12.《一幅名扬中外的画》教学设计

《一幅名扬中外的画》
【教材分析】
这是一篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。作者先对《清明上河图》作了简单的介绍：又介绍了《清明上河图》画面上的内容。最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。在教学时，我们要把握中年级略读课文的教学要求，大胆放手，紧扣链接语中的问题，让学生自读自悟，感受《清明上河图》的艺术价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。
【学情分析】
三年级学生抽象思维能力还不是很完善，要从一幅古画中感受到历史价值、文化的积淀是比较困难的。在教学本课时可以运用多媒体直观法，创设情景，激发学生的想象力，使学生置身于课文所描绘的情景之中，从而帮助学生更好地理解课文内容。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，了解课文描写了画面上的那些内容。
2、交流读后感受，进一步激发热爱祖国传统文化的情感。
【教学重、难点】
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
【教学准备】
教师：多媒体课件 ( 16一幅名扬中外的画.ppt )
学生：预习课文，搜集有关的图片等。
【教学过程】
一、谈话导入,揭题质疑：
同学们，走进第四单元，我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，我们认识了古代的大思想家、教育家孔子，欣赏了美丽的古代神话《盘古开天地》，走进了雄伟独特的赵州桥。今天，老师要给大家介绍一幅名画，一幅名扬中外的画。（师板书课题）
读了课题，你想知道什么？了解“名扬中外”的意思。
二、明确学法，初步感知
1、这是一篇略读课文，让我们先来读读链接语，看看链接语中给我们提出了怎样的学习要求？
2、生自读，交流。
3、师出示阅读提示：
（1）对照图画读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容？
（2）与伙伴、老师交流你读后的感受。
这节课，我们就带着这两个问题一起来学习课文。课件出示学习提示：请同学们读课文，注意读准字音，读通句子，边读边用笔画一画，看课文向我们介绍了这幅画的哪些内容？
4、生自读课文。
5、指名读课文，注意纠正字音。
6、出示词语，认读。
7、初步感知：读了课文，你都知道了什么？
学生交流（画的朝代、作者、名称、大小、内容和保存等），师就顺势指导读第一自然段，重点借助课文插图欣赏全图，了解图画。
三、图文对照，展开想象
1、《清明上河图》名扬中外，它有什么特别的地方呢？课文在2至4自然段生动地描写了《清明上河图》画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，想想课文从哪些方面描写了画面上的内容？。
3、生交流：
（1）画面上的人物很多。
都有些什么人？课文是怎样介绍的？生读第二自然段交流
师小结：小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！
指名有感情读第二自然段。
（2）街市热闹。
街上有做什么生意的？你是怎么知道的？
生读句子，交流得出：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆……引导学生继续想像。
引读：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------还有什么样的？（生进行想像，交流）
这可真是“形态各异,栩栩如生”。
这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？引导学生与自己平时画画进行比较，谈感受；出示课件，引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”
有感情的读这句话。
（3）桥北头的情景
桥头画面也许课文插图不够清楚，不要紧，我们可以借助课文描述展开丰富的想象：师读第四自然段，生闭眼想象，说说仿佛看到了什么，听到了什么？
师：（出示课件）就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，画家的技艺真可谓“高超”。
请用自己的朗读来赞叹一下张择端画画的传神吧！
四、交流感受，升华情感
1、欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？（学生畅所欲言，教师适时点拨）
2、让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画，带着自豪的感情朗读全文。
五、布置作业
1、向别人介绍《清明上河图》。
板书设计：
12、一幅名扬中外的画
人物众多
街市热闹
有趣传神