第3课 盛唐气象 教学设计（表格式）

部编版七年级下册第3课 《盛唐气象》教学设计
设计思路
创设穿越情境，老师化身大唐穿越旅行团团长，带领学生通过“落户扎根？先掌握谋生技能”、“入乡随俗，了解基本生活常识”、“把酒当歌，多彩的娱乐生活”、“贵主和亲，一半胡风似汉家”四个部分串联故事情境，设计穿越动线，让学生身临繁华的唐朝，以普通人的视角从择业、定居、见闻、娱乐等多方面感受盛唐气象。对唐朝经济繁荣、社会风气开发、民族交往与交融及多彩的文学艺术有感性的体验，通过史料分析、时间轴梳理、历史地图梳理等对盛唐气象形成较为科学的认识。
教学背景分析
课题及教学内容分析课标要求：从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。1.唐朝存在将近三百年，以其经济、政治、文化等多方面的繁荣与开放在中国古代历史长河中书写了绚烂的一笔。唐朝前期国家统一、民族和睦，对外开放，为经济繁荣、文学发展和社会风气的开发提供了条件。唐代的农业、手工业、商业和对外贸易的发展迅速。以唐诗为代表的文学创作成就斐然，成为中国文学的瑰宝，当时的社会风气显示出开发、进取、兼容并蓄的精神面貌。2.中国古代史发展线索之一是统一多民族国家的发展，唐代在民族交往与交融方面成就卓著。唐代前期主要的北方民族突厥对唐政权的稳固造成了极大的威胁，了解突厥东西分裂之后，东突厥内附，尊唐太宗为“天可汗”。而唐朝灵活运用多种方式处理民族关系，恩威并施，如文成公主入藏，增强了唐朝与吐蕃的关系，是汉藏两族历史上的重大事件。3.本课分为《经济的繁荣》、《开放的社会风气》、《民族交往与交融》、《多彩的文学艺术》四个子目，从四个不同角度展现盛唐气象。学生情况分析七年级学生刚刚接触到系统的历史学习，历史学习的基本技能有所欠缺，像基本的做笔记的方法以及学法指导上不可缺少。但同时历史对于七年级学生而言是一门崭新的科目，兴趣较大，要好好利用学生对历史的学习兴趣。《盛唐气象》学习内容相对较为简单好理解，且有丰富的图片资料做支撑，容易引起学生的学习兴趣。
教学目标
1.通过文字史料、图片资料了解唐朝前期的经济繁荣；通过文学艺术史料，体会艺术之美，了解唐朝前期文学艺术的繁荣；通过唐代的绘画作品、陶瓷工艺品等让学生了解唐代人的日常生活，感受兼容并包的社会风气。（史料实证、历史解释）2.创设情境，吸引兴趣，让学生在情境中学习。通过历史地图，分析唐代少数民族政权的关系，总结唐代处理少数民族关系的方式，梳理出统一多民族国家的发展是中国古代历史发展的线索之一。（唯物史观、史料实证、历史解释）3.通过对盛唐气象的学习，增强学生对中华文明的认同感和归属感，通过学习唐代民族交往与交融的历史过程，了解各民族之间的友好团结。（家国情怀）
教学重点和难点
教学重点唐朝经济的繁荣和民族交往与交融教学难点 民族交往与交融的影响，唐朝与周边少数民族的关系
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：一说到穿越，大家会选择哪个朝代？（学生自主发言）我听到有同学说唐朝，确实唐朝是我们很多现代人十分向往的时代。那么今天就让我们一起穿越时空，回到盛唐时期，开启我们的旅程！师：请允许我向各位自我介绍一下，我是本次盛唐穿越旅行团的导游小X。 吸引兴趣，导入 课堂
一、想要落户扎根？先掌握谋生技能（经济的繁荣——农业、手工业） 1.通过《忆昔》展示唐朝经济繁荣之景。忆 昔（唐·杜甫） 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实2.创设穿越唐朝后的职业选择的情境，提供手工业、农业两个就业方向，导入经济的繁荣部分分内容。过渡：欢迎大家来到大唐，想要落户扎根，必须要有安家的本金，靠劳动致富！唐朝经济繁荣，本导游为各位选择了唐朝两个大热的就业方向，接下来就让我来为大家一一介绍吧！（一）农业的繁荣3.通过分析敦煌莫高窟《雨中耕作图》以及东汉牛耕画像石，了解唐代耕作工具的进步及使用曲辕犁的好处。师：先来看看工作环境？这幅敦煌莫高窟的《雨中耕作图》为各位还原了唐朝细雨绵绵下，农民劳作之景。师：根据这两幅壁画，我们来对比看看唐朝时期使用的耕作工具和东汉时期，有什么区别？你发现了什么？ （两牛一人的耕作方式变为一牛一人；使用的耕作工具从长直辕到曲辕犁)师：唐朝耕作工具有所发展，中间这个横梁叫犁辕，曲辕比长直辕更为灵活，便于操作。能够自如的控制入土深浅，回转省力，大大提高了耕作的效率和质量。筒车： 师：那么粮食耕种下去之后就要干嘛呢？（浇水/灌溉）唐朝的灌溉工具也有了新的进步和发展，出现了筒车。4.通过观察筒车运作图和阅读材料，分析使用筒车的好处。Q：根据课本材料研读，思考使用筒车的好处有哪些？ p12材料研读据记载，筒车“如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时低则舀水，高则泄水。” 师：除了生产工具的发展和进步之外，唐朝统治者也重视兴修水利工程，促进了农业的发展。（二）手工业的繁荣师：除了农业以外，手工业也是唐朝大热的就业方向。其中又尤以纺织业和制瓷业最是瞩目。唐朝纺织业品种众多，丝织工艺水平极高，其中蜀锦脱颖而出，以色彩艳丽、纹饰精美冠于全国。5.分析材料，归纳唐代纺织业的特点。材料1 “亳（bó）州轻纱，举之若无，裁以为衣，真若烟雾。” ——陆游《老学庵笔记》材料2凡织纴之作有十(一曰布,二曰绢,三曰（粗绸子）,四曰纱,五曰绫,六曰罗,七曰锦,八曰绮,九曰,十曰褐),组绶之作有五,鈾线之作有四,练染之作有六。 ——[唐]李林甫等《唐六典》 6.欣赏唐代制瓷业的实物史料，体会唐代制瓷业的繁荣和技术高超。师：唐代是中国陶器生产蓬勃发展的时期，瓷窑遍布全国各地。越窑出产的青瓷如冰如玉和邢窑出产的白瓷类银似雪，有“南青北白”之称。陶瓷方面，唐三彩，色彩丰富，工艺水平高，造型生动。三彩，指黄绿白，但是并非只有三色，又指多彩多色之意。师：这件唐三彩骑骆驼舞俑，由昂首面天的骆驼和四名乐俑组成。包括两名胡人乐俑，和两名汉人乐俑，胡人乐俑抱着琵琶弹奏，汉人似吹笛状，好像把我们带入唐代的悠悠胡乐之中，饱含异域风情。 阅读并分析材料，找出唐代丝织业的特点观察分析敦煌莫高窟《雨中耕作图》和东汉牛耕画像石，了解唐代农业生产工具的进步以及曲辕犁的基本特点。分析和解读图文材料，了解筒车的基本特点和使用好处。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，提高概括及分析问题能力。通过丰富的图片材料感受唐代农业手工业的繁荣。
二、入乡随俗，了解基本的生活常识（经济的繁荣——商业） 经济的繁荣：商业1.通过视频，感受唐代长安的繁华。联系课本思考长安城的坊、市功能分别是？为什么说长安是寰宇四海超前迈古的第一大城？师：了解了长安城的基本信息之后，在没有高德地图的唐朝，想要不迷路就得先了解长安的城市规划。让我们一起根据唐代长安的城市规划图和课本相关史事思考一下长安城的设计布局有哪些特点？它的地位是怎样的？2.通过“唐代长安城市规划图”和课本13页相关史事思考长安城设计布局有哪些特点？地位如何？特点：坊市分离、结构对称严整、规划有序地位：当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。师：在唐朝买东西是不是可以像我们现代一样，出了小区门口就可以买东西了？（不是）为什么？（坊市分离制度）长安城市规划有专门的商业区，即东西两市，我们今天所说的买东西就由此而来。 1．观察分析唐代长安城市规划图和阅读相关史事的内容，归纳回答问题带问题阅读教材，归纳出答案。阅读材料，回答问题。画出知识框架，并作出说明。 1.掌握必备基础知识，培养学生归纳概括和辨析能力培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力培养归纳概括能力
三、把酒当歌，多彩的娱乐生活（开放的社会风气、多彩的文学艺术） 通过设计在长安城东西市游玩的动线，“闲逛于东市 ，忽遇贵妇人游春”、“游至胡姬酒肆”、“临摹大家之作，至笔行购笔”开放的社会风气师：我们的首站是东市，唐朝东市更靠近皇宫，服务于达官贵人，而西域的胡人把店铺开在西市，是日常杂物的交易场所，更加的平民化。所以又有东贵西富之称。闲逛于东市，你会有怎样的奇遇奇闻？（展示《虢国夫人游春图》、唐三彩女乐俑）（答案：着胡服的汉人和着汉服的胡人；着男装的唐朝女子；骑马出行的贵妇人；体态雍容的唐朝女人）“春风习习，阳光明媚，闲来无事”，结合材料和教材15页，思考唐朝人丰富的社会生活体现出唐朝怎么样的社会风气特点？过渡：唐代周昉的《簪花仕女图》展现了唐代贵族妇女在春夏之交赏花游园之景。我们一起走进这幅画作之中，来想一想唐代贵族妇女闲暇时刻有什么娱乐方式？（骑马/弈棋/打马球……）Q：结合材料和教材15页，思考唐朝人丰富的社会生活体现出唐朝怎么样的社会风气特点？（答案：社会风气——昂扬进取、开放活力、兼容并包、豪迈尚武）师：唐朝是中国历代妇女地位相对最高的一个时代，唐朝女子不被拘于庭院中，不被三从四德，男尊女卑等观念，束缚在男子身边成为附属品。女子可以弈棋射箭，可以着男装骑马出行过渡：来到西市的胡姬酒肆，远远就看到人头攒动，隐隐约约听到好像有醉翁在吟诗。请大家猜猜，这个醉翁会是谁呢？（二）多彩的文学艺术行至胡姬酒肆，忽闻醉翁吟诗。通过齐声有感情的朗读李白、杜甫、白居易三人的代表诗作，体会他们的诗歌特点如何？Q：这三位诗人分别被称为？他们的诗歌分别呈现什么样的特点？为什么他们的诗歌会呈现完全不一样的特点？（处于不一样的历史时期）师：李白的昂扬进取，是繁华的盛唐之音；杜甫的悲愤凄婉，是由盛转衰的痛苦与挣扎；白居易的直面现实与疾苦，则是中唐社会萧条之下的缩影。 唐代不仅是诗歌的黄金时代，在绘画书法上也卓有成就，走进东市笔行，挑选一支好笔，临摹大家之作。通过欧阳询《九成宫醴泉碑铭》、颜真卿《大唐中兴颂》、柳公权《金刚经碑》，感受唐代书法的魅力。通过绘画图片，了解唐代绘画魅力。师：阎立本擅长人物画，他画中的人物形态各异，神形兼备。代表作有《步辇图》，吴道子落笔雄劲，极其擅长宗教绘画，他的《送子天王图》，描绘了释迦牟尼诞生的场面。除此之外，敦煌莫高窟的色彩绚丽的石窟壁画，是闻名中外的艺术宝库。 1.设身处地，结合材料思考问题。2.根据实物资料图片，思考反映了唐代怎么样的社会风气特点。3.齐声有感情的朗诵，感受三位诗人不同的诗歌风格特点，回答问题。4.欣赏画作、书法作品，感受唐代书画魅力。 1.通过东西两市的平面图，利用生活采买、闲逛、娱乐等串联子目内容，深入构造情境，提高学生学习兴趣。2. 美术与历史的跨学科设计，通过鉴赏名画，构建历史情境，思考反映了哪些社会现象，帮助学生构造盛唐气象。3.带读三位诗人的代表诗歌，体会不同诗歌风格特点，分析造成他们具有不同诗歌风格的背景原因。
四、贵主和亲，一半胡风似汉家（民族交往与交融） 过渡：有人说“一幅画何止是千言万语”，唐代的绘画作品也向我们传递着跨越千年的历史信息。让我们来看阎立本这副《步辇图》问题设计：《步辇图》以什么颜色为主基调？（红色）红色在中国文化中代表着什么？（喜庆）《步辇图》描绘了一件大喜事，是什么？（文成公主入藏）师：唐朝处理周边民族关系时都采用和亲政策么？如果不是还知道有哪些民族政策嘛？我们一起进入接下来的学习。通过唐代疆域图，找出唐朝边疆有哪些少数民族政权。通过唐代疆域图，结合所学一起梳理总结，唐朝处理这些少数民族之间关系的方式有哪些？展示文成公主入藏嫁妆表，梳理唐朝和吐蕃双向交流的流程图，分析唐蕃和亲的影响。通过时间轴，梳理唐朝和吐蕃关系的发展。师：710年，唐中宗封宗女为金城公主，许嫁吐蕃，金城公主携带数万锦帛和大量工匠入藏。这次和亲进一步促进了唐蕃之间的经济文化交流。唐穆宗时期尺带珠丹，上书皇帝称吐蕃唐朝“和同为一家”（一家人了，并与皇帝以甥舅相称），订立友好盟约，立“”唐蕃会盟碑。通过史料分析唐朝实行的是怎样的一种民族政策？在这样的民族政策指导之下达到了怎样的民族交往成就？ 1.欣赏画作，联系课本知识，回答问题。2.分析历史地图，根据课本知识，梳理唐代处理少数民族之间关系的方式。3.完成时间轴，梳理唐朝和吐蕃之间关系的发展。4.分析材料，联系所学，回答问题。 1.分析历史地图，梳理时间轴，形成时空观念。2.了解唐朝处理少数民族之间关系的方式，认识到统一多民族国家的发展是中国古代史重要线索之一，以及唐朝对民族友好往来的努力，培养家国情怀。
课堂小结 给出经济、社会风气、文学艺术、民族交往交融四个角度，引导学生根据本课所学，思考为什么唐朝是一个令人向往的时代。梳理思维导图，进行课堂小结。 1.联系所学，组织语言，有史实有观点地回答问题2.回顾知识，构建思维导图 1.培养学生语言组织能力，在课堂中融入史论结合的学习方法。2.构建思维导图，科学回顾所学，帮助记忆和理解。
教学反思
课程体量较大，40分钟不拖堂完成略有难度，如何详略得当的完成教学安排是挑战。但在经过3个班的教学之后，教学时长有了明显改善。对课程框架顺序进行重组，对于学习能力较弱的七年级学生而言较有难度，捋顺逻辑，在过渡的时候要重点提醒。本课为文化方面的课，要避免落入文物鉴赏课失去了历史课的韵味，同时也要避免干讲知识点变为枯燥的课本课，利用好课程内容，唤醒学生对学习的兴趣。
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