10.《纸的发明》 教学设计

《纸的发明》教学设计
教学目标：
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累 鲜”。
2.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
3.感受中华民族祖先的聪明才智，为作为一个中国人而自豪。
教学重点：
学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程及历史意义。
教学难点：
感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
教学准备：
1.学生熟读课文，把握文章主要内容。
2.教师查找资料，制作课件。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，你们知道我们每天用的课本，作业本是用什么做的吗 你们知道生活中都有哪些种类的纸吗？（书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）
咱们的生活中时时刻刻离不开纸，但是随处可见的纸的发明却经历了一个复杂而又漫长的过程。今天我们就来学习一篇关于纸的发明的文章，看看又会有什么收获。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.检查字词
首先检查一下同学们的字词掌握情况。以排火车的方式拼读红色的字；齐读。
（1）出示带有认读生字的词语。
创造 蔡伦 积累 携带
保存 制作 朝鲜 欧洲 社会
（2）两个多音字
日积月累 果实累累 劳累
鲜为人知 新鲜 海鲜
2.（1）扫清了字词障碍，让我们再次走进我国悠久的历史之中，一起去欣赏蔡伦造纸的故事吧！
播放视频。
（2）听完课文，你有什么想说的？
3.了解纸的发明过程
让我们默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写学习单的第二大题，初步了解纸的发明过程。
我们初步了解了纸的发明过程，在造纸术发明以前，在甲骨、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛上刻字写字；西汉时代用麻造纸；东汉时代，用树皮、麻头、稻草、破布等造纸。
三、精读感悟，重点突破
（一）第2自然段
1.早在几千年前，我们聪明的祖先就创造了文字，有了文字，就必须有能记录文字的东西。在纸发明以前人们怎么记录文字的，请大家自由朗读课文第2段，并划出相关语句。
生1：要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
这句话用了一个动词。你从“刻”字中体会到了什么？而且龟甲、兽骨、青铜器不仅数量有限，而且搬运携带起来也非常不方便。
齐读
生2：后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
老师今天给大家带来了一册竹简。一根竹片称为“简”，多根“简”用绳子编起来就是“册”。这册竹简上记录了500多个汉字，你们知道咱们一本语文课本能记载多少汉字吗啊？16万。如果要记载16万汉字得需要多少册这样的竹简啊？320册。相传秦始皇一天光阅读奏章就要整整一车书。这样的一本书很重，许多书的话必须要用马车来拉，所以古时候用“学富五车”来形容一个人读书多，学识丰富。还有腹载五车、书读五车、五车腹笥，这些成语都表示这个同一个意思。
齐读
生3：再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
蚕丝织成的帛呢？虽然轻便，但是成本非常昂贵不能普及。有句话叫做“化干戈为玉帛”，在古代，玉和帛都是进贡之上品，也就是很稀少昂贵的，用帛来写字，不是一般人能用得起的。
齐读
（二）第3自然段
中国是世界上最早养蚕织丝的国家。人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写，这种薄片数量不多，在古书上称它为赫蹏hè tí或方絮。
受方絮的启发，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻造纸，但这种纸有什么缺点呢？粗糙，不好写字。
齐读第3自然段
（三）第4自然段
A.人们想要书写文字，可是龟甲、兽骨、青铜器、木片、竹片太笨重，帛又太贵，麻纸又太粗糙，是谁对纸进行了改进，让纸成为真正可以用来书写的材料的呢？请同学们默读第4自然段并思考两个问题。
合作交流
1.东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？用——画出蔡伦造纸的句子，再读一读。
2.为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了
汇报展示
1.“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。”
造纸的原料是：树皮、麻头、稻草、破布
这些原料都是怎样的？
把描写蔡伦改进造纸方法的动词圈出来。这几个动词准确而有条理地记叙了蔡伦改进的造纸术的造纸过程，指名朗读。“剪、切、浸、捣、捞、晒”这几个动词重读。指导朗读。齐读。
2.蔡伦造的纸有什么优点？指生回答。
生1：蔡伦造纸的原料容易得到，可以大量制造，价格便宜，能满足多数人的需要。
生2：蔡伦造的纸既轻便又好用。
这句话说明了蔡伦造纸术传承下来的原因。因为原料容易得到，能大量制造，价格便宜。还既轻便又好用。齐读
B.播放视频
1.现在让我们一起走进蔡伦的故乡耒阳，直观地体验古法造纸的神奇吧。
2.看完视频后你有什么想说的吗？
师：东汉蔡伦改进的造纸术是书写材料的一次革命，它便于携带，取材广泛，能大量制造。蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹又自豪的语气读读第4自然段。
了解发明意义
第4自然段的第一句话“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。”
“改进”改为“创造”可以吗？改进是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方向发展。而创造是指以前从来没有的，是从无到有的。造纸技术环节众多，因此必然有一个发展和演进的过程，绝非一人之功。它是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，是中国对世界文明的伟大贡献。
1.齐读第1自然段
2.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一？”
这个问题在最后一段能找到答案：因为造纸术的发明和传播，“极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。”我们的生活离不开文字，文字记载的越多，人类也就越进步。纸的发明对文明的传递起到了重要的作用。没有纸张，人类也不可能发展得这么快。身为中国人的我们，感到无比的骄傲。齐读最后一自然段。语调上扬，满怀激情，读出你的自豪和赞美之情，再一次齐读。
2.这两个自然段在行文结构上是什么关系？
（一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。使文章结构更加严谨。）
五、拓展升华
1.造纸术的发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我国古代四大发明之一，你知道其他三大发明吗？（造纸术，印刷术，火药，指南针）
2.中国是世界四大文明古国之一，我们为生长在这样的国度而自豪。
作为中国人，我们要赞美
齐读 赞美我国古代劳动人民的聪明才智，赞美中国人对世界的贡献。
3.我骄傲，我是中国人。我们也要努力学习科学文化知识，将来把我们的祖国建设得更加美丽富强！