1古诗三首《村晚》教学设计

《村晚》教案
一、教学目标：
认识本课的生字新词，理解“草塘、水满、陂、浸、漪、衔”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
通过理解诗句，感受诗人对乡村傍晚景色的喜爱和赞美之情。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，理解诗歌的意思。
感受诗歌所描绘的乡村傍晚景色，体会诗人的情感。
三、教学难点：
理解诗句中的意象和修辞手法，如“草满池塘水满陂”、“牧童归去横牛背”等。
体会诗人对乡村生活的向往和热爱，将诗歌与乡村生活相结合，理解诗歌的深层含义。
四、教学准备：
教师准备：课件、乡村傍晚的图片或视频。
学生准备：预习课文，了解乡村傍晚的景色。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：
（一）激趣导入，揭示课题
播放乡村傍晚的图片或视频，引导学生感受乡村的宁静与美丽。
提问：你们喜欢乡村的傍晚吗？乡村傍晚的景色给你们带来了哪些感受？
引出课题：今天我们要学习一首描写乡村傍晚景色的古诗《村晚》。请大家想一想，这首诗可能会描绘哪些乡村傍晚的景象？
提出学习任务：自由朗读古诗，读准字音，读通句子；借助注释理解诗意；感受诗歌所描绘的乡村傍晚景色。
（二）初读古诗，整体感知
自由朗读古诗，读准字音，读通句子。
指名读古诗，正音。
结合注释，理解诗意。
多种方式理解重点词语：草塘、水满、陂、浸、漪、衔等。
说说整首诗的意思。
质疑探究：读到这首诗，你有什么疑问或感想？可以提出自己不懂的问题，也可以谈谈自己的感受和想法。
教师小结：通过交流讨论，我们更好地理解了诗意。这首诗描绘了乡村傍晚的宁静与美丽，表现了诗人对乡村生活的向往和热爱。
（三）细读古诗，品读感悟
自主研读古诗，边读边思考：这首诗中哪些词语用得好？为什么？这些词语让你感受到了什么？
小组交流讨论，互相学习。教师巡视指导。
全班交流汇报：学生结合诗意谈自己的感受和体会。教师适时点拨引导。重点指导学生对“草满池塘水满陂”、“牧童归去横牛背”等诗句的理解和感悟，体会诗人对乡村傍晚景色的喜爱和赞美之情。通过引导学生想象、体验等方式将诗句转化为具体的画面和情感体验。同时引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的审美情趣。在交流中注重培养学生的语言表达能力和思维能力。教师根据学生的回答进行总结提升并随即板书：喜爱、赞美、乡村生活等品质和精神。引导学生从小培养良好的品质和精神。在交流中注重激发学生的情感体验和审美情趣引导学生从不同角度谈自己的看法和体会培养学生的语言表达能力和思维能力。在交流中注重引导学生结合实际谈自己的感受和启示帮助学生树立正确的价值观和人生观鼓励学生热爱自然、热爱生活通过本课的学习能够提高学生的文化素养和人文素养促进学生的全面发展。
（四）拓展延伸，情感升华
过渡语：同学们，诗人雷震用寥寥数语描绘了乡村傍晚的宁静与美丽，也让我们感受到了他对乡村生活的热爱和向往。现在让我们再次朗读这首诗，感受诗人所表达的情感。
学生自由朗读古诗，加深对诗意的理解。
拓展：课后请同学们搜集一些描写乡村生活的古诗或现代诗歌，进一步感受乡村生活的美好。同时，也可以尝试自己创作一首描写乡村傍晚景色的诗歌，展现你们对乡村生活的热爱和赞美。
总结：这节课我们通过朗读、理解、感悟和拓展，深入地体会了《村晚》这首诗所描绘的乡村傍晚景色和诗人所表达的情感。希望同学们在今后的学习和生活中，能够更加热爱自然、热爱生活，用心感受生活中的美好。
七、教后反思
本课的教学重点是引导学生理解诗意，感受诗人所表达的情感。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣和情感体验，引导学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。同时，我也注重联系乡村生活的实际，引导学生感受诗歌所描绘的乡村傍晚景色，培养学生的审美情趣和思维能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，引导学生深入理解诗意，培养学生的阅读能力和思维能力。同时，我还将注重激发学生的情感体验和审美情趣，帮助学生树立正确的价值观和人生观。通过不断地反思和改进自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。