21.《大自然的声音》教学设计

三年级上册语文第七单元《大自然的声音》教学设计
教学目标：
1.识字与写字:认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，认读“美妙、音乐家”等15个词语。
2.阅读与鉴赏:能正确流利有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段；能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.表达与交流:能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动；能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重难点：阅读与鉴赏:能正确流利有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段；能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
教学过程：
任务一: 明确任务，自主预学
1.聆听音频，说一说自己从中听到了什么声音？
2.自己朗读课文，做到读准字音、读通句子,感受大自然的美妙声音。
3.借助工具书或联系上下文，理解文中生词。
4.能尝试围绕“大自然的声音”，提出自己的问题。
任务二: 分类学词，朗读展示
1.读好长句子:
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
(1)小组合作读；男女生分读；齐读。
（注意语速由慢到快，音量由小到大，读出水声不断变化的特点。）
2.读准词语:
美妙 演奏 感受 激动 合奏 乐曲 充满 乐器
雨滴 滴答 所有 河流 轻快 告诉 音乐家
3.先读下列词语，再进行分类:
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 淙淙 潺潺 哗哗 唧哩哩
呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
（第一行:拟声词；第二、三行:描写声音的词语。）
交流:你在哪里听到过这样的声音？试着说几个类似结构的描写声音的短语。
4.读准多音字:
(1)当微风轻拂，那声音轻轻柔柔的，好像呢(ní)喃细语，让人感受大自然的温柔。
(2)她今天穿了一件红色的毛呢(ní)大衣。
(3)这儿的风景真美呢(ne)！
5.交流难写的字:
奏:上部分三个横之间的距离要匀称，撇先竖直后略平，捺略平，要舒展。下半部分最后一点略长一点。
器:四个“口”遵循左小右大、上小下大的规则。中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。
任务三:提取概括，理清思路
1.默读课文，思考:课文写了大自然的哪些声音？
2.根据课文内容完成下列图表，共同梳理本课的思维导图。
3.借助思维导图，了解这篇课文的结构方式。
（1）课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话，分别从风、水和动物三个方面来描写了大自然声音的丰富美妙。（总-分）
（2）思考:第2、3、4自然段分别是围绕哪句话来写的？（认识总起句。）
任务四:品读想象，体会美妙
1.默读课文第2-4自然段，你听到了哪些美妙的声音？圈画出自己最喜欢的词句，完成下列表格，在小组内交流。
2．以小组为单位，汇报学习成果,其他同学作补充。
(1)“风，是大自然的音乐家。”
①“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”四个“不一样”，写出了不一样的风的特点，说明风的声音变化多。
②“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”风既能演奏出舒缓的乐曲，又能合奏出雄浑的交响乐，真是太美妙了！
女生读“微风”，男生读“狂风”，感受风声的美妙。
(2)“水，也是大自然的音乐家。”
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”运用拟声词把大自然的声音描写得生动有趣、热闹非凡。小雨滴落在不同的地方还会发出哪些声音呢？（淅淅沥沥、哗哗啦啦……）
②“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”小水滴汇聚起来，从小溪—河流—大海；水声也发生了变化，由淙淙—潺潺—汹涌澎湃。这声音，真是美妙极了！
齐读，感受水声的美妙。
想一想：水的声音，还会有哪些呢？阅读课后链接《瀑布》，画出诗中描写瀑布声音的句子，感受瀑布声音的特点。
(3)“动物是大自然的歌手。”
角色扮演，模仿动物的叫声，感受声音的美妙。
3.这么美妙的声音，我们当然要熟记于心。跟随配乐，试着背诵第2、3自然段。
任务五:展开想象，写下美妙
1.你还听到过哪些“美妙的声音”？仿照自己喜欢的段落，试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”
2.对照评价标准，自主修改小练笔。