(共23张PPT)
Unit5 Feeling Excited
Topic 1 You look excited.
Section D 2a-2b & Project
仁爱版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Look and say
03
Project
04
05
Assessment
06
Summary
05
Homework
06
Writing Guide
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. review some words about your feelings.
2. write a story according to the picture and key words.
3. write a short passage to introduce your favorite movies or plays.
Lead in
How do you feel when you get a big prize
I feel happy/ excited....
Lead in
How do you feel when you lose your game
I feel sorry/ upset/ sad/ disappointed......
Lead in
How do you feel before the exam
I feel worried/ exhaustd/tired....
Lead in
--How do you feel when you ...........
--I feel....
Work in pairs to make a conversation.
Look and say
2a Work in pairs and talk about the pictures with the help of the key words.
arrive/excited
lose/upset
look for/worried
get back/happy
Some other words you may use: visit, take, airport, get to, find, look for
You can begin like this:
One day, Mr. Wang arrived in Beijing for a visit…
2b Write a short passage about 2a. Try to describe the man’s different feelings.
Post reading
Show Time
arrive/excited
lose/upset
One day, Mr. Wang went to Beijing for a visit. He took a taxi to the hotel when he came out of the airport. He was very excited to see scenery in the city.
But when he got to the hotel, he found his ID card lost. He was very upset.
look for/worried
get back/happy
He looked for it everywhere, but he couldn’t find it. Mr. Wang was so worried. What should he do
Just then, the taxi driver walked to him and asked, “Is this your ID card ” He was so surprised because he thought he would never find his ID card again. He was very happy and grateful.
Example
One day, Mr. Wang went to Beijing for a visit. He took a taxi to the hotel when he came out of the airport. He was very excited to see scenery in the city. But when he got to the hotel, he found his ID card lost. He was very upset. He looked for it everywhere, but he couldn’t find it. Mr. Wang was so worried. What should he do Just then, the taxi driver walked to him and asked, “Is this your ID card ” He was so surprised because he thought he would never find his ID card again. He was very happy and grateful.
1. Write down some information about your favorite
movie, play or story.
Introducing Your favorite Movie, Play or Story
Project
Project
2. Discuss in groups. The following questions may help you.
1）What’s your favorite movie/play/story
2）Are the people in it happy Why
3）What happens in the end
4）What do you think of the ending
3. Give a report about your discussion to the class.
Writing Guide
Find out the passage frame.
找出短文框架：电影类型+简介+感受+推荐
◆ Topic sentence（主题句）:
◆ Body part（主体部分）:
1.The name of the movie
2.The kind of the movie
3.What the movie is about
4.What you think of the movie/stars
.... is an exciting action movie.
1.The name of the movie: ______________
2.The kind of the movie: _______________
3.What the movie is about:
4.What you think of the actors or movie:
The Lion King
Cartoon
Simba’s father was the king. But his uncle, Scar killed his father. When Simba grew up, he came back to the forest and became the true king.
It was fantastic and enjoyable.
Write notes for your own movie.
1.The name of the movie: ______________
2.The kind of the movie: _______________
3.What the movie is about
4.What you think of the actors or movie:
Cartoon
It was exciting and educational. You can learn a lot from Ne Zha.
Ne Zha
Ne Zha was born to have magic. But believed he was the master of his own fate（命运）. With the help of his master and parents, he tried his best to save people in danger. At last, he became a great hero.
Self-evaluate
Share your articles in group, evaluate it and then help each
other correct them.
Key points Check
1.Stick closely topic. (紧扣主题)
2.No grammar mistakes and spelling mistakes. (无语法和拼写错误)
3.Different sentences structures. (句式结构丰富)
4.Use the conjunctions correctly. (使用正确的连词)
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I can review some words about your feelings.
② I can write a story according to the picture and key words.
③ I can write a short passage to introduce your favorite movies or plays.
Assessment
Homework
1. Take notes about the class.
2. Complish your passage and share in class.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P 1-8
单元名称 Unit 5 Feeling excited Topic 1 You look excited
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：情绪与情感 单元话题：情绪和感受 主题意义：学习运用Linking verb + adjective的结构表达自己情绪和感受。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a对话重点谈论康康的兴致勃勃的原因学习常见的形容词，并运用because 表达原因Topic 1 Section B 1a对话重点谈论Mr Brown不开心的原因，并谈论各自喜欢的节目学习常见的表达观点的语言表达。Topic1 Section C 1a说明文介绍音乐剧音乐之声学习年轻活泼的女主人公Maria积极乐观的生活态度Topic 1 Section D 1说明文介绍了我们的国粹——Beijing Opera体会我们祖国文化的博大精深，更加愿意关心热爱京剧艺术，进而更加热爱我们伟大的祖国，培养民族自豪感。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“情绪与情感”这一话题，开展教学活动。 已有基础 本单元涉及“情绪与情感”话题，学生比较感兴趣。 存在问题 虽然学生目前面临很多情感问题，但是很多学生不能准确地表达面临的困难和问题，同时不知道如何去解决这些问题。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；积累日常生活中常用的习惯用语和交流 信息的基本表达方式；积累常用的词语搭配；了解句子的结构特征；能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义；能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述 和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：能够掌握关于人的情绪和感受的形容词，并学会运用Linking verb + adjective 的结构表达自己的情感和感受，同时运用because介绍原因；能够正确区分-ed形容词和-ing 形容词的意义，并正确使用形容词表达自己的感受。 2.学习能力：能够听懂日常对话，通过听捕捉信息，学会表达感谢等日常表达，并与同伴自编对话，并注意情绪的表达；能够阅读文本材料获取梳理文章的关键信息；能够根据关键词组织语言，复述文章的主要内容。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能仔细观察语境，选择正确的形容词表达自己的情感；在写作板块，学习宽慰建议类邮件的写作方法，具备理清写作思路的能力，并根据具体的问题，给出合理的建议。 4.文化意识：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词 基本正确，表达比较连贯； 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或 事件，表达情感、态度、 观点和意图等。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 听说课 巩固记录关键信息的技能。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感。
第二课时 听说课 运用略读策略，了解文章结构；运用精读策略，归纳文章主要内容。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握说明文阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇
第三课时 阅读课 掌握Linking verb +adjective 的结构，区分-ed形容词和-ing形容词 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握Linking verb+ adjective的结构。
第四课时 综合复习课 （语法+读写） 学会根据图片信息，编造故事 通过写作展示，评价学生是否能够准确运用已给关键词，描述故事。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言。通过本单元的学习，学生们能够学习很多关于表达情绪和感受的形容词，并且学会运用主系表结构去表达自己的情绪和感受，同时本单元也呈现不同的语言情境，比较贴近学生的日常学习生活，学生可以掌握日常常用的语言表达，语言更加地道；同时在本单元的阅读板块，学习了世界著名的音乐剧音乐之声，拓宽学生的视野，同时在Section D 板块学习了关于京剧的文章，让学生更好地了解中外文化，开阔学生视野。
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Unit 5 Topic 1课时教学设计
本单元第4课时 Section D 2a-2b & project 课型 复习写作课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Section D 2a-2b是本话题写作拓展练习，让学生根据图片写一则小故事；Project 板块，介绍你最喜欢的电影或者故事。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，学生能够准确运用主系表结构表达自己的感受，同时学生能综合运用本课短语、句型说、写出描述不同情绪的对话、短文；能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出自己最喜欢的某一艺术形式或故事的意义。 How---文体结构、语言特点及功能 Section D 2a-2b的故事写作中主要运用一般现在时，运用第三人称，使用Linking verb+adjective的结构，同时运用because引导的原因状语从句解释原因，培养学生看图造句，连词成句的能力。
学情分析
【已知】 本节课是本话题的最后一节课，经过前几节的课学习，学生熟练地掌握了表达情绪和感受的形容词，能够正确运用主系表结构，表达自己的情感。 【未知】 学生的语言综合能力比较差。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够在特定的语言情景下写出关于情绪的短文，能够根据所学接受自己喜欢的电影或者故事。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 学习理解：复习关于感受的形容词，并根据相关情景表达自己的感受，运用主系表结构和because 原因状语从句，完成看图写句子。 应用实践：再次观察图片，增添细节描写，连句成篇，完成王先生的故事。 3. 迁移创新：基于写作框架写一篇文章介绍自己最喜欢的电影或者剧。
教学重难点
教学重点： 复习关于情绪和感受的形容词；学会运用主系表结构，进行相关情景地描写。 教学难点：
写出人物在某一特定活动或事件中的情绪变化。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：
复习关于感受的形容词，并根据相关情景表达自己的感受，运用主系表结构和because 原因状语从句，完成看图写句子。
创设情景: 创设不同的情景，让学生谈论自己的感受 任务一: Lead in 1. Free talk
How do you feel when you get a big prize I feel happy/ excited How do you feel when you lose a game I feel sad/ upset/ disappointed....
How do you feel before the exam I feel tired/ exhausted/ nervous/ worried....
2. Pair work --How do yo feel when.... --I feel ......... 任务二: Look and say 1. 2a Work in pairs and talk about the pictures with the help of the key words. Let students make up sentences using the key words. For example: Mr Wang was excited when he arrived in Beijing. Mr Wang was upset because he couldn’t find his ID Card. ..................... 任务一:
课堂提问，观察学生的回答情况，评价学生能够使用恰当的形容词表达自己的感受。
任务二: 巡视，观察学生写的句子是否结构完整，能否正确描述图片中的信息。
设计意图 复习表达感受的形容词，激活学生已知知识；看图写句子，为写作搭建支架。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：
再次观察图片，增添细节描写，连句成篇，完成王先生的故事。
任务三: Writing 2. 2b Write a short passage about 2a. Try to describe the man’s different feelings.
任务三:
任务四:
设计意图 培养学生观察图片的能力，以及连句成篇的能力，提升学生的语言表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：
基于写作框架写一篇文章介绍自己最喜欢的电影或者剧。
创设情景：（简单描述任务创设的情景，没有就不写删掉此行） 任务 四：Project Introducing Your favorite Movie, Play or Story 2. Discuss in groups. The following questions may help you. 3. Writing guide 4. Share your articles in group, evaluate it and then help each other correct them.
任务四: 关注学生的课堂反应，写作过程中巡视，观察学生是否能够准确地掌握写作结构，运用亮点表达等，并及时指导。
设计意图 根据新情景整合所学相关的语言表达，写邮件，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力。
课时教学板书设计
Unit 5 Topic 1 You look excited.
--How do yo feel when.... --I feel .........
Mr Wang was excited when he arrived in Beijing. Mr Wang was upset because he couldn’t find his ID Card.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理本节课的课堂笔记 巩固本节课所学知识 培养英语的语感，语音语调，以及当众表达的口语能力
提高题： 修改并润色作文，与同学分享 巩固本节课所学的写作方法，并润色作文。 培养学生的信息整合能力和创造力
拓展题： 搜集相关话题的文章，了解更多的电影。 拓展本节写作课的内容。 培养学生用英语表达的能力。
课后反思（实施后填写）
通过本节课的学习，学习能够综合运用本课短语、句型说、写出描述不同情绪的对话、短文，同时在写故事时，注重增添细节，让故事更加丰富；同时，在project板块，学生们互相介绍了自己最喜欢的电影，加强了同学彼此之间的了解。
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