22《文言文二则》教学设计

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六年级上册语文第七单元《文言文二则》教学设计
教学目标：
1.会写“哉、巍”等6个字；读准“汤、数、少、曝、轴、处、为”字音。
2.正确、流利地朗读课文；背诵《伯牙鼓琴》；借助课文注释、和课文插图理解课文内容；能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
3.能用自己的话讲讲《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》的故事。
教学重难点：正确、流利地朗读课文；背诵《伯牙鼓琴》；借助课文注释、和课文插图理解课文内容；能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预习
1.正确、流利、有感情地朗读课文，借助拼音读准生字，读通句子。
2.用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。
3.同桌之间互相听读，修正读得不准的字音和不恰当的停顿。
任务二：分类学词，朗读展示
1.朗读展示。
（1）开火车读课文。
注意读好易错的字：“少（shǎo）选”“汤汤（shānɡ）乎”“以为（wéi）”“复为（wèi）鼓琴者”“以百数（shǔ）”“曝（pù）书画”。
（2）听范读，读准节奏。
（3）男女生比赛读，读好语气词“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”中的“乎”。
（4）全班齐读课文。
2.读好生字。
哉 巍 弦 轴 锦 曝 矣
3.将字词按结构进行分类。
4.易错字书写：“哉”半包围结构，要写好关键部件“戈”，保证字的重心稳定，“戈”字的后两笔要注意先撇后点；“巍” 上下结构，要注意写好“禾”的点和“女”的撇点。“曝”字，左窄右宽，注意避让，右下的部件不要写成“水”。
任务三：借助注释，知晓文意。
1.借助注释及联系上下文说说课文的意思；用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。
2.小组内交流句子的意思。
3.重点句子理解。
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
（1）结合图片，说说“巍巍乎”“汤汤乎”的意思。
　　
（2）结合注释说说句子的意思。
（3）有感情地朗读句子，读好“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”。
伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
（1）说说“破”“绝”的意思。（破，摔碎。绝，扯断）
（2）试着用自己的话说说句子的意思。
此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。
（1）有节奏的朗读句子。
（2）试着用自己的话说说句子的意思。
（3）全班齐读。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”
（1）说一说“耕”“织”分别是指做什么事？
（2）“奴”“婢”分别是指什么人？
（3）试着用自己的话说说句子的意思。
4.尝试用自己的话说说课文的意思。
任务四：品读“鼓琴”，体验“知音”
1.朗读课文，圈画出描写伯牙鼓琴和锺子期听琴的语句。
2.读句子，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
3.伯牙的琴声不仅表现了高山流水，还表现了哪些美丽动人的场景？
4.师生合作读课文，体验知音心心相印。
任务五：研读“破琴”，读懂“知音”
1.阅读“资料袋”，体验伯牙痛失知音之“悲痛”。
2.锺子期死后，伯牙是怎么做的？你体会到伯牙怎样的心情？
3.伯牙为什么这样做？结合“资料袋”，和同学交流你的感受。
4.“锺期久已没，世上无知音。”知音已逝，再没人听得懂伯牙的琴声了。请有感情地朗读最后一句话。
5.面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。
6.配乐背诵，尝试背诵课文。
任务六：想象趣读，走入情境
1.朗读课文画出描写杜处士和牧童的句子。
2.说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。
3.汇报交流。
（1）杜处士“尤所爱”表现在哪些地方？用文中的语句说一说。
（2）杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的《斗牛图》？想象一下他的举止，试着说一说。
（3）牧童“拊掌大笑”是什么样的？自己试着演一演。
（4）面对牧童拊掌大笑，杜处士也笑了。杜处士会怎样笑、怎样说呢？试着说一说杜处士的神态、动作和语言。
任务七：讲述故事，体验感情
1.任选一个角色，用自己的话讲故事。
2.分组展示讲故事。
3.根据评价单评议。

任务八：感悟启示，实践拓展
1.从这个小故事中得到什么启示？
2.练写生字：哉 巍 弦 轴 锦 曝 矣。
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