7.3重力【2024春人教八下物理同步精品备课（教案）】
文档属性
| 名称 | 7.3重力【2024春人教八下物理同步精品备课（教案）】 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2024-02-29 10:18:10 | ||
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文档简介
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7.3 重力
物理观念：
知道重力是由于地球对物体的吸引而产生的；
掌握重力的大小、方向和重心
科学思维：
能够利用公式G=mg对重力进行计算并解决一些实际问题；
科学探究：
通过实验培养使用弹簧测力计测重力的技能；
科学态度与责任：
树立以观察和实验的方法来研究物理问题的意识；通过各种活动体会理论与实践相结合的重要性。
重力的大小和方向
重力大小的计算
橡皮、水瓶、弹簧测力计、多媒体等
新课导入
从生活经验的角度出发，提问“斜坡上的树会怎样生长？”，引发思考：为什么会出现这种现象？
【设计意图】结合生活经验，提出问题，引发思考，起到经验与理论相结合的效果。
新知探究
重力
动手实验：请同学们将手中的橡皮静止释放，观察运动情况；将橡皮沿水平、斜向上、斜向下、竖直向上抛出，观察橡皮运动情况。（橡皮都会落回地面）。
抛出问题：为什么橡皮总是会落下？
思考的同时再给出几组相关的事例
引导得出相关解释：地面附近的一切物体（像流水、抛出去的篮球、熟透的苹果等）在失去支撑的时
候，都要向地面降落，是因为地球对它周围的物体有吸引作用。
引出重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母 G 表示；
重力的施力物体是地球（强调“地球附近的所有物体都受到重力的作用”）。
【设计意图】通过动手操作，更直观的感受地球对物体的吸引，从而理解重力的概念以及产生条件。
思考：如果没有重力，我们的生活会变成怎样？
展示一些失重场景，帮播放航天员在太空中的视频。
引导语：那我们是不是蹬一下地就可以飞向太空呢？还能回来吗？
【设计意图】直观地感受到重力存在对我们的重要性，同时观看太空视频，也能体会到航天员为我国航天事业的伟大付出。
过渡语：重力既然如此重要，那我们每个人受到的重力一样吗？
二、重力的大小
动手：同学们分别将橡皮、物理课本和装满水的水瓶放在手上，感受一下托起它们用力大小。
发现规律：托起质量越大的物体，用力越大。
物体所受重力与它的质量有什么关系？
实验探究：用提前准备好的弹簧测力计测量已知质量的钩码重力，并记录数据，进行分析，得出结论。
结论：（1）物体所受的重力跟它的质量成正比关系；
物体所受重力跟质量的比约等于9.8N/kg；
公式G=mg；
g=9.8N/kg的物理意义是：1kg物体所受的重力为9.8N。
练习：利用例题进行重力大小相关计算。
【设计意图】通过动手感受托起不同物体所用力的大小，引发探究欲望；紧跟实验探究，小组合作实验，最终得到相关数据，通过讨论与交流得出结论，加深对重力大小的理解，也增强动手能力和小组合作意识。
三、重力的方向
思考：如何描述重力的方向呢？
演示：将小球用细线悬挂在支架上，分别将支架放在水平面和呈一定角度的平面上，观察小球的悬挂方向。
给出重力的方向总是竖直向下的（强调竖直向下不等于垂直向下），近似指向地心。
展示重力方向在生产生活中的一些应用。
【设计意图】通过演示实验，直观的感受到重力的方向总是竖直向下；在重力方向应用板块，提出利用身边已有的工具判断你的桌面是否水平的要求，考察对重力方向的理解，并将理论迁移到生活中，增强记忆有效性。
四、重心和万有引力
试一试：如何用一根手指托起物理课本？
结合动图设计，解释：地球吸引物体的每一个部分，对于整个物体来说，重力作用的效果就好像在某一个点上，这个点就叫做重心。质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上 （强调不是所有的物体重心都在物体本身上）。
宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力（牛顿发现）。
给出重力的由来：重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。
【设计意图】通过动画演示，顺利引出重心的概念，不同物体的重心位置不同。将重力的概念扩展到万有引力，体会到物理的神奇与广袤。
课堂小结
板书设计
弹力
概念：由于地球吸引而使物体受到的力，符号G
大小：物体所受重力的大小与物体的质量成正比
公式：G = mg，g=9.8N/kg
方向：竖直向下
作用点：重心
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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7.3 重力
物理观念：
知道重力是由于地球对物体的吸引而产生的；
掌握重力的大小、方向和重心
科学思维：
能够利用公式G=mg对重力进行计算并解决一些实际问题；
科学探究：
通过实验培养使用弹簧测力计测重力的技能；
科学态度与责任：
树立以观察和实验的方法来研究物理问题的意识；通过各种活动体会理论与实践相结合的重要性。
重力的大小和方向
重力大小的计算
橡皮、水瓶、弹簧测力计、多媒体等
新课导入
从生活经验的角度出发，提问“斜坡上的树会怎样生长？”，引发思考：为什么会出现这种现象？
【设计意图】结合生活经验，提出问题，引发思考，起到经验与理论相结合的效果。
新知探究
重力
动手实验：请同学们将手中的橡皮静止释放，观察运动情况；将橡皮沿水平、斜向上、斜向下、竖直向上抛出，观察橡皮运动情况。（橡皮都会落回地面）。
抛出问题：为什么橡皮总是会落下？
思考的同时再给出几组相关的事例
引导得出相关解释：地面附近的一切物体（像流水、抛出去的篮球、熟透的苹果等）在失去支撑的时
候，都要向地面降落，是因为地球对它周围的物体有吸引作用。
引出重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母 G 表示；
重力的施力物体是地球（强调“地球附近的所有物体都受到重力的作用”）。
【设计意图】通过动手操作，更直观的感受地球对物体的吸引，从而理解重力的概念以及产生条件。
思考：如果没有重力，我们的生活会变成怎样？
展示一些失重场景，帮播放航天员在太空中的视频。
引导语：那我们是不是蹬一下地就可以飞向太空呢？还能回来吗？
【设计意图】直观地感受到重力存在对我们的重要性，同时观看太空视频，也能体会到航天员为我国航天事业的伟大付出。
过渡语：重力既然如此重要，那我们每个人受到的重力一样吗？
二、重力的大小
动手：同学们分别将橡皮、物理课本和装满水的水瓶放在手上，感受一下托起它们用力大小。
发现规律：托起质量越大的物体，用力越大。
物体所受重力与它的质量有什么关系？
实验探究：用提前准备好的弹簧测力计测量已知质量的钩码重力，并记录数据，进行分析，得出结论。
结论：（1）物体所受的重力跟它的质量成正比关系；
物体所受重力跟质量的比约等于9.8N/kg；
公式G=mg；
g=9.8N/kg的物理意义是：1kg物体所受的重力为9.8N。
练习：利用例题进行重力大小相关计算。
【设计意图】通过动手感受托起不同物体所用力的大小，引发探究欲望；紧跟实验探究，小组合作实验，最终得到相关数据，通过讨论与交流得出结论，加深对重力大小的理解，也增强动手能力和小组合作意识。
三、重力的方向
思考：如何描述重力的方向呢？
演示：将小球用细线悬挂在支架上，分别将支架放在水平面和呈一定角度的平面上，观察小球的悬挂方向。
给出重力的方向总是竖直向下的（强调竖直向下不等于垂直向下），近似指向地心。
展示重力方向在生产生活中的一些应用。
【设计意图】通过演示实验，直观的感受到重力的方向总是竖直向下；在重力方向应用板块，提出利用身边已有的工具判断你的桌面是否水平的要求，考察对重力方向的理解，并将理论迁移到生活中，增强记忆有效性。
四、重心和万有引力
试一试：如何用一根手指托起物理课本？
结合动图设计，解释：地球吸引物体的每一个部分，对于整个物体来说，重力作用的效果就好像在某一个点上，这个点就叫做重心。质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上 （强调不是所有的物体重心都在物体本身上）。
宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力（牛顿发现）。
给出重力的由来：重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。
【设计意图】通过动画演示，顺利引出重心的概念，不同物体的重心位置不同。将重力的概念扩展到万有引力，体会到物理的神奇与广袤。
课堂小结
板书设计
弹力
概念：由于地球吸引而使物体受到的力，符号G
大小：物体所受重力的大小与物体的质量成正比
公式：G = mg，g=9.8N/kg
方向：竖直向下
作用点：重心
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