6.2《为了忘却的记念》教案统编版选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 6.2《为了忘却的记念》教案统编版选择性必修中册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-02-28 14:55:59 | ||
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文档简介
6.2《为了忘却的纪念》教案
教学目标
1.熟读课文，了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，概括全文的主旨。
2.学习课文夹叙夹议的写作方法。
3.学习革命先烈的高贵品格和鲁迅先生爱憎分明的感情。
重点难点
重点
1.理解作者贯串于全文字里行间的深邃思想与复杂感情。
2.抓住文中关键的词句，分析、体会柔石、白莽的性格和品格。
难点
1.把握课文内容，赏析重点句子，准确理解文章题目的含义。
2.理解文中运用的典故的作用。
3.鉴赏人物形象，学习五位青年作家为追求真理，为革命事业而舍生忘死、勇于献身的崇高精神。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.多媒体出示：
在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生写道：“忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”你是怎样理解这句话的？共同讨论回答。
2.学生回答后，导入新课：《记念刘和珍君》是鲁迅先生为悼念在“三一八”惨案中死难的爱国青年刘和珍等而写的，是一篇以写人记事为主的纪念性散文。今天我们再来学一篇鲁迅先生写的纪念性散文《为了忘却的记念》。
（设计意图：由理解《记念刘和珍君》的重点句导入新课，告诉学生这两篇课文的相同点，为后面的比较鉴赏奠定基础。）
二、检查字词，解释题目
1.学生自学字词。
竦（sǒng）身 爱憎（zēng） 台（tāi）州
戳（chuō）穿 冯铿（kēng） 偈（jì）子
惴（zhuì）惴 吮（shǔn）血 涅（niè）槃（pán）
客栈（zhàn） 被褥（rù） 挈（qiè）妇
缁（zī）衣 被难（nàn）
2.设计问题，解释题目。
（1）题目应该如何断句？
（2）“为了”什么？说明什么？
（3）为什么要“忘却”？
（4）为什么要“记念”？
3.讨论明确：
（1）为了/忘却的/记念。
（2）“为了忘却”说明难以忘却，烈士的往事历历在目，形象鲜明。
（3）“忘却”是为了摆脱悲哀，奋然前行。
（4）记叙烈士生前的言谈举止、音容笑貌，正是为了让烈士永远活在人们的心中，让后人永不忘却。
（设计意图：了解背景，有助于学生理解文章情感；分析标题的含义，有助于学生理清文章思路。）
三、整体感知，答疑解难
（一）学生默读课文，同时解决下列问题
1.边读边看注释或查阅工具书，理解生字新词，勾画出重点句子。
2.概括归纳各部分的大意。
（二）讨论明确
1.播放幻灯片，引导学生解决生字新词。
2.
第一部分：说明写作目的，记叙和白莽的交往。
第二部分：写与柔石的交往及柔石的为人（兼写冯铿）。
第三部分：交代白莽和柔石的被捕。
第四部分：写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。第五部分：抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了反动派必然灭亡，革命一定胜利的坚定信念。
四、设计问题，分析课文
（一）赏析第一部分
1.速读第一部分。
2.小组讨论：这一部分主要记叙了哪个人物？是如何叙述的？
明确：
主要记叙了白莽。主要写作者与白莽的三次见面，一是白莽送原版《彼得斐传》，二是送他译的诗，三是获释后相见。通过这些事表现了白莽的单纯、热情、疾恶如仇的性格。单纯、热情：亲自跑来送他译的诗、获释后仍很乐观。疾恶如仇：“国民诗人”曲译成“民众诗人”，表现对国民党的憎恨。
（二）赏析第二部分
1.点名读第二部分。
2.小组讨论：这一部分出现了几个人物？是如何来写他们的？
明确：
柔石和冯铿。主要写与柔石的交往。通过生活中的一些事情，表现柔石的性格中的硬气和迂。表现迂的地方：相信人们是好的；和女性的同乡或朋友走路保持很大距离。表现硬气的地方：下决心改变创作的路子。写冯铿：用了三个“疑心”，第一个先疑心冯铿有点罗曼谛克，急于事功。表现了冯铿是一个有理想、积极进取的青年。第二个又疑心柔石创作路子的改变受冯铿的影响。暗示他们是志同道合的同志。最后又疑心自己。既表现了鲁迅自我解剖的精神，又表达了对于冯铿的尊敬之情。
（三）赏析第三部分
1.齐读第三部分。
2.小组讨论：这一部分主要写了什么内容？
明确：鲁迅知道了白莽就是殷夫，不久又得知白莽、柔石同时被捕。
（四）赏析第四部分
1.自读第四部分。
2.小组讨论：
（1）第四部分主要写了什么内容？
（2）他们在狱中的情况如何？
（3）当收到柔石和其他二十三位青年同时被害的消息后，作者的感受如何？
（4）理解作者的诗歌的含义。
3.明确：
（1）主要写了五位烈士的遇难经过、作者的境遇和悲愤的心情。
（2）上了镣铐，冯铿女士的面目都浮肿了，生活中连饭碗都没有。表现了革命者遭受了非人的待遇。
（3）他感到中国失掉了很好的青年，他失掉了很好的朋友，并把满腔的愤怒化成了一首诗。
（4）师生共分析：第一、二句，作者习惯了国民党的黑暗的统治，他带着妻子和孩子避居客栈，鬓角都斑白了，说明生活的困难和处境的艰难。第三、四句，他在梦中仿佛看到慈母的晶莹的泪光，这与柔石的母亲相联系，又暗示了中国的百姓正在遭受封建军阀混战的痛苦。第四、五句是全诗的诗眼，柔石和白莽都是优秀的革命青年，却惨遭国民党的杀害，鲁迅先生怎能不痛心呢？虽然先生不是拿刀动枪的战士，但他却愤怒地面对敌人的刀丛（国民党的白色恐怖）写下了战斗的诗篇。这一个“怒”字既表现了作者对死难者的深切哀思，也激发了作者进行斗争的战斗豪情。第七、八句，通过悲凉气氛的渲染，烘托出鲁迅内心深处极度愤慨的感情，表现了作者处境的寂寞和心情的沉重。
（五）常析第五部分
1.齐读文章的第五部分。
2.小组讨论：这一部分的主要内容是什么？
明确：
进一步抒发作者悲愤的心情，表达对未来革命必胜的坚定信念。
（设计意图：设计问题，学生分组讨论，调动学生学习的主动性，提高课堂学习效率。）
五、重点探究
启发学生提出难句，引导学生理解难句。
示例：
1，当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。
明确：
不敢载：大部分报刊的态度。
不愿：中立报刊的态度。不屑载：反动报刊的态度。
隐约其辞：“左联”领导的刊物的态度。
这句话不仅说明了五位烈士是被秘密杀害的，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。
2.无论从旧道德，从新道德，只要是损已利人的，他就挑选上，自己背起来。
明确：
旧道德：旧有的，人民群众中长期形成的美好道德。
新道德：无产阶级新思想指导下的道德。
损己利人：为了别人的利益，宁可牺牲自己的高尚品德，是柔石品格的本质。
这些文字是对柔石崇高思想品德的评价和赞扬。
3.天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。
原来如此！……
思考：
画横线的句子可不可以删去？为什么？“原来如此！……”中叹号和省略号各表达什么感情？试把这句话的深层含义说出来。
明确：
不能删。这句话详写柔石等人被害的消息，表明这是集体遇难，秘密屠戮，是虐杀。这几句话表达了作者对柔石无微不至的关怀，对敌人强暴罪行的揭露和控诉，抒发了极度悲愤之情。
“原来如此！……”单独成段，感情十分强烈复杂。叹号表明愤怒与抗议，省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情。
深层含义：反动派竟如此卑劣凶残地对待青年作家，柔石这样的青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不及的。
4·夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……
明确：
血的教训既使作者看到了黑暗统治如夜，又看到了革命之路还很长，斗争还很艰巨。“不如忘却”与文章开头呼应，再次扣题。作者意识到“将来总会有记起他们，再说他们的时候的”，表明他相信烈士的血不会白流，革命终将取得胜利，这是历史的必然。这就表达了胜利的信念以及与敌斗争到底的精神。省略号表示还有许多话没有说完。
（设计意图：这一环节是本课的教学重点。教师点拨有难点的句子，启发学生了解五位烈士的事迹，学习五位烈士的精神。
六、抓住重点，明确语言特点
作者写此文时，国民党反动派的白色恐怖统治依然严重，因此作者不能直抒胸臆，只能用含蓄的语言来表达感情，这就是本文在语言上的一个特点。请你从文中找出具体事例，来说说文章语言的特点。
讨论明确：
1.第一部分：报刊对烈士遇难的态度——“不敢”“不愿”“不屑”“隐约其辞”
2.三个典故：“方孝儒”——说明柔石性格的硬气和迂
《说岳全传》——突出鲁迅先生反对“坐以待毙”，坚持战斗的精神
向子期的《思旧赋》——揭露国民党反动派统治的黑暗凶残
（设计意图：启发学生抓住关键内容，赏析本文的语言特点。）
七、合作探究，鉴赏艺术特色
1.本文在写作上的最大特点——记叙、议论、抒情相结合。
跳读课文，画出文中运用记叙、议论、抒情的句子。说说作者是怎样把记叙、议论、抒情相结合来写的。
2.本文是为纪念“左联”五烈士而作，但文章却用大部分篇幅来写白莽和柔石的事情，其他三位烈士很少涉及。
这是为什么呢？
明确：
1.本文以记叙为主，记叙的目的在于让读者了解烈士的为人以及被反动派杀害的事实，并从中吸取教训，认清反动派的本质，因此，时时穿插着议论。同时，在记叙和议论中，又处处抒发着作者强烈深沉的感情，使文章的内涵更加深刻。
从总体上看，前三部分重在记叙，第四部分记叙、抒情并重，第五部分重在议论、抒情。而在每一部分中，记叙、议论、抒情又都是有机地融合在一起的。
2.因为作者和白莽、柔石最熟悉，对他们的事情知道得多一些，与冯铿、李伟森、胡也频不是很熟，所以就写得很少。而且柔石的精神品质是烈士们所共同具有的，突出表现柔石的精神，也就表现了所有烈士们的精神和高尚品质。
八、概括归纳，揭示主旨
文章通过对五位烈士的记叙，表达出对烈士的怀念与敬佩，对反动派的揭露与控诉，对革命终将胜利的信心。
九、布置作业
依据文中记叙的柔石和白莽的内容，为其中一人写一个人物小传。
板书设计
为了忘却的记念
白莽：敏感、直率、爱憎分明、执着、乐观
柔石：硬气、迂（单纯、善良、正直、书呆子）
烈士——怀念、敬佩
感情 反动派——揭露、控诉
革命——终将胜利
教学目标
1.熟读课文，了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，概括全文的主旨。
2.学习课文夹叙夹议的写作方法。
3.学习革命先烈的高贵品格和鲁迅先生爱憎分明的感情。
重点难点
重点
1.理解作者贯串于全文字里行间的深邃思想与复杂感情。
2.抓住文中关键的词句，分析、体会柔石、白莽的性格和品格。
难点
1.把握课文内容，赏析重点句子，准确理解文章题目的含义。
2.理解文中运用的典故的作用。
3.鉴赏人物形象，学习五位青年作家为追求真理，为革命事业而舍生忘死、勇于献身的崇高精神。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.多媒体出示：
在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生写道：“忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”你是怎样理解这句话的？共同讨论回答。
2.学生回答后，导入新课：《记念刘和珍君》是鲁迅先生为悼念在“三一八”惨案中死难的爱国青年刘和珍等而写的，是一篇以写人记事为主的纪念性散文。今天我们再来学一篇鲁迅先生写的纪念性散文《为了忘却的记念》。
（设计意图：由理解《记念刘和珍君》的重点句导入新课，告诉学生这两篇课文的相同点，为后面的比较鉴赏奠定基础。）
二、检查字词，解释题目
1.学生自学字词。
竦（sǒng）身 爱憎（zēng） 台（tāi）州
戳（chuō）穿 冯铿（kēng） 偈（jì）子
惴（zhuì）惴 吮（shǔn）血 涅（niè）槃（pán）
客栈（zhàn） 被褥（rù） 挈（qiè）妇
缁（zī）衣 被难（nàn）
2.设计问题，解释题目。
（1）题目应该如何断句？
（2）“为了”什么？说明什么？
（3）为什么要“忘却”？
（4）为什么要“记念”？
3.讨论明确：
（1）为了/忘却的/记念。
（2）“为了忘却”说明难以忘却，烈士的往事历历在目，形象鲜明。
（3）“忘却”是为了摆脱悲哀，奋然前行。
（4）记叙烈士生前的言谈举止、音容笑貌，正是为了让烈士永远活在人们的心中，让后人永不忘却。
（设计意图：了解背景，有助于学生理解文章情感；分析标题的含义，有助于学生理清文章思路。）
三、整体感知，答疑解难
（一）学生默读课文，同时解决下列问题
1.边读边看注释或查阅工具书，理解生字新词，勾画出重点句子。
2.概括归纳各部分的大意。
（二）讨论明确
1.播放幻灯片，引导学生解决生字新词。
2.
第一部分：说明写作目的，记叙和白莽的交往。
第二部分：写与柔石的交往及柔石的为人（兼写冯铿）。
第三部分：交代白莽和柔石的被捕。
第四部分：写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。第五部分：抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了反动派必然灭亡，革命一定胜利的坚定信念。
四、设计问题，分析课文
（一）赏析第一部分
1.速读第一部分。
2.小组讨论：这一部分主要记叙了哪个人物？是如何叙述的？
明确：
主要记叙了白莽。主要写作者与白莽的三次见面，一是白莽送原版《彼得斐传》，二是送他译的诗，三是获释后相见。通过这些事表现了白莽的单纯、热情、疾恶如仇的性格。单纯、热情：亲自跑来送他译的诗、获释后仍很乐观。疾恶如仇：“国民诗人”曲译成“民众诗人”，表现对国民党的憎恨。
（二）赏析第二部分
1.点名读第二部分。
2.小组讨论：这一部分出现了几个人物？是如何来写他们的？
明确：
柔石和冯铿。主要写与柔石的交往。通过生活中的一些事情，表现柔石的性格中的硬气和迂。表现迂的地方：相信人们是好的；和女性的同乡或朋友走路保持很大距离。表现硬气的地方：下决心改变创作的路子。写冯铿：用了三个“疑心”，第一个先疑心冯铿有点罗曼谛克，急于事功。表现了冯铿是一个有理想、积极进取的青年。第二个又疑心柔石创作路子的改变受冯铿的影响。暗示他们是志同道合的同志。最后又疑心自己。既表现了鲁迅自我解剖的精神，又表达了对于冯铿的尊敬之情。
（三）赏析第三部分
1.齐读第三部分。
2.小组讨论：这一部分主要写了什么内容？
明确：鲁迅知道了白莽就是殷夫，不久又得知白莽、柔石同时被捕。
（四）赏析第四部分
1.自读第四部分。
2.小组讨论：
（1）第四部分主要写了什么内容？
（2）他们在狱中的情况如何？
（3）当收到柔石和其他二十三位青年同时被害的消息后，作者的感受如何？
（4）理解作者的诗歌的含义。
3.明确：
（1）主要写了五位烈士的遇难经过、作者的境遇和悲愤的心情。
（2）上了镣铐，冯铿女士的面目都浮肿了，生活中连饭碗都没有。表现了革命者遭受了非人的待遇。
（3）他感到中国失掉了很好的青年，他失掉了很好的朋友，并把满腔的愤怒化成了一首诗。
（4）师生共分析：第一、二句，作者习惯了国民党的黑暗的统治，他带着妻子和孩子避居客栈，鬓角都斑白了，说明生活的困难和处境的艰难。第三、四句，他在梦中仿佛看到慈母的晶莹的泪光，这与柔石的母亲相联系，又暗示了中国的百姓正在遭受封建军阀混战的痛苦。第四、五句是全诗的诗眼，柔石和白莽都是优秀的革命青年，却惨遭国民党的杀害，鲁迅先生怎能不痛心呢？虽然先生不是拿刀动枪的战士，但他却愤怒地面对敌人的刀丛（国民党的白色恐怖）写下了战斗的诗篇。这一个“怒”字既表现了作者对死难者的深切哀思，也激发了作者进行斗争的战斗豪情。第七、八句，通过悲凉气氛的渲染，烘托出鲁迅内心深处极度愤慨的感情，表现了作者处境的寂寞和心情的沉重。
（五）常析第五部分
1.齐读文章的第五部分。
2.小组讨论：这一部分的主要内容是什么？
明确：
进一步抒发作者悲愤的心情，表达对未来革命必胜的坚定信念。
（设计意图：设计问题，学生分组讨论，调动学生学习的主动性，提高课堂学习效率。）
五、重点探究
启发学生提出难句，引导学生理解难句。
示例：
1，当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。
明确：
不敢载：大部分报刊的态度。
不愿：中立报刊的态度。不屑载：反动报刊的态度。
隐约其辞：“左联”领导的刊物的态度。
这句话不仅说明了五位烈士是被秘密杀害的，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。
2.无论从旧道德，从新道德，只要是损已利人的，他就挑选上，自己背起来。
明确：
旧道德：旧有的，人民群众中长期形成的美好道德。
新道德：无产阶级新思想指导下的道德。
损己利人：为了别人的利益，宁可牺牲自己的高尚品德，是柔石品格的本质。
这些文字是对柔石崇高思想品德的评价和赞扬。
3.天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。
原来如此！……
思考：
画横线的句子可不可以删去？为什么？“原来如此！……”中叹号和省略号各表达什么感情？试把这句话的深层含义说出来。
明确：
不能删。这句话详写柔石等人被害的消息，表明这是集体遇难，秘密屠戮，是虐杀。这几句话表达了作者对柔石无微不至的关怀，对敌人强暴罪行的揭露和控诉，抒发了极度悲愤之情。
“原来如此！……”单独成段，感情十分强烈复杂。叹号表明愤怒与抗议，省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情。
深层含义：反动派竟如此卑劣凶残地对待青年作家，柔石这样的青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不及的。
4·夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……
明确：
血的教训既使作者看到了黑暗统治如夜，又看到了革命之路还很长，斗争还很艰巨。“不如忘却”与文章开头呼应，再次扣题。作者意识到“将来总会有记起他们，再说他们的时候的”，表明他相信烈士的血不会白流，革命终将取得胜利，这是历史的必然。这就表达了胜利的信念以及与敌斗争到底的精神。省略号表示还有许多话没有说完。
（设计意图：这一环节是本课的教学重点。教师点拨有难点的句子，启发学生了解五位烈士的事迹，学习五位烈士的精神。
六、抓住重点，明确语言特点
作者写此文时，国民党反动派的白色恐怖统治依然严重，因此作者不能直抒胸臆，只能用含蓄的语言来表达感情，这就是本文在语言上的一个特点。请你从文中找出具体事例，来说说文章语言的特点。
讨论明确：
1.第一部分：报刊对烈士遇难的态度——“不敢”“不愿”“不屑”“隐约其辞”
2.三个典故：“方孝儒”——说明柔石性格的硬气和迂
《说岳全传》——突出鲁迅先生反对“坐以待毙”，坚持战斗的精神
向子期的《思旧赋》——揭露国民党反动派统治的黑暗凶残
（设计意图：启发学生抓住关键内容，赏析本文的语言特点。）
七、合作探究，鉴赏艺术特色
1.本文在写作上的最大特点——记叙、议论、抒情相结合。
跳读课文，画出文中运用记叙、议论、抒情的句子。说说作者是怎样把记叙、议论、抒情相结合来写的。
2.本文是为纪念“左联”五烈士而作，但文章却用大部分篇幅来写白莽和柔石的事情，其他三位烈士很少涉及。
这是为什么呢？
明确：
1.本文以记叙为主，记叙的目的在于让读者了解烈士的为人以及被反动派杀害的事实，并从中吸取教训，认清反动派的本质，因此，时时穿插着议论。同时，在记叙和议论中，又处处抒发着作者强烈深沉的感情，使文章的内涵更加深刻。
从总体上看，前三部分重在记叙，第四部分记叙、抒情并重，第五部分重在议论、抒情。而在每一部分中，记叙、议论、抒情又都是有机地融合在一起的。
2.因为作者和白莽、柔石最熟悉，对他们的事情知道得多一些，与冯铿、李伟森、胡也频不是很熟，所以就写得很少。而且柔石的精神品质是烈士们所共同具有的，突出表现柔石的精神，也就表现了所有烈士们的精神和高尚品质。
八、概括归纳，揭示主旨
文章通过对五位烈士的记叙，表达出对烈士的怀念与敬佩，对反动派的揭露与控诉，对革命终将胜利的信心。
九、布置作业
依据文中记叙的柔石和白莽的内容，为其中一人写一个人物小传。
板书设计
为了忘却的记念
白莽：敏感、直率、爱憎分明、执着、乐观
柔石：硬气、迂（单纯、善良、正直、书呆子）
烈士——怀念、敬佩
感情 反动派——揭露、控诉
革命——终将胜利