【名师教案】三下语文4，昆虫备忘录 名师公开课 教学设计（共2课时 含设计意图和反思）

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4* 昆虫备忘录
教学目标
1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。
2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。
3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。
教学重难点
默读课文，说出自己最感兴趣的内容。
教学准备
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程
　　一、创设情境，导入新课
　　　1．夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？
　　　2．课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。
　　　3．这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？
　　　4．板书课题《昆虫备忘录》。
　　　　（设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。）
　　二、初读课文，整体感知
　　　1．质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？
　　　2．引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。
　　　(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。
　　　(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。
　　　(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。
　　　(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。
　　（设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。）
　　三、汇报交流，识字学词
　　　1．课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。
　　　(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
　　　(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
　　　(3)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。
　　　(4)圆点是有定数的，不能瞎点。
　　　(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。
　　　(6)昆虫备忘录。
　　　2．显示带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。
　　　(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。
　　　(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。
　　　(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。
　　　（设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。）
　　四、再读全文，体会感悟
　　　1．默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？
　　　2．小组内交流自己的想法。
　　　3．集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。
　　　4．用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。
　　　5．过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：
　　　　(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。
　　　　(2)能力展示。
　　　　(3)看到它们的技能，你有什么想法？(可从实际出现，也可展开想象)
　　　6．教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。
　　　　（设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。）
　　五、情感升华，作业延伸
　　　1．情感交流：你喜欢这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。
　　　2．教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。
　　　3．布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。
　　　　（设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多观察。）
　　板书设计
　　　　　　　昆虫备忘录
　　　　蜻蜓　　花大姐　独角仙　蚂蚱
　　　　复眼　　外衣　　独角　　尖头
　　　　灵敏　　漂亮　　霸王　　有趣
教学反思
1.在预习中培养学生善于观察的能力；利用多媒体进行直观教学，帮助学生理解知识,提高教学效果；在课堂上，创设情境,鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话,体现课堂民主、师生平等对话的教学理念,充分调动学生参与课堂学习的积极性。
2.新课的导入：如利用多媒体展示昆虫图片导入新课，用最直观的方式拓展学生获取知识的渠道，诱发学生的学习动机，激发学生探求知识的兴趣。
3.问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性，把握难易性，力求新颖性，强调有效性，体现层次性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，获得自己的体验和感悟。
4.典型环节的设计：让学生与作者、文本进行沟通和对话，在情感的交融中获得知识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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