22 狐假虎威 教学设计（2课时）

《22 狐假虎威》教学设计
教学目标：
1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等
8个字。
2．正确、流利地朗读课文，用恰当的语气读好狐狸和老虎的话。
3．分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
4．联系课文内容，理解成语“狐假虎威”的意思，并从中受到启发和教育。
教学重难点：
分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．出示《狐狸和乌鸦》的图片，说说图片表现的是什么寓言故事，狐狸给你留下了怎样的印象。（狡猾）今天我们再来学习一篇寓言故事，看看这又是一只怎样的狐狸。板书课题：狐假虎威。
2．正音：“假”的读音有jiǎ和jià，这里读第三声。为什么读第三声？是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了。
二、提出要求，初读课文
1．要求：自由读课文，认真地读一读这个故事。全文都带拼音，遇到生字要多读几遍，看谁记得快，记得牢。每人至少把课文读三遍。
2．学生自由读课文，教师巡视指导。
三、检查点拨，落实读通
1．出示生字，落实读准字音。老师把这课的生字给挑了出来。（出示词语）你们认识吗？
田字格中的生字：食物 老天爷 就是 爪子 神气活现 野猪
绿线格里的生字：扯着嗓子 百兽 违抗 爪子
一趟 纳闷 受骗 借着
自由试读，指名读，正音。
重点正音：“嗓”是平舌音，“转、扯、兽、爪、猪、受、神”是翘舌音，
“嗓、抗、趟”是后鼻音，“转”在本课中读第四声zhuàn。“闷”表示心情不好时，读mèn，如“纳闷”。表示空气不流通，不吭声时，读 mèn，如“网热、闷声不响”。
2．出示难读句子，落实读顺句子。
（1）狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
指名读。重点注意分号的处理，停顿时间稍长于逗号，并读好四个词语。范读，练读，指名读。
（2）森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
指名读。重点注意几个动物词语之间的停顿，读好“纳闷”一词。范读，练读，指名读。
3．读通课文。
谁能把课文读正确、流利？指名读课文。相机理解个别词语的意思。
第四自然段中，“违抗”的意思就是违背抗拒。其反义词是“服从、听从”。教给学生逐字解词和借助反义词来理解词语的方法。
第五自然段中“老虎被蒙住了”，“蒙住”的意思是-吓住，骗住。
第七自然段中，可以指导学生借助图片理解“神气活现、半信半疑”的意思。“神气活现”是指自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子，然后让学生表演加深理解。
第九自然段中，最后一句话可以用哪个成语来概括？（狐假虎威）“假”在这里怎么理解？（借着）
4．小组合作朗读课文，一人一个自然段，互查互纠，力争读得正确、流利。
5．课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，请你把它画出来。
出示，指名读，齐读。
四、指导写字，完成作业
1．读帖，根据字形结构特点，自主分类别。
左右结构：物就神活猪
上下结构：食爷
独体字：爪
2．重点指导。
猪：左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平。“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。
神：左窄右宽，“申”比“礻”略长。“礻”的第一笔靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上。“申”的第一竖从竖中线起笔。
具体步骤为：学生描红两个→教师范写讲解→学生临写一个→作品投影，集体反馈→学生再次临写一个。
提醒描红盖红不漏红，一气呵成笔笔清。临写：一笔一画照着写，正确端正模样像。
3．学生在习字册上描红、临写其他生字，教师巡视，个别辅导。
第二课时
一、复习巩固
1．出示文中两幅图，说说你会想到哪些词语，相机出示词语。
骨碌碌一转 扯着嗓子 神气活现 摇头摆尾 一愣
蒙住 半信半疑 东张西望 撒腿就跑 狐假虎威
读一读，说说这些词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的。
读出对词语的理解来。
2．过渡：词语读得有声有色，下面我们再走进课文，把课文也读得有声有色。
二、精读课文
1．体会老虎的威猛。
（1）指名读第一自然段，思考：狐狸和老虎谁更厉害？为什么？
（2）学生交流。
“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
（3）“窜”什么意思？可不可以用“跑”来代替？
“窜”是逃窜、逃跑的意思，说明狐狸看到老虎很紧张。
（4）指导朗读第一自然段，读出狐狸的紧张和老虎的威风来。
小学语文备课手册起
2．体会狐狸的狡猾。
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸还是很害怕，很紧张的。它的生命危在旦夕。它会怎么做呢？
（1）请同学们小声读第二至六自然段，用“～～”画出狐狸说的话，看看它说了几次话。（三次）
（2）体会狐狸第一次说的话。
①指名读第二自然段，说说“骨碌碌一转”“扯着嗓子”是什么意思。
②指导读好狐狸的话。
“骨碌碌一转”引导学生做动作来理解，表演好的学生上台给大家展示。“扯着嗓子”的“扯”是拉的意思，但在这里是声音拉长的意思。特别是最后一个“我”，要拉长，还要读出质问的语气。“扯着嗓子”是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎。
指名读，师范读，生齐读。
（3）凶猛的老虎马上一愣。这“一愣”说明了什么？（真是有勇无谋，有点相信狐狸的话了）那狐狸怎样才能吓唬住老虎呢？
（4）体会狐狸第二次说的话。
①这次说的话很难读，大家看看怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎镇住、蒙住。
②生练读，师指名读。评价：要加上表情、动作，突出狐狸的意图。重音要放在“老天爷、违抗、命令、多大的胆子”上，说明老虎不敢吃它的理由。
③老虎真被蒙住了，这时它会怎么想呢？
④此时的狐狸故作镇静，它-摇了摇尾巴说……学生齐读，指导学生读出炫耀的语气。
3．明白“狐假虎威”的含义。
（1）仔细观察课文中的插图，自读第七、八自然段，想一想：孤理、老虎和其他野兽的表现怎样？
随着学生的回答，相应出示词语。
狐狸：神气活现 摇头摆尾
老虎：半信半疑 东张西望
百兽：撒腿就跑
（2）通过表演理解词语的意思。
①自由练习，师挑选第一组表演。师生评价、指导学生表演。
狐狸和老虎谁在前？谁在后？为什么？
“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这些词语是什么意思？用动作来表演。
②想象说话：采访表演的老虎，说说自己在东张西望什么。
③继续表演，理解“纳闷”是什么意思。（疑惑不解）采访野猪、小鹿、兔子为什么纳闷，（今天它怎么会这么神气活现，走起路来跟往常不一样，摇头摆尾的，这到底是怎么回事呢？）为什么“撒腿就跑”。读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑”。
④再读课文。用自己的朗读把老虎、狐狸和野兽的不同表现展示出来。
（3）想象说话。
“老虎信以为真”，此时老虎会怎么想？（板书：受骗）
出示练习：事实上狐狸是借着（ ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（ ）。
（4）总结归纳。
我们不仅从语言上，也从动作、神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人）
三、布置作业，拓展延伸
1．根据图画把故事讲给家人听。
2．小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……