4小公鸡和小鸭子 教学实录

《小公鸡和小鸭子》教学实录
【教学目标】
1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学重难点】
正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学过程】
1.板书导入
板书“和”字
师：“和”字一般用在哪？造个句试一试。
（学生造句）
师：凡是用“和”字左右两边连在一起的必然是好朋友。
师：我们今天要认识的两位好伙伴是谁呢？
生：小公鸡和小鸭子。
补全板书：小公鸡和小鸭子
师：鸡和鸭字偏旁都是鸟，它们可真是好朋友啊。
（贴图：小公鸡、小鸭子）
2.识图初读
师：小公鸡和小鸭子是不是好朋友呢？一起读读课文第一自然段吧!
（学生自由读）
师：从哪读出它们是好朋友呢？
生：一块儿出去玩。
师：什么叫“一块儿”？谁来演一演。
（学生表演）
师：这就叫一块儿，我往哪走，你就往哪走；我玩什么，你就玩什么。一起读一读这句话。
（学生齐读）
师：这就叫形影不离，这就叫亲密无间。
师：来咱们一起看看插图。
师：小朋友你们看，小公鸡和小鸭子一起出去玩，它们去哪儿玩？
生：草地上。
师：它们玩什么呢？
生：捉虫子。
师：还去哪儿玩？
生：小河边。
师：去小河里玩什么呢？
生：小鸭子背着小公鸡游泳。
师：小朋友你们回答的对不对呢，自由读一读文章，看看正确与否。
3.教读第二段
师：咱们先来学习一下第二段，一起读一读。
（学生自由读）
师：小公鸡和小鸭子出去玩，这回它们先来到草地，谁在草地里玩的欢？
生：小公鸡。
师：谁在草地里急哭了？
生：小鸭子。
师：同学们你还记得吗，他们两个可是好朋友啊！那么谁会帮助谁？
生：小公鸡会帮助小鸭子。
师：怎么帮的呢？
（学生读文回答）
师：在帮助的同时，它们两个一定会相互说说话，你觉得它们会说什么呢？
（老师和一个学生表演，老师总结对话内容，同桌之间互相扮演，版画嘴巴，学生推荐扮演对话，齐读第二自然段复习巩固）
4.教读第三段
师：小公鸡和小鸭子出去玩，这回它们来到小河边，同学们换了个地方玩也可以看出小公鸡和小鸭子之间的友情。小鸭子主动说了什么？
（学生回答）
师：从主动说这一行为看出小鸭子特别热情，对小公鸡特别关心。
师：小鸭子劝小公鸡，它是怎么说的？
（学生回答，教师教授“不行不行”调子更高，反复朗读）
（朗读指导“不会，会”）
师：你从小鸭子的主动说、着急劝，发现了什么？
生：小鸭子心里特别在意朋友小公鸡。
师：友情友情，就是有来有往见真情！
师：咱们再来看看最后一句，你能用“偷”字来组词吗？
（学生组词）
师：那“偷偷”是什么意思？
生：悄悄。
师：怎么演才能演好小公鸡偷偷下水呢，声音很轻，步子很慢，心里很小心。
（学生表演）
师：为什么小公鸡要偷偷地下水呢？
生：小公鸡心中有朋友，但又非常好奇，怕小鸭子担心。
师：小鸭子没看见，小朋友们你们可看见啦，你会怎么劝它？
（学生自由发言）
5.教读第四段
师：小朋友你在这一段找一找代表友情的词语或句子。
（学生寻找）
生：飞快、坐、它们对话。
师：说说你们选择这些词语或句子的理由。
①解析“飞快”
②图中批注“坐”
师：谁在出力？
生：小鸭子。
师：谁幸福？
生：小鸭子。
师：谁安全？
生：小鸭子。
师：谁得救？
生：小鸭子。
③朗读指导最后一句话。
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