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第二单元
《月下踏歌》
第二单元
《月下踏歌》
同学们!上节课我们欣赏了云南的什么作品？
《阿细跳月》
这节课我们继续走进彝族，看看彝族还有哪些生活习俗？
听到作品的名字，你们会想到什么？
彝族人民在盛大的火把节的晚上，会纷纷点起火把尽情歌舞的场面以及青年男女借此相互诉衷肠。
聆听音乐
聆听全曲这首乐曲带给你怎样的感受？
创作背景
《火把节》片段选自由王西麟的《云南音诗》第四乐章。《云南音诗》创作于1963年，时隔15年后于1978年首演，1981年获得“全国首届交响诗作品评奖”一等奖。
聆听音乐，这首作品表现了哪些场景？由几个部分组成？
这是一部风俗性、色彩性的交响套曲。生动地播绘了云南各少数民族的生活情景。
全曲共有四个乐章:第一乐章《茶林春雨》好似一幅烟雨蒙蒙的音乐水墨画，寓意万物的欣欣向荣。第二乐章《山寨路上》以脚步声的音乐形象，表现了人群自远而近，又逐渐远去的情景，音乐情绪喜悦、风趣、生机盎然。第三乐章《夜歌》表现夜海的深邃和悠远，似有幻觉和传奇色彩，引人无限的選想。第四乐章火把节它播绘了云南各族人民欢度传统节目的欢乐情景，也是回旋曲式。
聆听引子部分
这段音乐的情绪速度是怎样的，它描写了什么场景？
音乐一开始，就是对欢乐歌舞场面的播绘，情绪非常热烈:由它引出基本主题，它的性格豪放，音调朴实，是男子们的群舞，由弦乐和木管乐器主奏。
欣赏第一乐段
聆听音乐，判断这段音乐描绘了什么场景？他的情绪速度是怎样的？
它是由基本主题发展而成，由单簧管和短笛主奏，小提琴用拨弦为之伴奏。
聆听第二乐段
聆听音乐，判断这段音乐描绘了什么情景？他的情绪、速度又是怎样的？
第二乐段是抒情性质的，它是姑娘们的舞蹈音乐，由双簧管主奏! 弦乐组用拨弦为之伴奏。
聆听第三部分
通过聆听音乐判断这部分音乐表现了怎样的场景？
第三乐段它先由低音乐器演奏，继而传给中音乐器，最后传给小提琴用八度音方式奏出，在伴奏上采用三种不同的节拍，表现青年们不同的舞姿。
边听音乐边用乐器伴奏
聆听第四部分
这部分音乐你们熟悉吗？力度、情绪有什么变化？
高潮之后突然静了下来，这时只剩下大管、大提琴和低音提琴演奏节奏音型，当单簧管和中提琴加入演奏带有切分舞蹈特点的乐句之后，第一乐章主题再现，它在全曲中起到了前后呼应的效果! 最后在热烈的气氛中结束全曲。
整体欣赏
精彩演绎
自由发挥
拓展思路，开阔视野
看完视频，
你有什么感受和想法？
谢谢观看
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级下册第二单元《月下踏歌》第3课《火把节》
【教材分析】
《火把节》是人音版六年级下册第二单元《月下踏歌》第3课欣赏课。《火把节》片段选自由王西麟的《云南音诗》第四乐章。《云南音诗》创作于1963年，时隔15年后于1978年首演，1981年获得“全国首届交响诗作品评奖”一等奖。是一部风俗性、色彩性的交响套曲。生动地播绘了云南各少数民族的生活情景。全曲共有四个乐章:第一乐章《茶林春雨》好似一幅烟雨蒙蒙的音乐水墨画，寓意万物的欣欣向荣。第二乐章《山寨路上》以脚步声的音乐形象，表现了人群自远而近，又逐渐远去的情景，音乐情绪喜悦、风趣、生机盎然。第三乐章《夜歌》表现夜海的深邃和悠远，似有幻觉和传奇色彩，引人无限的選想。第四乐章火把节它播绘了云南各族人民欢度传统节目的欢乐情景，也是回旋曲式。随后是第一插部，它是由基本主题发展而成，由单簧管和短笛主奏，小提琴用拨弦为之伴奏
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听作品感受旋律的优美和中国民族音乐以及乐器的特色
(二)艺术表现
能用优美动听的声音哼唱主题音乐。
(三)创意实践
能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过聆听音乐了解作品背景及创作,激发学生对音乐学习的兴趣和对中国少数民族节日的喜爱之情。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用优美动听的声音哼唱主题音乐。
(二)教学难点:
1、能通过作品的速度、力度、情感等方面以及演奏乐器分析作品
2、能用乐器肢体动作表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
提问导入
教师：同学们，上节课我们欣赏了云南的什么作品？
预设：回答问题
教师：上节课我们欣赏了云南彝族的作品《阿细跳月》，这节课我们继续走进彝族，看看彝族还有哪些生活习俗？
预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的这首乐曲，它的名字叫作《火把节》（书写板书《火把节》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，赏析乐曲
教师：听到作品的名字，你们会想到什么？
预设：回答问题
教师：彝族人民在盛大的火把节的晚上，会纷纷点起火把尽情歌舞的场面以及青年男女借此相互诉衷肠。
1、初听音乐
教师：聆听全曲这首乐曲带给你怎样的感受？
预设：回答问题
教师：下面我们来了解一下这首的作品的创作背景:《火把节》片段选自由王西麟的《云南音诗》第四乐章。《云南音诗》创作于1963年，时隔15年后于1978年首演，1981年获得“全国首届交响诗作品评奖”一等奖。是一部风俗性、色彩性的交响套曲。生动地播绘了云南各少数民族的生活情景。
2、再听音乐
教师你们猜猜这首作品表现了哪些场景？由几个部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
全曲共有四个乐章:第一乐章《茶林春雨》好似一幅烟雨蒙蒙的音乐水墨画，寓意万物的欣欣向荣。第二乐章《山寨路上》以脚步声的音乐形象，表现了人群自远而近，又逐渐远去的情景，音乐情绪喜悦、风趣、生机盎然。第三乐章《夜歌》表现夜海的深邃和悠远，似有幻觉和传奇色彩，引人无限的選想。第四乐章火把节它播绘了云南各族人民欢度传统节目的欢乐情景，也是回旋曲式。
3.分段赏析
教师:下面我们来分段欣赏。首先来欣赏这部作品的引子部分，聆听音乐，判断这段音乐的情绪速度是怎样的，它描写了什么场景？（播放音乐）
预设：听音乐，回答问题。
教师：乐章一开始，就是对欢乐歌舞场面的播绘，情绪非常热烈:由它引出基本主题，它的性格豪放，音调朴实，是男子们的群舞，由弦乐和木管乐器主奏。
教师：下面我们欣赏第一乐段，聆听音乐，判断这段音乐描绘了什么场景，他的情绪速度是怎样的。（播放音乐）
预设：听音乐，回答问题。
教师：它是由基本主题发展而成，由单簧管和短笛主奏，小提琴用拨弦为之伴奏，下面我们随着音乐哼唱主题，并用肢体来表现音乐。（播放音乐）
预设：表现音乐
教师：下面聆听第二乐段。通过聆听音乐，判断这段音乐描绘了什么情景，他的情绪，速度又是怎样的？（播放音乐）
预设：听音乐回答问题。
教师：第二乐段是抒情性质的，它是姑娘们的舞蹈音乐，由双簧管主奏! 弦乐组用拨弦为之伴奏。下面请同学们边听音乐边律动
预设：表现音乐
教师：下面聆听第三部分。通过聆听音乐判断这部分音乐表现了怎样的场景？
（播放音乐）
预设：听音乐，回答问题。
教师：第三乐段它先由低音乐器演奏，继而传给中音乐器，最后传给小提琴用八度音方式奏出，在伴奏上采用三种不同的节拍，表现青年们不同的舞姿。下面我们边听音乐边用乐器伴奏
预设：用乐器伴奏
教师：下面聆听音乐。听听这部分音乐你们熟悉吗？力度、情绪有什么变化？（播放音乐）
预设：听音乐，回答问题。
教师：高潮之后突然静了下来，这时只剩下大管、大提琴和低音提琴演奏节奏音型，当单簧管和中提琴加入演奏带有切分舞蹈特点的乐句之后，第一乐章主题再现，它在全曲中起到了前后呼应的效果! 最后在热烈的气氛中结束全曲。下面我们整体欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：我们上台，第一部分哼唱主题，第二部分声势动作，第三部分用乐器伴奏表现音乐
预设：上台表演唱
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们通过一段视频来来感受一下彝族的火把节（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：看完视频，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：引导学生加深对我国少数名族音乐文化的理解，并激发学生对音乐的热爱】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《火把节》
引子+ A +B +C+A
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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