第3课 盛唐气象 教案（表格式）

部编版初中历史 七年级下册
第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
第3课 《盛唐气象》教学设计
课程标准 通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象；以文成公主入藏为例，说明唐代民族关系的和睦。
教材分析 本课主要学习内容共分四个子目，即经济的繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气和多彩的文学艺术，分别从经济发展、民族关系、社会生活和文化四个方面展开，四者之间的关系一方面是并列的，另一方面又相互联系。本课是第一单元的第三课，前两课从国家制度与国家治理方面介绍隋唐盛世出现的基础，而本课以及第四课则从国内发展表现和中外文化交流两个方面呈现隋唐盛世的发展情况。该课所呈现的盛唐之景可以让学生更好的理解前面第一、二课隋唐历任统治者国家统治和治理的效果，同时也能为后面第5课学生理解安史之乱带来经济萧条、人口衰减、藩镇割据在中国历史上的重要作用“使得唐朝由盛转衰”奠定基础。唐朝时期经济繁荣、政治清明、社会开放、民族交融、文学艺术兴盛的情况在中国历史上是极为特别的，它是中国古代文明、封建文明繁盛的代表，同时也是当时世界上都极具影响力的强大国家。因此，在通过第二课学习了盛唐之路何以走成的基础上再了解何为盛唐气象，对于学生感知中国古代文明的繁荣、中国古代鲜明的智慧与对中国历史发展的贡献，增强文化自信、国家认同、民族认同都具有重要意义。同时盛唐在世界层面的巨大影响力也能为我们今天推动中华文化走出国门、走向世界提供重要的借鉴。因此，学习盛唐气象对于学生深刻理解“盛唐”在中国历史上的重要地位作用十分必要。
学情分析 学生经过第二课的学习，知道了在唐朝前期，社会经济得到了极大的发展，尤其是在唐玄宗开元时期，整个社会呈现出繁荣富庶的景象，这就为本课感受盛唐气象打下了基础。同时，学生在日常生活中对于盛唐的繁荣发展有基本的印象，也常常听到“盛唐气象”，已经对“盛唐气象”的内容和表现略知一二。但是其对更为全面的“盛唐气象”是不甚了解的。此时初一年级的学生理性思维有了一定的发展，但是依旧对具象的知识吸收更快，也更加感兴趣。同时，在具象简单知识的学习了解之下，课堂结束后对于本课内容的更抽象的内容学生也能够理解。因此，教师应当采取更为直接、具体的材料向学生全面的展现盛唐气象，并尝试使用一些学生有可能感兴趣的人物故事丰富教学内容，最后在总结时应当从具体上升为抽象，推动学生一步一步从具体到抽象的理解“盛唐气象”的全貌。
教学思路 本课的主题设置为“文物盲盒里的盛唐气象”，从四个盲盒中拆出的盛唐气象各方面代表性文物中具体感受，一一分析其中的“盛唐气象”，整堂课的活动设计即“拆盲盒，观盛唐”。
教学目标 1.知道“盛唐气象”的四个主要表现，并能够通过举例（如经济方面的农业生产技术的改进、手工业发展繁荣的代表行业；民族关系和睦方面的唐蕃友好往来；社会风气方面的女性“解放”、少数民族风俗对唐朝社会的影响；文学艺术方面的唐诗、书法等等）来说明“何为盛唐气象”。（重点：史料实证、历史解释）2.能够在教师的引导和结合前两课知识的思考中，分析出为何能出现“盛唐气象”的原因。（重点：唯物史观、时空观念）3.能够通过文物中看到的盛唐气象的气象所在，感受到唐朝的繁盛与中国古代文明的发展高峰，加深文化自信与文化认同。（重点：家国情怀）
教学重点 盛唐气象的表现
教学难点 盛唐气象与前一课之间的因果关系
教学过程
课堂导入 【呈现主题词】“文物”【教师活动】教师围绕“文物”讲述其特殊的史料价值对于历史研究的作用：历史是一个民族的共同记忆，而文物还原历史真貌，传承历史文明，留住历史根脉，是我们中华民族生生不息的实物见证。相较于史书典籍而言，它更加直观，也更加具体的向我们展现着历史的魅力。所以今天，我们就尝试通过看文物，学历史的方法来感知这段历史。进入本课“文物盲盒里的盛唐气象”。【教师活动】简要介绍本次“拆盲盒、观盛唐”的活动规则：四位同学抽取盲盒，通过观察和结合文字史料提炼盛唐气象之“象”。【设计意图】通过课堂导入，让学生基本了解本堂课的设计和推进流程，并且尝试利用新的课程方式吸引学生兴趣。
讲授新课 盲盒一：唐三彩骑驼乐舞俑——繁荣的社会经济【呈现图片材料】唐三彩骑驼乐舞俑1.手工业的兴盛【教师活动】引导学生观察图片，理解“唐三彩”的含义（釉彩以黄、绿、白三色为主（陶器），古人多见用于陪葬品，今人热衷于文房陈设）以及补充说明该文物的基本情况——出土于陕西省西安市鲜于庭诲墓。【教师活动】引导学生再次细致地从文物的色彩、纹理和刻画的动物和人物神态角度观察文物，思考精致的文物背后的原因是何。【学生活动】注意到精致唐三彩的呈现离不开当时手工业者记忆的高超。阅读教材第一子目第二段找出其余该时期手工业发展的表现。【教师活动】呈现唐朝纺织业、制瓷业、造船业等发展的图片材料，带领学生发现此时手工业广泛繁荣的景象，提炼出从该文物中看到的第一个小气象“手工业的兴盛”。2.农业的发展【教师过渡】反问学生“手工业兴盛是凭空而来的吗？这背后有什么作为基础支撑呢？”【学生活动】思考到农业的发展应该是此时手工业兴盛的基础。（1）农业生产技术改进①曲辕犁【教师活动】呈现图片材料：曲辕犁示意图和直辕犁示意图。【学生活动】结合两幅示意图找出不同，并结合教材P11归纳曲辕犁的优势和优点，理解此时耕作工具的进步：曲辕犁由直变曲，由 11 个部件构成，设计精妙，轻便灵巧，操作时可自如地控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量。②筒车【教师活动】结合筒车示意图，引导学生理解筒车的工作原理，并提出问题“使用筒车进行灌溉相对于人力挑水灌溉有什么好处”。材料：昼夜不息，百亩无忧。——《天工开物》【学生活动】结合教师讲述的筒车工作原理以及生活经历回答问题，理解筒车灌溉工具的进步性。（2）水利工程的兴修【教师活动】呈现表格材料，引导学生分析材料，了解唐朝时期水利工程兴修的盛况。（3）垦田面积的扩大【学生活动】阅读材料了解唐朝时期垦田面积扩大的具体情况。材料：唐代耕地面积约在800万顷-850万顷，比汉代大约增加了50万顷-90万顷。——据《汪篯隋唐史论稿》【教师活动】结合杜甫《忆昔》中“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”诗句讲述唐朝农业技术提高、水利工程兴修以及垦田面积扩大带来的盛唐气象之小“象”——农业的发展。3.商业的繁荣【教师活动】再次出示文物图片材料，引导学生观察文物中的人物样貌以及出土地，形成认知冲突，思考“为什么唐朝长安出土文物中会有大量异域人的形象”，从而过渡到“商业的繁荣”。【学生活动】结合教材P13“唐朝长安城平面图”、“相关史事”以及教师呈现在PPT上的材料归纳唐朝长安城商业发展的表现。【教师活动】引导学生归纳“农业”“手工业”“商业”都属于经济角度，并小结出从第一个盲盒中看到的盛唐气象——繁荣的社会经济。【设计意图】通过引导学生观察最能广泛呈现唐朝繁荣社会经济面貌的“唐三彩骑驼乐舞俑”让学生直观感受唐朝社会经济繁荣的多面，吸引兴趣，并结合文献史料进行互证，提高严谨性，培养史料实证的素养。盲盒二：阎立本《步辇图》——和睦的民族关系【教师活动】呈现文物图片《步辇图》1.唐与周边民族的关系【教师活动】引导学生了解《步辇图》呈现的信息，尤其是几位人物-唐太宗、禄东赞、典礼官和通译官。并提问“吐蕃为何来唐求亲”。【学生回答】阅读教材P14第4段了解吐蕃来唐求亲时吐蕃方面情况：吐蕃赞普松赞干布统一了青藏高原各部落，定都逻些，实行一系列发展生产、完善制度的措施。【教师活动】呈现记录吐蕃求亲的文献史料，帮助学生更好理解吐蕃赴唐求亲的情况。呈现图片材料，让学生理解文成公主至今受到藏族人民的喜爱与尊敬并提出问题“为什么他们会如此歌颂赞扬欢迎文成公主入藏”。材料：乃遣使随德遐入朝，多赍金宝 奉表求婚。——《旧唐书·吐蕃传》【学生活动】阅读教材归纳文成公主入藏的影响。【教师活动】结合教材P15相关史事中金城公主入藏和唐蕃会盟碑材料补充文成公主入藏的影响“为之后唐蕃之间的友好关系奠定了重要的基础”。【学生活动】阅读教材P13前三段，对照地图完成表格。2.开明的民族政策【教师活动】引导学生思考表格中呈现出的唐与周边民族友好关系的重要原因是何。展示史料，带领学生阅读分析史料。材料一：是以昔王御世，怀柔远人，义在羁縻，无取臣属。——《册府元龟·帝王部·来远》材料二：自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。——《资治通鉴》材料三：绝域长，皆来朝贡……西北诸蕃，咸请上 (李世民) 为天可汗。——《旧唐书·太宗纪》【学生活动】通过阅读分析史料得出唐与周边民族友好关系的重要原因在于“开明的民族政策”。【教师活动】引导学生总结从第二个文物盲盒中看到的盛唐气象“和睦的民族关系”。【设计意图】通过引导学生观察最能广泛呈现唐朝和睦民族关系的“步辇图”让学生直观感受唐朝民族交融的多面，吸引兴趣，并结合文献史料进行互证，提高严谨性，培养史料实证的素养。盲盒三：《虢国夫人游春图》——开放的社会风气【教师活动】呈现文物图片史料并进行简要介绍：这是《虢国夫人游春图》，其中虢国夫人就是我们所熟知的唐玄宗宠妃，杨贵妃的三个姐姐之一。这幅图描绘的就是虢国夫人，还有秦国夫人，也是杨贵妃的姐妹之一，在游春3月3日这一天出去游玩的场景。【教师活动】引导学生将眼光聚焦到绘画作品的中心“几位贵族女性”身上进行观察，并提供秦汉魏晋女性服饰帮助对比感受唐朝时期女性的“解放”。同时呈现文献史料进行双重证明。上自宫掖，下至匹庶，递相仿效，贵贱无别。——《旧唐书·舆服志》【教师活动】再次引导学生观察人物出行方式选择，从而理解西北少数民族风气对唐朝社会风气的影响。【学生活动】结合教材第三子目归纳唐朝时期的社会风气和精神面貌。【教师活动】总结从第三个盲盒中看到的盛唐气象“开放的社会风气”。【设计意图】通过引导学生观察最能广泛呈现唐朝开放社会风气的“虢国夫人游春图”让学生直观感受唐朝开放社会风气的多面，吸引兴趣，并结合文献史料进行互证，提高严谨性，培养史料实证的素养。盲盒四：李白《上阳台帖》——多彩的文学艺术【教师活动】呈现文物图片材料，引导学生观察。【学生活动】仔细观察，得出结论：这是李白的书法作品。【教师活动】带领学生阅读《上阳台帖》文字内容，感受李白书法和诗歌气势，并引导学生由此得出李白的特点“既豪迈又奔放，既清新又飘逸，想象丰富，语言轻快”。【教师活动】讲述李白虽说是中国历史上最伟大的诗人，但是其实如果没有李白，《全唐诗》会变薄一点，但程度相当有限，因为当时唐诗发展的盛况可能超出我们想象……展示唐诗发展情况，引导学生结合教材完成表格对唐朝著名诗人有基本了解。【学生活动】对照课本完成表格。【教师活动】呈现唐朝书法、绘画、音乐舞蹈方面成就的图片材料向学生展现盛唐气象。最后引导学生用一个词（多彩）形容唐朝文学艺术的发展盛况，又一盛唐气象。【设计意图】通过引导学生观察最能广泛呈现唐朝多彩文学艺术的“上阳台帖”让学生直观感受唐朝多彩文学艺术的多面，吸引兴趣，并结合文献史料进行互证，提高严谨性，培养史料实证的素养。
课堂小结 【教师活动】引导学生回忆盛唐气象的气象所在，并结合前一课内容思考原因。结合盛唐气象在当时世界的影响——“唐”文化符号的出现，升华现实价值。【设计意图】复习所学，增强学生记忆并建立历史逻辑，价值升华培养家国情怀。
课后作业 逛一逛历史类博物馆，看一看文物：挑一个令你印象最为深刻的文物，结合所学知识，写下你从文物中得到的历史思考，不少于100字。【设计意图】采用有趣的作业方式提升学生学习历史的兴趣，增强对盛唐气象的认识。
板书设计 繁荣的社会经济和睦的民族关系开放的社会风气多彩的文学艺术
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