5草船借箭 教学设计

草船借箭
课标陈述：
《草船借箭》是小学语文人教版第九册第四单元第19课。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，赞扬了诸葛亮神机妙算。让学生在初步了解课文内容的基础上重点学习6至9自然段。通过学习这篇课文能起到发展语言、启发思维、启迪智慧，进一步提高阅读能力，增加历史知识，受到多方面的思想教育。
学情分析：
对于小学高年级的学生来说，对于《三国演义》中的一些重点人物已经有所了解，对诸葛亮已经有了一定的认识，甚至是十分佩服，但对于其他的人物却不一定很清楚。因此必须引导学生结合时代背景，抓住语言文字，探究人物的性格特点，分清事情的前因后果。在教学中借助农远资源，调动学生的视觉感官，让学生在头脑中形成清晰的表象，激发学生的学习兴趣，唤起他们发自内心的学习欲望。让学生在轻松愉快、充满情趣的氛围中感受到文中诸葛亮的人格魅力和过人的才识，使课堂结构得到优化，学习效率得到提高。
习惯培养：培养学生读课外书的习惯和有感情朗读课文的习惯。
教学过程：
第一课时
目标叙写：
1．认识10个生字，会写14个生字，并正确读写。理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。
2．了解故事框架。用自己的话讲讲这个故事。
教学重点：
理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。 用自己的话讲讲这个故事。
教学难点：
理解“都督、军令状、调度、丞相、军令状、神机妙算”等词语的意思。 用自己的话讲讲这个故事。
一、激趣导入，练表达。
1．师：同学们，咱们中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？
2．指名回答。你积累了哪些有关于四大名著的知识？可以是歇后语，水浒人物我会说等。
3．师：今天，我们学习的《草船借箭》就改编于《三国演义》中的一个故事。（板书课题。）
二、生自读课文，师检测生字、词语理解情况
1．生自读课文，划出难理解的词语。
2．生字指导
本课生字较多，生字中，“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读chéng，不能读céng；
指导写字“忌”；“延”；“援”；“丞”。
三、理清课文框架及记叙顺序。
提示：可先找哪部分是借箭经过。
四、再读课文，练说故事
注：练说故事时，让学生考虑记叙文的六要素，师相机引导。
1．学生小组或同桌练习讲故事。
2．指名讲故事。
引导学生明白草船借箭成功的主要原因来自于：诸葛亮的神机妙算。
五、作业
1．读《三国演义》中有关草船借箭的章节，了解借箭背景。
2．分析人物特征并说说理由。
第二课时
教学目标：
1．听写词语
2．分角色朗读课文
3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
教学重、难点：
体会诸葛亮的神机妙算。
教学过程：
一、复习导入
1．听写词语
2．过渡
师：这一节课我们重点来研讨：诸葛亮的“神机妙算”表现在那些地方？ 谁来给大家再讲讲“神机妙算”是什么意思？
二、走进文本，体会诸葛亮的神机妙算。
1．指名回答“神机妙算”的意思，相应写板书：有智慧、有谋略、有预见、有决策。
2．学生带着问题自读课文，小组交流。
3．全班交流。
学情估计：
（1）有智慧 （板书：精通天文、熟悉地理）
①“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
②熟悉地理
（2）有谋略 （板书：巧妙安排、运筹帷幄）
①诸葛亮说：“你借给我二十条船，……我的计划就完了。
②诸葛亮又下令把船掉过来……逼近曹军水寨受箭。
（3）有预见 （板书：识天气、识人）
①预测天气
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
②了解人。
A、“……不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。
师问：诸葛亮为什么只告诉鲁肃？
B、此处师问：诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事？引导学生回看课文第二自然段：（PPT出示）“……周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他……诸葛亮喝了几杯酒就走了。”
周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上 绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。此时，我们就需要了解一下借箭的背景。（学生交流资料，师出示PPT）
C、师出示草船借箭背景资料。
（析：）为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮！（板书：顾全大局 有气度）
D、师：这段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景，请两位同学来分角色读一下。
E、学生分角色朗读。
④“诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。
（4） 有决策。（板书：逼近水寨、两面受箭）
①诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
（析：） 两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。
②鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
（析：） 诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮运筹帷幄的沉着镇定。这真是个：有胆量的诸葛亮！ （板书：有胆量谈笑风生）
4．师小结：从刚才大家的分析我们可以看出，这真是一个“神机妙算”的诸葛亮啊！这真是一个顾全大局的诸葛亮啊！这真是一个有胆量的诸葛亮啊！
三、走出故事，了解小说，开阔视野
过渡：同学们，通过刚才的学习我们了解了草船借箭的经过。那么，历史上是否真有其事？草船借箭真的是诸葛亮所为吗？让我们来看这段文字。
师出示PPT讲解。
师：《三国演义》中“七分实事、三分虚构”。作者大体按照历史真实来写，又虚构了大量细节和情节。这样虚实结合的写法，不仅使读者产生真实感，又使小说更生动、人物形象更丰满。小说中塑造了许多人物形象比如：曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等，可谓家喻户晓。课下，同学们有兴趣的话，可以读读这本书中的其它故事，如：《桃园三结义》、《三顾茅庐》、《火烧赤壁》、《空城计》等篇目。
四、板书设计：