4.邓小平爷爷植树 教学设计（表格式 2课时）

教学内容 统编版小学二年级下册：《邓小平爷爷植树》
教学目标 认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。 朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
教学重点 认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。 2.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
教学难点 能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
教学准备 多媒体课件。
课时安排 2课时
课前助学 自己试着把课文读通顺。
第一课时 教学目标 1．认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、满、植、注、休、格”6个字。 2．正确流利地朗读课文。
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情境导人，出示课题。 〔用时：3分钟〕 1.介绍邓小平。 2.引出课题。 3.学习“邓、植”。 1.（出示邓小平图片）同学们，这位老人你认识吗？——对，他就是我们改革开放的总设计师邓小平爷爷。 你知道吗？这位伟人在三十多年前，已经八十多岁了，在植树造林、保护环境上，还坚持着身体力行。他是位怎样的人呢？请听（出示小贴士简介） 可以说，如果没有邓小平，我们中国人民就不可能有今天的幸福生活。 来，今天这节课，我们一起走进30多年前的那个春天，跟着——邓小平爷爷——植树 （出示课题） 3.今天我们学习第4课——邓小平爷爷植树（齐读） 提炼信息——从题目中你知道了哪些信息？（谁，干什么） 学习两个生字：邓 植 观察结构：左右结构（邓：左宽右窄 植：左窄右宽） 师范写，生书空 生描红临写 读本课四会字在文章中组成的词语。 植树 格外 引人注目 满意 休息 熟读课文并能够简单理解植树的过程。可以用上“先”“然后”“再”等表示时间先后顺序的词。
初读课文，初步感知植树过程。 〔用时：17分钟〕 1.自读课文，读准字音。 2.朗读句子。 ①在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。 ②只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。 ③邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 1.图文结合，教学“坛”。 出示图片天坛公园，地坛公园。 我们一起来看看“坛”字。谁来想个办法记住这个字？ 猜猜看，为什么是坛是“云”加“土”？ （用泥土堆砌成高高的地方就叫坛） （后来用土堆成的台也叫坛，比如堆起来种花的地方）叫花坛。 （用陶泥做成的口小腹大的罐子，也叫坛）装酒的，就叫酒坛。 2.教学“握、挖、挥、扶”。 （1）朗读二、三、四自然段 做好了准备工作，自然要开始植树了。谁来读一读二、三、四自然段。（指名三个读） （2）“握、挖、挥、扶” 这里有几个生字，“握、挖、挥、扶”这4个字用变红的变大的字卡覆盖贴上。 看看，它们有什么特点？（左边的提手旁表示形状，告诉我们这些字是跟手有关的动作。） 怎么区别这些跟手有关的动作词呢？ 好，那我就来考考你们。（看图片说相应生字） （看词语，做动作）挥手、握手 齐读二、三、四段 树种好了，如今怎么样了呢？ 齐读最后一段。
齐读课文，概括内容。 〔用时：10分钟〕 1.齐读课文。 2.概括课文。 课文讲了一件什么事呢？你能概括一下并填一填吗？ 这篇课文讲述的是 _1987年4月5日__(时间) 邓小平爷爷 (谁)在天坛公园 (地点) 种下了一棵小柏树 (干什么)的事。
复习巩固，指导写字。 〔用时：10分钟〕 学习写“满”。“满”字的位置。左窄右宽 示范、练写、点评 2.再写一个左窄右宽的字：注 3.还有左窄右宽的字：休 格 师巡视指导。 投影展评。
第二课时 教学目标 1．巩固“邓、坛”等14个生字，会写“引、息”2个字。 2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
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复习导入。 〔用时：3分钟〕 1.复习生字词语。 2.梳理课文内容。 组织“小老师”带读生字词，“开火车”读生字词。 过渡：通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，谁还记得课文讲了什么？ 1987年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。 这节课我们继续学习课文。 1.说说邓小平爷爷是一个什么样的人，积累相关词语。
品读课文 〔用时：20分钟〕 1.理解“引人注目”。 2.理解：为什么邓爷爷格外引人注目呢？ 大声朗读第1、2自然段并思考。 回答句式：因为邓爷爷_______，所以格外引人注目。 3.体会精神品质。 （一）品读植树。 默读圈画：请你快速默读课文，用波浪线画出邓爷爷种树的语句。 1.从动作体会人物品质 出示：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。 （1）对，这一句也是植树的动作，从这段话中你能体会到什么？ （2）你能把对邓爷爷的敬爱之情读出来吗？ 2.过渡：还有哪段具体写了邓爷爷植树的？ （1）出示第3段：自己读一读，找一找，把这里描写邓爷爷动作的词语圈出来。 生汇报，手握铁锹，挖树坑，挑选树苗，移入树坑，挥锹填土，扶正树苗 师相机板书： 握——挖——选——移——挥——填——扶 （2）指导朗读：带动作读 a师点：瞧，邓爷爷植树多么认真，对小树多么爱护呀！那你能把这种情感读出来吗？（指读） 全班一起带着动作读一读。 b过渡：这些动词宝宝哇可调皮了，动着动着就乱了，它们找不到自己的位置了， 出示排序：你能帮它们按植树的步骤排列好吗？ 很多时候我们做事情都是按照一定顺序进行的，（出示“按顺序”）不能颠倒。再把这些动作串连起来，当时的细节就写出来了（出示“串动作”）。 ①移苗入坑 ②挑选树苗 ③挖好树坑 ④挥揪填土 ⑤扶正树苗 c现在，请同学们结合板书，结合大屏幕上的内容，把邓爷爷植树（板书：植树）的过程说一说，好吗？ 3.感悟邓爷爷的其他品质 邓爷爷植树真辛苦，除了不辞辛苦、不怕劳累，你还发现了邓爷爷怎样的品质？（先让学生说，学生说不出来再提示） 标红：精心地、小心地、仔细（细致周到、严肃认真、一丝不苟） （二）品读第四段。 1.树种好了，那树是怎样的呢？ 继续读课文第4自然段，找一找： （1）课文中是怎样描写这棵小柏树的？ （2）邓爷爷此时的心情怎样？ 2.句子理解 指名读：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 （1）样子：绿油油、笔直 （2）这里还用了一种修辞手法呢，你发现了吗？（比喻、拟人）把什么比作什么？（柏树比作战士） （3）心情：露出了满意的笑容。 （三）学习课文最后一个自然段 1.理解：一棵苍翠茁壮的柏树。 出示课件（图片）： （1）指名学生读最后一个自然段 （2）这棵树它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ （3）理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2.为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。 小组讨论。 学生自由回答。 师小结：树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷…… 1.师：同学们，在这春暖花开的季节里，正是植树的好时节，这不，邓小平爷爷也来植树了，但是植树的人群里，邓小平爷爷格外引人注目。 （出示红框标注的“引人注目”）同学们，这个词语你知道是什么意思吗？（生说，师总结） 形容人和事物很具特色，引起人们的注意。 通过“83岁高龄”“兴致勃勃”“ 额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”这两处引导学生体会邓小平爷爷那种不怕苦累的精神品质。 3.让我们一起来读一读1、2两段，体会他的精神品质。
总结全文，体会内涵。 〔用时：7分钟〕 1.齐读课文。 2.想一想。 邓小平爷爷为什么种这棵树？他是怎么想的？ 3.说一说。 作为今天的小学生，你们应该怎么做？ 1.体会邓爷爷一心为国，植树造林、保护环境、绿化祖国的心愿。 2.保护环境、植树造林、从小事做起……
指导写字。 〔用时：10分钟〕 1.学写：引、息。 2.书写注意点。 引：左右两边上下等距，竖和弓要注意位置，不能靠太近，也不能靠太远。 息：上宽下窄 1.指名认读 它们分别是什么结构？（引：左右结构，左宽右窄；息：上下结构，上宽下窄） 2.师范写，生书空。 3.描红临写。 投影展评。
板书设计 4 邓小平爷爷植树 握——挖——选——移——挥——填——扶
课后延学 1.基础性作业：根据课文图片，说一说邓小平爷爷是怎么样植树的。（课堂完成） 2.学困生作业：书空生字。（课后完成） 3.提高类作业：自己在植树节那天种一棵小树苗。对照插图，把故事讲给爸爸妈妈听。（课后完成）
教学反思