàn） 尸骸（hái）
虐（nüè）杀 转辗（zhǎn）
攒（cuán）射 屠戮（lù）
殒（yǔn）身不恤（xù）
2.学生思考：
（1）课文七个部分中哪几个部分写了刘和珍？写了刘和珍的哪些事迹？
（2）第一、二部分在文中的作用是什么？
（3）第六、七部分又起什么作用？
（4）请概括文章每一部分的主要内容。
3.明确：
（1）文章中记叙了刘和珍事迹的是第一、三、五部分，记了三件事
：一是她思想进步，追求真理，崇敬鲁迅，喜欢读鲁迅的文章，所以她毅然预订了全年的由鲁迅编辑的期刊《莽原》。这正说明了刘和珍自觉、坚定地支持鲁迅，要求进步，追求真理。
二是写刘和珍是个有群众威信的学生干部，她曾因带领同学们同反动校长进行斗争而被开除，然而她依然“常常微笑着，态度很温和”，说明她不但具有乐观主义精神，而且勇敢顽强、温和善良。“待到学校恢复旧观”时，她一反常态，“虑及母校前途，黯然至于泣下”，说明她关心母校的命运，关心国家的前途，是个有正义感、有责任感的优秀青年，表现了她思想的深远、感情的深沉、胸怀的博大。
三是写刘和珍“欣然前往”参加执政府门前的请愿，说明她是个勇敢坚强，有着一腔爱国热情的热血青年。
（2）交代写作缘由及目的。
（3）揭示这次事件的教训和意义。
（4）①介绍写作缘由：纪念死者。②交代写作目的：唤醒庸人，牢记血债。③回忆与刘和珍认识的过程。④刘和珍遇害概况。⑤刘和珍等人的遇害经过。⑥总结“三一八”惨案的教训。⑦烈士牺牲的意义。
（设计意图：朗读课文，有利于把握文章情感；设计问题，指导学生感知课文内容。）
四、朗读课文，理清思路
1.分组朗读课文，小组结合问题讨论每一部分的写作思路。
思考：
（1）第一、二部分中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？
（2）第三、四、五部分是按照怎样的思路来写的？
（3）说说第六、七部分的写作思路。
2.讨论明确。
（1）提示性的话是“有写一点东西的必要了”。这句话在文中出现三次。第一个“必要”，说的是悼念遇害者刘和珍，献上作者最大的哀痛和尊敬，痛斥“所谓学者文人”的阴险论调。第二、三个“必要”，在于唤醒“庸人”牢记这笔血债。强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这两部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。
（2）是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘和珍的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。
（3）这两部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序来写的。
3.教师小结：
全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。
（设计意图：在整体感知文章的基础上，分析文章的结构，理清作者的写作思路。
五、布置作业
1.根据文中所写，用自己的话概括刘和珍是怎样的一位青年。
2.根据你收集的课文背景资料，拟写一则简讯，报道“三一八”惨案的真相。200字左右。
板书设计
第二课时
一、检查作业，导入新课
1.刘和珍是一个怎样的青年？
2.从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些？
（设计意图：这一环节旨在指导学生更好地把握人物形象，进而理解作品的现实意义。）
二、默读课文，赏析句子
1.学生默读课文，画出自己喜欢的句子，进行赏析。
2.把有疑问的句子也画出来，小组内进行交流。
3.师生共同交流明确。
（1）作者为什么一再说“我实在无话可说”“我还有什么话可说呢”“我说不出话”？
明确：
烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有写的必要，但是“我已经出离愤怒了”。无话可说，不是真正的无话可说，而是因为愤怒。当局者杀害人民的凶残，流言家的污蔑惑众的阴险下劣，令人说不出话来。尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。鲁迅每次触及“所谓学者文人”时，都表现出极大的鄙视和愤慨。本文中“而此后几个所谓……尤使我……”“流言，尤使我……”同样用了个“尤”字，两次使用，绝非偶然，它反映了作者对走狗文人的不可遏止的不同寻常的恨。由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，又因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。
（2）文章写于同年四月，一般来说记叙同年发生的事情是不需要表明年份的，或仅仅说“今年”即可，但文章开头却写“中华民国十五年三月二十五日”，作者的意图是什么？
明确：
用“中华民国”纪年，包含了强烈的讽刺之意和愤慨之情——以先烈的牺牲换来的“中华民国”已经“十五年”了，然而，人民受宰割的局面不仅没有什么改变，反而愈演愈烈。当局不但照旧像历代统治者一样杀人，而且杀到了“堂堂”大学的手无寸铁的女学生头上，甚至公开把执政府门前变成了屠场。可见，段祺瑞执政府已经凶残到何等地步。鲁迅称“三一八”惨案的这天是“民国以来最黑暗的一天”，在作者看来，“中华民国”早已不是人民的国家；所谓“民国政府”，那是屠杀人民的机器；所谓执政府总统，完全是国民的敌人，屠杀人民的刽子手。文章开头的时间，鲜明地表达了讽刺的意味。我们不难从中体会到作者强烈的感彩，这为全文奠定了情感基调。
（3）“我独在礼堂外徘徊”表达了作者什么感情？
明确：
“徘徊”一词，表露了作者心情的哀痛、悲伤，一个“独”字，设置了环境，渲染了气氛，有力地衬托了作者对遇害学生悼念之情的深沉、真切。这句话写出了鲁迅先生压抑不住的悲愤，把读者带入了悲愤的氛围。
（4）“我也早觉得有写一点东西的必要了”中“也”字如何理解？
明确：
“也”字是针对程君的请求而言，说明写这篇文章，不仅仅是因为程君的请求，更主要的是出自“我”本身的意愿，动机远非限于“刘和珍生前就很爱看先生的文章”，而是由于鲁迅和刘和珍既是师生又是同志。对于她的死，鲁迅感到特别悲痛，所以写文章是必要的。
（5）“中国人”“无恶意的闲人”分别指什么人？
明确：
“中国人”是指反动派，也包括一般的中国人。
“无恶意的闲人”是指一般庸俗的市民。
（6）“从背部人”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？特写烈士遇难经过的用意是什么？
明确：
刘和珍当时中弹，是“从背部入”，可见她并不是与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，而不是什么“暴徒”，倒是府卫队是卑鄙的。手枪是军官使用的，而非士兵，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，绝不是军警各自的“正当防御”。而且武器不仅有枪，还有棍棒。当刘和珍还能坐起来的时候，“一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了”，这句话也力证了这一点。在学生无力逃跑和反抗的时候，屠杀还在继续，这些铁的事实，有力地戳穿了段祺瑞执政府“通电”中对死难者所横加的种种罪名，揭露了反动派凶狠残暴的嘴脸，揭穿了执政府杀害爱国青年，欺骗人民的本质。
三、重点探究
本文的中心思想是什么？中心思想是怎样贯串全文的？
文章的中心思想：
揭露反动军阀政府的残虐阴险和走狗文人的下劣无耻，热烈颂扬爱国青年临难从容的勇毅精神，激励革命者更加奋然前行。
这个中心贯串于文章的始末，悲愤的感情渗透于每一部分之中。第一、二部分，通过交代写作缘由和目的，表达了作者极度悲愤且又难以排解的沉痛之情。为什么会这样？第三、四、五部分进行了回答。刘和珍是追求真理、坚持正义、富有斗争精神，又温和善良、坚毅乐观、目光远大的好青年，杀了她这样的青年，就是毁了中国的未来。而敌人的残虐阴险、下劣无耻又远远地超过了作者的想象。在赞颂和揭露中，作者一腔悲愤的洪流都倾注在字里行间了。第六、七部分通过总结教训和指明烈士死难的意义，再次颂扬爱国青年的崇高精神，指明它巨大的鼓舞力量和深远的意义。对烈士的歌颂深挚而热情，对她们的牺牲又无比痛惜。
可见，文章的前两部分犹如序曲，中间三部分是文章的主体，后两部分是主体内容的升华，又回应开头，犹如尾声。在文章中，强烈的悲愤之情贯串始终，正如许广平所说，《记念刘和珍君》这篇文章“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛”。正是这强烈的一字一泪的悲愤之情，才把方方面面的材料凝聚起来，形成整体。所以本文的线索就是这悲愤交加的感情。
四、总结文章主旨
文章通过悼念以刘和珍为代表的一批“为了中国而死的中国的青年”，深刻地揭露了北洋军阀执政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击了其御用文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣行径，高度赞颂了爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众，激励猛士。文章表达了作者强烈的爱憎分明的感情。
五、布置作业
根据你对课文的理解，为刘和珍写一篇悼词或人物通讯。
板书设计
记念刘和珍君
反动政府：残虐阴险走狗文人：下劣无耻
爱国青年：勇毅从容、精神崇高