统编版语文二年级下册 1 古诗二首 教学设计

教学内容 统编版小学二年级下册课文1：《古诗二首》
教学目标 认识11个生字，会写8个字，特别注意“碧、村、童、剪”的写法。 正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 3.理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的快乐。
教学重点 1.认识11个生字，会写8个字，特别注意“碧、村、童、剪”的写法。 2.正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点 理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的快乐。
教学准备 多媒体课件
课时安排 2
课前助学 观察春天的美景，用自己的话说说春天的变化。
第一课时 教学目标 1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 能正确、流利地朗读古诗《村居》，并能背诵积累。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学板块 课中探学 教师活动 作业评价
一、营造氛围，导人新课 〔用时：3分钟〕 1.说说描写春天的词语。 示例:春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红…… 2.引出课题《村居》，介绍高鼎。 1.课件出示课文第一幅插图，引导学生按照一定的顺序观察画面，说清楚画面上的时间、地点、人物、事件，并猜测他们当时的心情。 1.选择正确的读音。 堤(tí dī ) 莺(yīnɡ yīn) 拂(fú fu) 醉(zìu zuì) 柳(liǔ niǔ) 2.选一选。 （1）“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是( ) 蝴蝶 燕子 C.风筝 “东风”指的是（ ） A.春风 B.东边刮来的风 C. 吹向东边的风 “拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指（ ） 春天的烟雾 春天的水汽 C.做饭燃起的烟
二、初读古诗，感受韵味 〔用时：7分钟〕 1.学生自读，出示要求。 (1)圈出生字，读正确。 (2)同桌互读互查。 2.生交流生字识记方法。 (1)了解“醉”的演变过程。 (2)用“醉”组一组词语。想一想，诗中的“醉”是什么意思？ 3.再读古诗。 学生先练读，然后指名读。 1.检查生字情况。 （1）课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？ （出示带拼音的生字，指名读） 注意以下字的读音： “莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。“纸鸢”的“鸢”要读准。 教师顺势出示“风筝” 的图片，指出“纸鸢”即风筝。 2.读词语 把这些生字放进词语中，你还会读吗？ 教师重点讲解“醉”。 出示要求：圈画出句末韵母是“an” 的字，这些字要读得响亮。 教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。
三、想象画面，体悟美好 〔用时：20分钟〕 1.学生听老师朗读，想象。 你仿佛看到了什么？ (1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？ (2)由自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景想开去，想象诗中的孩子们会是怎样的。 (3)除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你仿佛还看到了什么？ 2.在情境中识记“拂、堤、柳”字。 在想象中丰富对诗歌的理解、体悟，顺势引导识记“拂、堤、柳”字。 3.师生合作朗读。 4.学生相机读诗句。 1.教师朗读。 教学预设:若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导。 2.引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”，以这些事物为依托展开想象，让画面更加丰富、立体。 3.根据学生的发言，相机点拨。 帮助学生对这首诗形成整体的、形象的感知。 4.课件出示古诗插图，师生合作朗读。 5.教师描述诗句中的春天，学生相机读诗句。
朗读积累，书写生字 〔用时：10分钟〕 1.学生以补白的形式 背诵古诗。 2.去掉文字，看图背诵古诗。 3.配乐背诵古诗。 4.学生练写。 1.师巡视反馈。 2.出示“诗、村、妆、 绿”，观察字形特点。 左右结构，左窄右宽 3.教师范写，提示书 写要点。 4.评价反馈。
第二课时 教学目标 1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
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检查作业，导入新课 〔用时：3分钟〕 1．学习课题。 2.全班齐读课题。 1.（出示图片）今天我们还要来学习一首关于柳树的古诗。（板书：3咏柳） 2.点拨题目含义。 我们以前还学过一首古诗，叫咏……（咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 3.介绍作者。 这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 一、填空。 （1）这是一首________诗，通过________，表达了诗人对________的________。 　（2）诗的前三句都是描写________的，整首诗通过________，进而________，讴歌春的________。 　（3）贺知章字________，晚年自号________，________族，________朝人，少时就以诗文知名。 二、判断下列说法的正误。 ①诗人把“二月春风”比作剪刀，赞美了春天伟大的创造力。（ ）②《村居》中“醉”是说诗人喝醉了酒看到的景象。（ ）③这两首古诗的作者都是唐代诗人。（ ）
二、初读古诗，认读生字 〔用时：7分钟〕 1.同学自由读，认读生字。 2.读生字。 （1）指名读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 3.同学再自由读古诗。 要求读通顺，读准每个字音。 4.指名读，请其他同学正音。 5.全班齐读古诗。 1.出示朗读要求。 诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2.检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。
三、指导朗读，了解诗意 〔用时：20分钟〕 1.朗读第一句诗歌。 （1）全班看着图片吟诵这两句。 （2）试着说说诗句的意思。 2．自读第三、四句。 （l）这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁出来的？ 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。 识记“裁”，本意指裁制衣服所以形旁是“衣” 识记：“剪” （2）学生想象春风裁剪柳叶的画面。 （3）带着感情朗读 （4）春风还可以裁出什么呢 春天来了，万物复苏，苏醒的不仅有柳树，还有许多其他的生命。 3．全班齐读。 4．背诵古诗。 1.指导第一、二句。 （l）出示碧玉的图片，观察碧玉的外形特点（颜色、光泽） （2）出示柳树图片，碧玉和柳树哪里相似？ 诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。相机识记“碧”。 出示“丝绦”图片 （衣群上长长的丝带） 相机识记“丝绦” 柳树从远处看柳树像什么？（丝带） 下垂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。 相机识记“妆”课后习题中的化妆、梳妆打扮 妆：对容貌进行修饰，打扮
四、指导说句，写出画面。 1．说句。 2.写句。 把你说的写下来，只要求两三句即可。 3.学生练写，评价反馈。 诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 1.出示“童、碧、丝、剪”，观察字形特点。 上下结构，从上到下 2.教师范写，提示书写要点。 “童”笔顺 “碧”的“石”字写得扁且宽 “丝 ”横要写长
板书设计 草长莺飞二月天， 拂提杨柳/醉春烟。 景 村居 儿童散学归来早， 忙趁东风/放纸鸢。 人
课后延学 基础性作业：《习字册》 《补充习题》第一、二题。（课堂完成） 提高类作业：《补充习题》 第三、四题，再积累一首关于春天的诗。（课堂完成） 3. 学困生作业：书空生字。（课后完成）
教学反思