5 g k h 教学设计(2课时)

《g k h》教学设计
教学目标：
1．正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。
4．正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：学习拼音字母g、k、h的发音。
教学难点：初步掌握三拼连读的拼读方法。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、情境图引出字母
1．（出示情境图）早上，玲玲来到公园。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。一只白鸽衔着树枝做的花环，从她头顶飞过。公园的景色真美啊！
2．有几句儿歌说的就是这幅图的意思：喝水喝水hhh，信鸽信鸽ggg，蝌蚪蝌蚪kkk。图上的3个字母就是我们今天要学习的声母g、k、h。
二、根据表音表形图学习字母的音和形
1．学习g的音和形。
（1）（出示字母g）这是声母g，发音时，把哥哥的“哥”念得轻短一些，就是g的音了。哥哥哥哥，ggg。（教师范读，指名读）发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：g不送气，因此手心感觉不到气流。自己试着读一读。
（2）这里飞来一只信鸽， 它嘴里衔着一个花环，花环的样子就像是g。一个花环，ggg。再来看看这只美丽的信鸽，色的羽毛就像是字母g的样子。一只信鸽，ggg。（教师范读，指名读）
2．学习k的音和形。
（1）（出示字母k）这是声母k。发音时，把蝌蚪的“蝌”念得轻短些，就是k的音了。小蝌蚪，kkk。（教师范读，指名读）要想体会发音特点，也可以用手来帮忙，k送气，而且气流较强，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击。自己试着读一读。
水中有几条绿色的水草，它长得直直的，非常好看，两只小蝌蚪游到了水草的旁边，合在一起就像是声母k。水草蝌蚪，kkk。
再看看这只刚出壳的小鸡，蛋壳上的裂痕就像是字母k。小鸡出壳，kkk。（教师范读，指名读）
3．学习h的音和形。
（1）出示字母h，这是声母h，发音时把喝水的“喝”念得轻短些，就是h的音了。喝水喝水，hhh。（教师范读，指名读）读的时候还可以借助手来感受一下，h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。
（2）长椅上有位小女孩在喝水，椅子的侧面就像是字母h。一把长椅，hhh。夏天到了，水中的荷叶、荷花都长出来了， 它们组合在一起也像是字母h。荷花荷叶，hhh。（教师范读，指名读）
三、游戏巩固
1．字母手指操。
2．顺口溜。
（1）g：g像9,9像g，小9冒充老大哥。黑猫警长来识破，谁有小钩谁是g。
（2）k：k，k，k，磕鸡蛋，磕了鸡蛋炒米饭。米饭米饭炒熟了，快点快点来吃饭。
（3）h：h像一把小竹椅，小猴把它当马骑。骑在马上打喷嚏，扑通一声摔下地。
四、拼读音节
1．先请学生自己试着拼读音节，教师相机指正，范读，齐读，指名读。
gā gè gù kǎ kē kǔ hā hē hǔ
这些你还会读吗？
gē hǔ hè
2．会读了这些音节，再看看这几幅图画，你能说一个词或者一句话吗？
五、学习拼读三拼音节
1．图片引入，学习三拼音节guā。
（1）课件出示图片，引导说话：图上画的是什么？（西瓜、黄瓜、南瓜）
三拼音节 guā。
同学们，你们还知道什么瓜？（丝瓜、苦瓜、冬瓜……）
（2）学习拼读三拼音节guā。
①认识三拼音节。
在学生充分说话的基础上，教师相机出示音节guā，并提问：音节guā和前几课学的音节有什么不同？板书guā的三拼过程：g-u-ā→guā，并告诉学生：中间的u叫介母，像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。
②学习拼读三拼音节guā。
教师示范三拼连读u-ā→guā，学生跟读。
学生开火车读、同桌互读，练习拼读三拼音节guā。
教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
③学生拓展拼读guǎ、guà。
2．同伴合作，练读三拼音节。
（1）出示三拼音节guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。
（2）四人小组合作，练习拼读音节。
（3）说说哪些词语里有这几个音节。（“挂面”的“挂”、“铁锅”的“锅”）
（4）出示“火”，巩固音节huǒ的拼读。
（5）课件出示。
①指导学生说话：这几幅图上是什么？
②教师出示三拼音节huā及其拼读过程，学生自己拼读。
③学生说说哪些词语里有这个音节。（“桂花”的“花”、“牵牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……）
第二课时
一、看图认读字词
1．（出示小熊画画图）你看，它在干什么呀？（学生发言，教师点huà huà评）根据学生发言引出词语：画画。（教师范读，指名读）
让学生说说自己看到过的画，并向同学介绍自己擅长画的事物，在交流中让学生自己体会：“画画”一词中前一个“画”表示动作，后一个“画”是指“图画”。
2．（出示小老虎打鼓图）小老虎在做什么？（学生发言，教师点评）dǎ gǔ根据学生发言引出词语：打鼓。（教师范读，指名读）
引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后，还可以出示“打排球、打篮球、打乒乓球”等活动图片，让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的，引发学生联想一些由“打”组成的词：打水、打扮、打伞······
二、教学儿歌《说话》
1．出示这首儿歌。
2．让学生拼读已学的音节，圈出不会读的生字，通过伙伴互助的方式进行合作学习。
3．由教师或同伴带读，反复朗读。
三、书写字母
1．方法指导：声母g、k、h书写指导时，要注意两个新的笔画名称，竖左弯，左斜、右斜。边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
g两笔写成，占中格和下格。书写时注意竖要写得直。
k两笔写成，占上格和中格。书写时注意第二画是一笔完成。
h两笔写成，占上格和中格。书写时注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。
2．按笔顺认真描红。
3．临写字母