6 j q x 教学设计(2课时)

《j q x》教学设计
教学目标：
1．正确认读声母i、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读1、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和u相拼u上两点要省略的拼写规则。
3．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”两个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
4．认识“棋、鸡”两个生字。
教学重点：正确认读、书写jqx。
教学难点：正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、情境图引出字母
1．（出示情境图）夏日的小院里，发生了什么呢？大树爷爷撑开绿色的太阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球（同步出示q），仰起头忙着数数，“1,2,3……”一直数到了7。地上的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢（同步出示x）。桌子边，还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶（同步出示j），发出一串叽叽叽叽的叫声。
2．图上的3个字母就是我们今天要学的声母j、qx。
二、根据表音表形图学习字母的音和形
1．学习i的音和形。
（1）（出示字母j）这是字母j，把母鸡的“鸡”读得轻短一些，就是j的音了。（老师范读，指名读）
（2）这是一只正在追蝴蝶的母鸡，看，把它们组合在一起，就像是j的样子了。母鸡蝴蝶，jjj。小朋友们喜欢搭积木， 拼搭出来的形状也像是字母j的样子。搭积木，ijj。（老师范读，指名读）
2．学习q的音和形。
（1）（出示字母q）发音时把气球的“气”读第一声，然后读得轻短些，就是q的音了。（老师范读，指名读）
（2）小妹妹手上拿着一大把气球，气球和绳子组合在一起就是字母q的样子。气球气球，qqq。再着着家打气筒， 软管绕在气筒上，就像是字母q的样子。打气筒，qqq。（老师范读，指名读）
3．学习x的音和形。
（1）（出示字母x）发音时把西瓜的“西”念得轻短一些，就是x的音了。（老师范读，指名读）
（2）桌上有个大西瓜，切开以后像个叉。“X”的样子就像是字母x。大西瓜，xxx。一位京剧演员在演戏， 宝剑交叉的样子就像是字母x。唱京戏，xxx。
三、游戏巩固
1．字母手指操。
2．区分声母b、p、d、q。
声母b、p、d、q都是由笔画｜和c组成的，所以容易混淆，可以根据插图，剪出笔画I和c，听老师或同学读出字母，然后动手拼一拼。
四、指导书写
j、q、x的笔画不难，重点要观察j在四线格中的位置，它是唯一一个占据上、中、下三格的字母。还要注意观察i、x两个字母的笔顺。
1．j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“1”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
2．q两笔写成，占中格和下格。注意竖要从中格一直写到下格。
3．x两笔写成，占中格。书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜、右斜的角度要一致。
第二课时
一、拼读教学
1．两拼音节。
j、q、x和单韵母i组成的音节：jī qì xī
（1）请学生自主练习拼读。
（2）让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。
2．三拼音节。
拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节，先回忆上一课学的拼读方法，
然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。
二、1、q、x和u相拼的教学
1．复习整体认读音节yu。
（1）出示整体认读音节yu，请学生认读。
（2）设问引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则：大y后面带的小朋友是谁？学生回答后追问：0上的两点去哪儿了？
（3）引导学生回忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？“小U见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读U。”
2．音节拼读，掌握j、q、x和ü相拼要去点的规则。
（1）大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音节。教师：声母J、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个两拼音节。
引导学生观察音节，自主发现规则。教师：仔细看看上面的3个音节，你有什么发现？
学生回答后出示拼读规则：“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读u。”
（2）练习拼读：你能自己拼读上面的3个音节吗？
学生练习拼读→个别矫正→开火车读。
（3）联系生活巩固拼读：请你给这3个音节找找朋友。（学生说带有这个音节的词语）
（4）出示j、q、x和u组成的音节，进行四声拼读练习。
（5）练习巩固，拼读下面的音节词。
hú xū xǔ duō ge qǔ jú huā
三、词语和儿歌教学
1．（出示小白兔搭积木图）看看，这是谁呀？它在做什么？根据学生发言引导说出白兔在搭积木。相机出示词语“搭积木”。（教师范读，指名读）
2．大猩猩在忙什么呢？根据学生发言引导说出大猩猩在下棋，相机出示词语“下棋”。（教师范读，指名读）
朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。
3．儿歌。
（1）先试着自己读一读儿歌，发现新学的音节了吗？
（2）老师范读，带读，指名读。
4．识字教学。
“棋”可以联系插图中的棋盘引导学生体会：“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。
“鸡”可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。在此基础上，引导学生联系生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”等