5树和喜鹊 教学设计(2课时)

《树和喜鹊》教学设计
一、教学目标
1. 认识“窝、孤”等12个生字，会写“招、呼”等9个字，学习“月字旁、两点水”2个新部首。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好带感叹号的句子。
3. 结合上下文和生活实际，了解“孤单”一词的意思，感受树和喜鹊由孤单到快乐的心情变化。
二、教学重难点
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好课文中的感叹句，了解树和喜鹊心情变化的原因。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
第一课时
（一）情境导入，揭示课题
1. 播放课件，激发兴趣。
（1）课件出示：动画版的树和喜鹊，以及他们的对话。
（2）导语引入：同学们，这是一棵树和一只喜鹊，他们俩非常要好的朋友，在他们的身上发生了许多的故事。今天我们就来学习第6课《树和喜鹊》。（板书课题，齐读课题）
【设计意图：通过动画的形式导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生大致了解课文内容。】
（二）初读课文，感知大意
1. 提出要求，自主阅读。
（1）课件出示自读要求：
①借助拼音，读准字音。
②读通句子，不读破句。
③圈画生字，批注感悟。
（2）学生按要求朗读课文。
2. 检查初读情况。
（1）出示词语：
①指名认读，正音。
②开火车读词语，齐读词语。
（2）出示生字：
①指名认读，正音。
②交流识记生字的方法。结合语境，理解“这里”的“这”。借助字理识字“窝”，了解“穴字头”表示洞穴；运用比较形近字的方法学习“招”、“呼”、“快”、“乐”；学习新部首“月字旁”和“两点水”。
③男女生轮流读生字并组词。
【设计意图：培养学生借助拼音正确、流利地朗读课文的能力，以及运用合适的方法识记生字的习惯。】
3. 感知课文内容。
（1）课件出示课文中的三个自然段，学生自由朗读。
（2）指名逐段朗读课文。引导学生重点评议是否正确流利。
（3）齐读课文。
【设计意图：在正确朗读的基础上，了解文章的大意，为深入理解课文做准备。】
（三）再读课文，理清层次
1. 找中心句。引导学生发现并理解每个自然段开头的第一句话就是本段的中心句。（课件出示每段开头第一句话，学生齐读）
2. 划分段落。引导学生根据每个自然段开头的第一句话划分段落。（课件出示段落划分结果）预设：第一段可以再分一个自然段，将树和喜鹊的孤单分为两种情况进行表述。（课件调整段落划分结果）
3. 再读课文。正确流利地朗读课文。
【设计意图：引导学生发现并理解每个自然段开头的第一句话是本段的中心句，并以此为依据划分段落，进一步感知文章的结构层次。】
（四）指导写字，规范书写
1. 范写指导“招”字。强调书写要点：先写中间两横，再写撇、捺；横画分布均匀。“呼”字要注意左右结构，“口”字应略扁些，不宜写得太窄或太宽。另外，“快”字的竖心旁要写紧凑些，“乐”字是独体字，笔画较少，要注意笔画的舒展。此外，“招”、“呼”、“快”、“乐”四个字要写得大小匀称，笔画多的字写紧凑些，笔画少的写舒展些。学生先观察范字，再书空笔顺跟随练写。教师巡视指导书写情况及坐姿、握笔姿势等。学生在田字格中练写生字，教师相机指导书写要点及难点字的写法。通过范写指导及学生观察比较、交流讨论等方式重点指导“招”、“呼”、“快”、“乐”四个字的书写要点及难点字的写法要点；其他生字可适当安排学生进行巩固练习。最后师生共同欣赏学生书写作品并点评。（点评时要结合书写要点及难点字的写法进行指导）学生对照自己的书写作品进行修改完善。（教师提醒学生注意写字姿势及握笔姿势等）【设计意图：采用范写指导与巡视指导相结合的方式对学生的书写进行有针对性的指导与规范，力求使学生逐步掌握汉字书写的基本技能和方法，提高汉字书写水平。同时，教师提醒学生注意写字姿势及握笔姿势等，以培养学生良好的书写习惯。】
（五）作业设计
1. 抄写本课生字新词。
2. 选择一个场景，想一想可以用哪些词语描述，写一写。
【设计意图：通过抄写和选词描述的方式巩固本课所学知识，并提高学生的语言运用能力。】
第二课时
（一）检查复习，回顾旧知
1. 听写本课生字新词。
2. 回顾课文内容，指名朗读课文。
【设计意图：通过听写和朗读的方式检查学生对本课生字新词的掌握情况，并回顾课文内容，为进一步学习做准备。】
（二）研读课文，体会情感
1. 品读第一自然段，体会“树和喜鹊”的“孤单”。
（1）课件出示课文第一自然段。学生自由朗读，体会“树和喜鹊”的“孤单”。（板书：孤单）
（2）结合生活实际，想象“树和喜鹊”的“孤单”并交流感受。引导学生重点理解“只有”、“一座”等词语，体会“树和喜鹊”的孤独和寂寞。（板书：只有 只有）
（3）指导朗读第一自然段。通过朗读，进一步体会“树和喜鹊”的“孤单”。（板书：读出孤单）
【设计意图：引导学生通过朗读、想象、交流等方式深入理解第一自然段的内容，体会“树和喜鹊”的“孤单”，为下文的学习做铺垫。】
2. 品读第二、三自然段，体会“树和喜鹊”的“快乐”。
（1）品读第二自然段，初步体会“快乐”。
①课件出示课文第二自然段。学生自由朗读，体会“树和喜鹊”的“快乐”。（板书：快乐）
②结合生活实际，理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”等词语，想象“树和喜鹊”的快乐情景并交流感受。（板书：一起 一起）
③指导朗读第二自然段。通过朗读，进一步体会“树和喜鹊”的“快乐”。（板书：读出快乐）
（2）品读第三自然段，深入体会“快乐”。
①课件出示课文第三自然段。学生自由朗读，体会“树和喜鹊”的“快乐”。（板书：快乐）
②结合生活实际，想象“树和喜鹊”的快乐情景并交流感受。引导学生重点理解“非常”、“很早”、“一起”等词语，体会“树和喜鹊”的快乐。（板书：非常 非常）
③指导朗读第三自然段。通过朗读，进一步体会“树和喜鹊”的“快乐”。（板书：读出快乐）
【设计意图：引导学生通过朗读、想象、交流等方式深入理解第二、三自然段的内容，体会“树和喜鹊”的“快乐”，进一步体会情感的变化。】
3. 品读第四、五自然段，总结全文，拓展延伸。
（1）品读第四、五自然段，总结全文。
①课件出示课文第四、五自然段。学生自由朗读，总结全文。（板书：幸福）
②结合生活实际，交流感受。引导学生重点理解“都”、“像这样”、“也这样”等词语，深入理解课文内容并总结全文。（板书：这样 这样）
③指导朗读第四、五自然段。通过朗读，进一步总结全文。（板书：读出幸福）【设计意图：引导学生通过朗读、交流、总结等方式深入理解第四、五自然段的内容，总结全文，提高学生的阅读能力。】
（2）拓展延伸：想一想还有谁和喜鹊成了邻居？他们会做些什么？说些什么？请同学们大胆地发挥自己的想象并交流。（提示：可以从动物、植物等方面展开想象。）【设计意图：拓展延伸环节旨在培养学生的想象力和语言表达能力。通过想象和交流的方式，引导学生发挥自己的创造力，进一步拓展思维空间。】
（三）作业设计
1. 有感情地朗读课文。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇短文，描述自己和好朋友之间的故事，注意运用对话和描写手法，让故事更加生动有趣。
【设计意图：通过朗读课文、完成课后练习题以及写短文的方式巩固本课所学知识，提高学生的阅读、写作和语言表达能力。】
（四）课堂小结
本节课我们学习了《树和喜鹊》这篇课文，通过品读课文，我们体会到了“树和喜鹊”的情感变化，也理解了“孤单”、“快乐”、“幸福”等词语的含义。在今后的学习和生活中，我们要珍惜友谊，与朋友共同成长，让友情充满幸福和快乐。
【设计意图：引导学生回顾本节课所学内容，总结情感变化和词语含义，并启发学生珍惜友谊，让友情充满幸福和快乐。】