4 d t n l 教学设计(2课时)

《d t n l》教学设计
教学目标：
1．正确认读声母d、t、n、1，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、1和单韵母a、e、i、u、u组成的音节。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
教学重点：
1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。
2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。
3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。
教学难点：
正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、情境图引出字母
1．（出示情境图）学校举办艺术节，小朋友们正在进行才艺展示呢！舞台右侧，一个男孩打着鼓。舞台中间，一个女孩举着一把伞正在表演节目。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字。
2．你们能从图上找出我们今天要学习的新的声母朋友吗？
二、根据表音表形图学习字母的音和形
1．学习d的音和形。
（1）（出示字母d）这是声母d，把“的、的、的”的鼓声读得又轻又短就是d的音了，读的时候把手掌放在嘴巴前面感觉一下，几乎感觉不到气流冲出。（老师范读，指名读）
（2）这是把一面鼓竖起来和鼓槌放在一起的样子，C合在一起就像是声母d。鼓面鼓槌，ddd。小鼓敲响，ddd。再看看， 这个奇特的笔筒，旁边正好有一个嘀嗒嘀嗒运转不停的时钟，它们合在一起也像是声母d的样子。时钟铅笔，ddd。（教师范读，指名读）
2．学习t的音和形。
（1）（出示声母t）这是声母t，把特别的“特”变成第一声，念得轻短一些，就是t的音了。读的时候把手掌放在嘴巴前面，感觉到有较强的气流冲出来。（教师范读，指名读）
(2) 小女孩手握伞柄，正在跳舞，特别漂亮。伞柄的样子就像声母t的样子。伞柄朝上，ttt。再看看这位美丽的模特阿姨， 身体造型和地上的影子合在一起就像是t的样子。时装模特，ttt。（教师范读，指名读）
3．学习n的音和形。
（1）（出示声母n）这是声母n，把哪吒的“哪”变成第一声，读得轻短一些，就是声母n的音了。把食指靠近鼻孔，体会一下鼻音的感觉。（教师范读，指名读）
（2）学校艺术节上搭了一座拱门， 拱门的样子就像声母n。一座拱门，nnn。 哪吒闯出的这座城门，也很像n。一座城门，nnn。（教师范读，指名读）
4．学习I的音和形。
（1）出示声母1，我们经常说“来了、好了、走了”，把其中的“了”发得又轻又短，就是l的音。开心快乐，lll。读的时候捏住鼻子，体会气流从舌头两边出来的感觉。（老师范读，指名读）
（2）（出示男孩打鼓的图）这是小男孩儿手中的鼓槌，它的样子就像是声母l。一根鼓槌，11l。再看看马戏团的小丑， 他用鼻子顶着一根木棍，非常快乐。一根木棍，111。（教师范读，指名读）
三、书写字母
1．d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
2．t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
3．n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
4．l一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
四、游戏巩固
1．字母手指操。
2．形近字母辨析。
（1）d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，请同桌讨论一下，弄清它们之间的区别。出示d、t、n与b、f、m，细细观察，反复比较，小组讨论后得出它们的不同点：左下半圆是d，右下半圆是b；伞柄朝上是t，一根拐杖是f；一个门洞是n，两个门洞是m。
五、拼读音节
1．声母d、t、n、1想和单韵母做朋友，它们在一起就组成了新的音节，你会读吗？它们把能跟自己做朋友的单韵母都叫到了身边，还排好了队，赶快读一读吧！
dǎ dé dī dú
tā tè tí tú
ná né nǐ nù nǔ
lā lè lì lù lǘ
2．按顺序，教师范读，学生跟读，指名读。一边读，一边做出声调手势。
3．打乱顺序，随机指读。
第二课时
一、复习巩固
1．出示音节，开火车随机指读。
dǎ dé dī dú
tā tè tí tú
ná né nǐ nù nǔ
lā lè lì lù lǘ
2．（出示图片） 说说看，我们来到了哪里？（学生发言，说话练习）
3．引出“马路、泥土”两个词语。读准音，认清形。
mǎ lù ní tǔ
马路 泥土
（1）教师范读，指名读。
（2）讲解意思。马路：城市里宽阔平整的道路。泥土：小草小花生长的地方。
（3）请学生选用词语说一两句话，教师相机点评。
4．出示儿歌《轻轻跳》。
（1）教师范读，学生尝试借助拼音朗读。
（2）圈出儿歌中要求认识的生字词，反复朗读。
（3）联系图文识字。
马：介绍一下你看到过的马，或出示马的图画，动画演示怎样变成“马”字。你还知道哪些关于马的词语？如“木马、马车”。
土：观察一下图画中的泥土，你在哪里见过“土”？除了“泥土”，你还知道哪些带有“土”的词语？如“土地、尘土”。
不：生活中，我们经常会说到“不”，如“不会、不敢、他不来了”，你什么时候说到过？
5．熟读儿歌，尝试背诵