2024成都中考语文二轮专题备考 赠友送别古代诗歌训练 (课件25张PPT)

(共25张PPT)
赠友送别古代诗歌训练
角度 鉴赏
诗歌特点 有的诗歌直接抒发离别之情，有的诗歌吐露胸中积愤或表明心志，有的诗歌重写离愁别恨，有的诗歌重劝勉、鼓励、安慰，标题一般含有“送”“别”等字眼。
情感主题 抒发依依惜别之情；表达对友人的同情和关切。如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
表达积极乐观的情感。如王勃《送杜少府之任蜀州》。
表达世事沧桑、人生凄凉的飘零之感。如杜甫《江南逢李龟年》。
常见意象 空间意象：长亭、津渡、歧路、古道、阳关、渭城、孤山等。
时间意象：秋、冬、黄昏、月夜等。
角度 鉴赏
常见意象 景物意象：杨柳、杨花、子规（杜鹃）、明月、飞蓬、行舟（归舟）、寒鸦、秋鸿、哀猿等。
常见手法 借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物寓情、寄情于景、直抒胸臆、虚实相生、想象、联想、烘托、对比。
十一、（2023成华区二诊） （成都地域）阅读下面的唐诗，完成1～2题。（4分）
送蜀客　雍陶①
剑南②风景腊前春，山鸟江花得雨新。
莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。
（选自《全唐诗》）
【注】①雍陶：成都人。作本诗时滞留长安。②剑南：唐时改益州为剑南道，治所位于成都。
古代诗歌鉴赏分析表
诗句 赏析
剑南风景腊前春， 山鸟江花得雨新。 内容：剑南此时正是腊月前的春景，山中的鸟儿伴着江风细雨让人顿感清新的春天气息。
手法：前两句描写了诗人想象中家乡早春时节清晨时，鸟儿活泼和江花的清新明艳之景，诗人以乐景衬哀情，抒写了自己的离愁别绪。
古代诗歌鉴赏分析表
诗句 赏析
莫怪送君行较远， 自缘身是忆归人。 内容、情感：不要怪我陪你走了这么远，我自己也是出门在外想家的人。诗人以轻松的口吻，写出了自己忍不住陪友人走了一步又一步的情景，表达了对友人离别的不舍。
情感：用“忆归人”三字，形象地表达了诗人对家乡的思念之情，同时也暗示了诗人对友人远行的感同身受。
【主旨】整首诗通过描绘诗人想象中剑南地区的春景，表达了诗人送别友人的不舍和对家乡的思念，意境优美，情感真挚。 1.这首诗抒发了作者怎样的情感？请简要作答。（2分）
【答案】(2分)对友人的惜别之情和作为异乡人的思乡之情
2.同写春天的花鸟，诗中“山鸟江花得雨新”与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”，所描绘之景有何不同？请结合诗歌简要分析。（2分）
【答案】(2分)本诗句写春雨后山鸟的活泼和江花的清新明艳，是想象中的故乡早春可喜之景；李白诗句写杨花的飘尽和杜鹃的啼鸣，是暮春令人伤感之景。
3.（创新设问·情境化）在班级举办的“探寻诗意中的人影”学习活动中，你决定分享本诗中“蜀客”的形象。请你从下面诗句中挑选一个相近的形象作为补充，并阐明理由。
宦游人：与君离别意，同是宦游人。
垂钓者：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
征人：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
拓展设问
【答案】我选择“宦游人”。“蜀客”与“宦游人”形象相近，都是与朋友分别的人，选择“宦游人”作为补充，可以深化“蜀客”漂泊远行的人物形象。
十二、阅读下面的唐诗，完成1～2题。（4分）
送崔参军往龙溪①　王昌龄
龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。
谴谪离心是丈夫，鸿恩②共待春江涨。
【注】①龙溪：友人崔参军被贬之地，当时王昌龄居住在龙标。②鸿恩：大恩，指皇恩。
古代诗歌鉴赏分析表
诗句 赏析
龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向。 内容：(你我均遭到贬谪)，你左迁的龙溪只是在龙标的上游处，秋天的月亮与孤立的远山两两相对。这两句写出诗人送别友人时，讲出与友人所贬谪之地相隔不远的事实。“秋月”点明时节，“孤山”则烘托出诗人送别友人的孤寂心情。
古代诗歌鉴赏分析表
诗句 赏析
谴谪离心是丈夫， 鸿恩共待春江涨。 内容：遭遇贬谪又有离别的情绪，我们也依旧是大丈夫，我们一起等待明年的春天，也许浩荡的皇恩就像春江涨水般降临到我们的身上。
情感、手法：诗人直抒胸臆，希望友人不要因贬谪而丧失意志，而后寓情于景，以“共待春江涨”劝告友人要积极乐观，借以表达出对友人的鼓励与关切。
【主旨】通过送别友人崔参军，表现出诗人面对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟。 1.请你谈谈“龙溪只在龙标上，秋月孤山两相向”两句的景物描写妙在何处。（2分）
【答案】(2分)诗人在送别友人时，以友人所贬谪之处与自己不远的事实来安慰友人(1分)，“秋月”点明时节为秋天，“孤山”则烘托出送别友人的孤寂心情(1分)。
2.本诗后两句与【链接材料】中哪一项表达的情感最相似？请作出选择并简要分析。（2分）
【链接材料】【甲】我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
【乙】海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
【丙】山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
【答案】(2分) 【甲】。本诗后两句含蓄地表达了诗人对友人的鼓励与关切；【甲】句诗人将明月人格化，含蓄地表达了诗人对友人的安慰和关切之情。
十三、阅读下面的唐诗，完成1～2题。（4分）
送韦评事　王维
欲逐将军取右贤①，沙场走马向居延。
遥知汉使②萧关外，愁见孤城落日边。
【注】①右贤：即右贤王。②汉使：此指韦评事。
古代诗歌鉴赏分析表
诗句 赏析
欲逐将军取右贤，沙场走马向居延。 内容：诗人热情鼓励友人从军，杀敌立功，气势恢宏，表现出昂扬向上的情调。诗句豪迈激昂、慷慨雄壮，既是对边塞将士的高度赞颂，也是诗人进取精神的生动体现。
炼字：“向”字写出了戍边者一往无前的气概与从容慷慨的风貌。
古代诗歌鉴赏分析表
诗句 赏析
遥知汉使萧关外， 愁见孤城落日边。 内容：通过写塞外萧索悲凉的景象引起了诗人的思乡愁情。其中“孤城”“落日”两个意象生动形象地展示出一片雄阔的景象，同时也描绘出边地的荒凉。
【主旨】诗人通过对边塞风光的描绘，表达了对友人出塞远行的关切之情。整首诗用笔凝练，把从军者立功边塞和思乡怀归这两种特有的心理统一于此，给人一种悲壮的美感，富有浪漫主义色彩。 1.下列选项中，哪项符合“韦评事”心中的王维形象？请作出判断并简要分析。（2分）
A.不慕权贵的士人 B.心系友人的挚交 C.并肩作战的盟友
【答案】(2分) B。王维热情鼓励韦评事从军，杀敌立功是对韦评事真诚的期望；王维送别韦评事到遥远的塞外，流露出殷殷关切之情。
2.本诗末句与《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”同写塞外风光，其描绘的景象有何不同？请概括作答。（2分）
【答案】(2分)本诗末句描绘的是虚景，景象是萧索、悲凉的；“大漠”二句描绘的是实景，景象是雄浑、壮观的。
3.（创新设问·综合性、探究性）《送韦评事》《使至塞上》是王维归隐前所作，《竹里馆》是王维归隐后所作，请你结合诗歌内容，简要分析王维归隐前后语言风格的变化。
拓展设问
【答案】示例：《送韦评事》《使至塞上》两首诗写边塞之景，《竹里馆》写隐居生活。从这三首诗作来看，王维归隐前的诗作充满边塞特色，意境雄浑，慷慨悲壮，富有浪漫主义色彩；归隐后的诗作含有淡泊之意，语言平淡自然，达到了清幽宁静、高雅绝俗的境界。
新考法解读
综合性、探究性　
1．命题角度：通过分析王维归隐前后语言风格的变化，考查对诗歌内容的理解。
2．对接2022课标P50命题规划：科学设计试卷结构，明确规定主观性和客观性试题的比例，倡导设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题；P51命题要求：梳理与探究类问题或任务要从具体的文本材料出发，拟定有育人价值和探究空间的活动，考查学生提取信息、筛选分类、比较概括、归纳总结等思维能力。
十四、阅读下面的唐诗，完成1～2题。（4分）
惠义寺园送辛员外　杜甫
朱樱此日垂朱实，郭外谁家负郭田①。
万里相逢贪握手，高才②却望足离筵。
【注】①负郭田：指近郊良田。②高才：指辛员外。
1.（创新设问·答题支架）你所在的班级计划将这首诗拍摄成微电影，请你参与其中并完成微电影镜头的脚本设计。（2分）
古代诗歌鉴赏分析表
诗句 赏析
朱樱此日垂朱实， 郭外谁家负郭田。 内容：这两句描绘了朱樱树在春日里结出红色果实的景象。
手法：诗人描绘朱樱树在春日里结出红色果实的美好景象，暗示了春天的美好时光，以乐景衬哀情，反衬出诗人与友人分别时的不舍。
古代诗歌鉴赏分析表
诗句 赏析
万里相逢贪握手， 高才却望足离筵。 内容、情感：诗人与友人相逢，自然是欢喜万分，但是相聚的时光总是短暂的，离别总是不可避免的。诗人通过对友人的“贪握手”“高才却望足离筵”等细节的描绘，表达了对人生无常、相聚短暂的感慨。
【主旨】整首诗展现了诗人与朋友相逢的喜悦与离别的不舍。诗句优美，情感真挚，表达了诗人对友谊的珍视。 2.“万里相逢贪握手”中的“贪”字可否换成“紧”字？请作出判断并简述理由。（2分）
镜头脚本设计 景别 远景
整体画面 ①___________________________________________________
__________________________________________________
情感效果 ②__________________________________________________
温馨愉悦，与友人依依惜别的不舍
【答案】(2分)示例：不能。“贪”字在此处贬义褒用，写出了诗人渴望与友人再见面时能有更多的相处时间，侧面表现出诗人与友人分别时的依依不舍之情。“紧”字只能体现出诗人对友人的不舍之情。
朱樱树上挂满了红色的果实，不知是谁家的少年郎背着一竹篮朱樱站在近郊良田上，诗人与辛员外紧紧握着双手