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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P 9-16
单元名称 Unit 5 Feeling excited Topic 2 I’m feeling better now.
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我 主题群： 生活与学习 子主题：情绪与情感 单元话题：情绪和感受 主题意义：呼吁学生学会关爱他人，帮助他人走出情绪低落的阴影，给予心情不好的同伴合理有效的建议；学习运用as...as../ not as...as结构进行两者的对比。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 2 Section A 1a 对话 内容Miss Wang 询问Helen 忧心忡忡的原因。 呼吁学生学会关爱他人，帮助他人走出情绪低落的阴影，给予心情不好的同伴合理有效的建议。Topic 2 Listening （Section B 1a）对话 Miss Wang 与情绪低落的Lihong谈心，提出合理建议。学会给出建议Topic2 Reading (Section C 1a)邮件 Lihong 给朋友Xia Fang的邮件，主要谈论刚入学时的不习惯与现在适应学校生活。教育学生要互爱互助，主动为有困难的同学提供帮助，同时要学会适应新的环境。Topic 1 Section D 1记叙文 Jeff如何走出失去亲人的阴影，学习了解如何处理悲伤等消极情绪。 学习了解如何处理悲伤等消极情绪，从而拥有可以让自己健康成长的积极情绪。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“情绪与情感”这一话题，开展教学活动。学生的基础相对薄弱，语言表达能力比较差，不能够用流利地语言表达自己的想法，缺乏自信。本话题，主要谈论学生学习生活中不开心的原因，与学生的生活息息相关，学生兴趣比较高，但是在语言输出时也存在很大的障碍。 已有基础 本单元涉及“情绪与情感”话题，学生比较感兴趣。经过topic 1 的学习，学生学会了表达感受和情绪的形容词，并能正确使用感官系动词表达自己的感受；能正确区分使用-ed形容词和-ing 形容词，学会在不同的语境正确使用-ed和-ing形容词，学生对于基本的主系表结构有了简单的了解，并能正确使用主系表结构表达自己的感受和情绪。 存在问题 虽然学生目前面临很多情感问题，但是很多学生不能准确地表达面临的困难和问题，同时不知道如何去解决这些问题。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能听懂发音清晰、语速较 慢的简短口头表达，获取 关键信息；积累日常生活 中常用的习惯用语和交流 信息的基本表达方式；积 累常用的词语搭配；了解 句子的结构特征；能读懂语 言简单、主题相关的简短 语篇，提取并归纳关键信 息，理解隐含意义；能在听、读、看的过程中， 围绕语篇内容记录重点信 息，整体理解和简要概括 主要内容；能围绕相关主题，运用所 学语言，与他人进行日常 交流，语音、语调、用词 基本正确，表达比较连贯； 在书面表达中，能选用不 同句式结构和时态，描述 和介绍身边的人、事物或 事件，表达情感、态度、 观点和意图等。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：能够掌握关于人的情绪和感受的形容词，并学会运用Linking verb + adjective 的结构表达自己的情感和感受，同时运用because介绍原因；能够正确区分-ed形容词和-ing 形容词的意义，并正确使用使用形容词表达自己的感受。 学习能力：能够听懂日常对话，通过听捕捉信息，学会表达感谢等日常表达，并与同伴自编对话，并注意情绪的表达；能够阅读文本材料获取梳理文章的关键信息；能够根据关键词组织语言，复述文章的主要内容。 思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能仔细观察语境，选择正确的形容词表达自己的情感；在写作板块，学习宽慰建议类邮件的写作方法，具备理清写作思路的能力，并根据具体的问题，给出合理的建议。 文化意识：能围绕相关主题，运用所 学语言，与他人进行日常 交流，语音、语调、用词 基本正确，表达比较连贯； 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或 事件，表达情感、态度、 观点和意图等。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 巩固记录关键信息的技能。 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感。
第二课时Section B 听说课 运用略读策略，了解文章结构；运用精读策略，归纳文章主要内容。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握说明文阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇
第三课时Section C 阅读课 快速阅读文本，掌握文本大意；细读文章, 归纳梳理刚入学时和现在的感受和状况，并能根据关键词复述文章；能用as…as…和not as/so … as…结构规范地写出有关自己和朋友的一些情况的比较的短文。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意；通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握as...as的结构。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 学习了解如何处理悲伤等消极情绪，从而拥有可以让自己健康成长的积极情绪。 通过观察学生复述故事时学生能否准确表达，朗读是否正确，把握学生对重点 语言表达的学习和内化情况；观察学生，能否流利的分享自己的小故事，评价学生是否能够正确处理自己的消极情绪。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言。通过本单元的学习，学生们能够学习很多关于表达情绪和感受的形容词，并且学会向别人分享自己的情绪，寻求建议，并积极调整自己走出坏情绪；同时，也应该学生根据别人的问题给出合理的建议，互相帮助，积极健康生活；在section D 板块中，分享了Jeff失去亲人后如何走出悲伤的情绪； 学习了解如何处理悲伤等消极情绪，从而拥有可以让自己健康成长的积极情绪。
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Unit 5 Feeling excited Topic 2 I'm feeling better now.课时教学设计
本单元第1课时 Section B 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Section C 板块中阅读板块中，主要Li Hong 写给以前的同学Xiao Fang的一封信。 Why---语篇传递的主题意义 在信中，Li Hong主要讲述了刚来到新学校时的不习惯和适应新的学校生活后的感受；并与原来进行了对比。教育学生要互爱互助，主动为有困难的同学提供帮助，同时要学会适应新的环境。 How---文体结构、语言特点及功能 文章的题材为信件，主要分为两个部分。第一部分是刚来新学校时的不习惯，主要运用一般过去时；第二部分主要介绍适应之后的生活，使用一般现在时；同时，在信件中，多次运用as...as../ not as/so ...as...结构进行对比，初步掌握和理解形容词和副词的比较级。
学情分析
【已知】 经过前面几节课的学习，学生能够准确表达自己的情绪与感受，能够听懂有关询问情绪和提出建议的简单对话和陈述。 【未知】 学生在平时的日常生活中，都会遇到一些不开心的事情，能够用汉语给出合适恰当的建议，但是用英语给出建议还存在一定的难度。 【能知】 通过本节课的学习，能够学会使用as...as .../ not as...as..结构比较两个事物，同时学会表达个人感情，并学会如何处理不良情绪。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 学习理解：快速阅读文本，掌握文本大意；细读文章, 归纳梳理刚入学时和现在的感受和状况，并能根据关键词复述文章。 2. 应用实践：小组合作，自主梳理文章含有 as...as...的结构，并归纳其用法。 3. 迁移创新：创设语境，正确使用as...as../ not as....as...进行两事物的对比；能用as…as…和not as/so … as…结构规范地写出有关自己和朋友的一些情况的比较的短文。
教学重难点
教学重点： 学习使用 as...as...结构； 教学难点： 正确使用as...as../ not as...as...结构比较两个事物。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：
快速阅读文本，掌握文本大意；细读文章, 归纳梳理刚入学时和现在的感受和状况，并能根据关键词复述文章。 创设情景：Brainstorm 任务一: Lead in Listen an English song --It’s a Small World. 任务二：Reading 1. Read the passage and answer the questions. Who is Li Hong writing to What is the letter mainly about
2. Read 1a carefully again and fill in the chart. 3. Retell the letter based on the key words and the table in 1b. You may add more information. 任务一： 全班同学一起学唱英文歌，调动班级英语学习氛围。
任务二: 通过观察学生回答情况，判断其获取并记录信息的全面和准度。
设计意图 通过歌曲导入，激发学生的学习积极性; 通过阅读文章，完成表格，培养学生获取关键信息的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 小组合作，自主梳理文章含有 as...as...的结构，并归纳其用法。 任务三：Language points
1. Explain the language points in 1a. 1. How time flies! 时间过得真快/ 时光飞逝！） How time flies! 是How quickly time flies!的简略形式。 同义表达：How time goes by!
任务四： Group work
1. Read 1a and find out some sentences with “as....as”or”not so/as ...as” and translate it.
2. Present the usage of as..as/ not as...as.... 1. as + adj/ adv 原级 as 和...一样
The dog is as cute as the cat. The girl runs as quickly as the boy.
2. not as/so +adj/adv原级 as 不如......
The giraffe is not so strong as the elephant. The elephant is not as tall as the giraffe. 任务三:
教师巡视，学生小组合作，观察学生能否准确找到文章中含有 as...as..结构的句子，并能准确翻译，是否能准确总结其用法，根据情况给予指导和反馈。
设计意图 通过小组合作，归纳总结 as...as...结构的用法，培养学生自主探究的能力，同时培养学生的小组合作意识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 创设语境，正确使用as...as../ not as....as...进行两事物的对比；能用as…as…和not as/so … as…结构规范地写出有关自己和朋友的一些情况的比较的短文。 任务四: Practice 1. Complete the sentences with the words in the box.
2. Look at the table and make sentences with as... as ... or not as/so… as… Then talk with your partner about the people around you.
3. Group work 1. Make a compare with your friend and finish the chart below. Name
2. Write a short passage . 任务四: 评价学生能够准确运用as...as...结构。
设计意图 引导学生超越语篇，创设情景，联系生活实际，用语言做事情。
课时教学板书设计
Unit 5 Topic 2 I’m feeling better now. Section C
1. as + adj/ adv 原级 as 和...一样
The dog is as cute as the cat. The girl runs as quickly as the boy.
2. not as/so +adj/adv原级 as 不如......
The giraffe is not so strong as the elephant. The elephant is not as tall as the giraffe.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理课堂笔记 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 能用as…as…和not as/so … as…结构规范地写出有关自己和朋友的一些情况的比较的短文。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 做相关题材的阅读训练 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
通过对Section C的学习，学生能正确运用as...as...和not as/so … as…结构造句，初步了解形容词和副词的比较级。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
Unit5 Feeling Excited
Topic 2 I’m feeling better now.
Section C
仁爱版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
While reading
03
Language points
04
05
Assessment
06
Summary
05
Homework
06
Post Reading
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. read the passage get the main idea and try to rell the passage.
2. work in group to summarize the usage of as... as.../ not as....as..
3. use as...as.../ not as...as... to write a short passage.
Lead in
It’s a Small World
Read and understand.
Dear Xiao Fang, March 1st
How time flies! I miss you very much. How I wish to visit you!
A few months ago, I was new here, you know. At that time, I was really upset and lonely. What’s more, I couldn’t sleep as well as usual. I was not used to anything here. I thought the roads here were not so clean as those in our hometown. The food was not as delicious as ours, either. It also seemed that the people here were not so friendly as you. But now, everything has changed. With the help of my teachers and classmates, I’m getting used to the life here. I’m not afraid to talk with others now. My classmates all accept me. I live as happily as before.
Please give my best wishes to your parents.
Yours,
Li Hong
Who is Li Hong writing to
What is the letter mainly about
While-reading
Reading task
Time Feeling Condition
A few months ago I was ______ and ________. 1. I was _____here.
2. I couldn’t sleep as _____ as usual.
3. The roads here were not so ________.
4. The food was not as __________ as ours.
5. The people were not so_________ as you.
Now I live as_________ as before. I’m getting used to the _____ here.
My classmates all ______ me.
My teachers are ________________ to me.
upset
lonely
new
well
clean
delicious
friendly
life
happily
accept
kind/friendly/nice
Post reading
Retell the letter based on the key words and the table in 1b. You may add more information.
miss, ago, upset and lonely, as usual, be not used to, roads, food, seemed, friendly, changed, get used to, not afraid, accept, happily
Language point
1. How time flies! 时间过得真快/ 时光飞逝！）
How time flies! 是How quickly time flies!的简略形式。
同义表达：How time goes by!
Language points
2. I was not used to anything here. 我不习惯这里的一切。
A. be/get used to(doing) sth. 习惯（做）某事
e.g. He can’t get used to the weather here. 他不习惯这儿的天气。
e.g. I am used to getting up early. 我习惯于早起。
B. used to do sth. 过去常常做某事（现在不做了）；
e.g. I used to watch TV after supper.
以前晚饭后我常看电视。
Language points
3. With the help of my teachers and classmates, I’m getting
used to the life here.
在老师和同学们的帮助下，我习惯了这里的生活。
With the help of sb. 在某人的帮助下；
e.g. With the help of Jack, my spoken English is better now.
在杰克的帮助下，我的口语好多了。
Group Work
Read 1a and find out some sentences with “as....as”or”not so/as ...as” and translate it.
1. I couldn’t sleep as well as usual.
2. The roads here were not so clean as those in our hometown.
这里的道路不如我们家乡的道路干净。
3.The food was not as delicious as ours,either.
这里的食物也不如我们家乡的食物美味。
4. The people here were not so friendly as you.
这里的人们也不如你友好。
5. I live as happily as before.
现在，我生活地和之前一样开心。
我睡眠不如平时好。
Language points
1. as + adj/ adv 原级 as 和...一样
同级比较
The dog is as cute as the cat.
The girl runs as quickly as the boy.
Language points
2. not as/so +adj/adv原级 as 不如......
The giraffe is not so strong as the elephant.
The elephant is not as tall as the giraffe.
Practice
Complete the sentences with the words in the boxx
funny happily excited well upset
1.My father was very _______ because my mother was ill last night.
2.The children jumped and cheered because they were _________.
3.Mike is making faces. He looks as ______ as Zhao Benshan.
4.With our help, the people in Wenchuan will live as ________ as before.
5.Kangkang can’t speak English as ______ as Michael.
upset
excited
funny
happily
well
Practice
Look at the table and make sentences with as... as ... or not as/so… as… Then talk with your partner about the people around you.
Helen is as lovely as Maria.
Maria is not as brave as Helen.
Helen is as helpful as Maria.
Maria doesn’t do homework as carefully as Helen.
Maria runs as fast as Helen.
Group work
Name
1. Make a compare with your friend and finish the chart below.
2. Write a short passage .
Practice
Make a similar table to compare one of your friends with you. Then write a passage.
You may begin like this:
Qiqi and I are good friends. We both study at Beijing International School. Qiqi is as lovely as I, but I am not as brave as Qiqi…
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
1. I can read the passage get the main idea and try to rell the passage. 口 口 口
2. I can work in group to summarize the usage of as... as.../ not as....as.. 口 口 口
3. I can use as...as.../ not as...as... to write a short passage. 口 口 口
Assessment
Homework
1. 整理课堂笔记
2. 能用as…as…和not as/so … as…结构规范地写出有关自己和朋友的一些情况的比较的短文
3.做相关题材的阅读训练
谢谢
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