12.《一幅名扬中外的画》 教学设计

12一幅名扬中外的画
教材分析：
《一幅名扬中外的画》这篇略读课文，主要是介绍北宋绘画作品《清明上河图》，作者先对《清明上河图》进行了简单的介绍；后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容；最后以《清明上河图》的历史价值结尾。学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同时，了解《清明上河图》的历史价值，找出它名
扬中外的原因，体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值。
3、培养“图文对照读懂课文”等自学方法。激发热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值。
3、培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
教学过程：
一、谈话导入，学习第1自然段
1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？
2、学生自读课文，要求读通顺，读准确。
在读文的过程中，学生勾画不理解和读音难以把握的词语。
3、检查自学效果，教师随机指导。
读下列词语：名扬中外 撑船 官吏 形态各异 毛驴
悠闲 溜达 甚至 拽住了 惊扰
作坊 店铺 摊贩 摆小摊 都城
特别注意多音字“作”、“都”的读法。
4、理解 “名扬中外”的意思，用这个词语口头造句。引导学生
知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》。
5、交流对《清明上河图》的印象，请你说一说。
6、能读好第1自然段吗？齐读。
7、过渡，提问：这幅画究竟有什么样的魅力能名扬中外呢？
二、欣赏感知，明确方法
1、课件出示《清明上河图》，让学生自由观赏，注意画面的细节
谈谈自己看后的体会。
2、老师激趣：这幅图到底有什么特别之处？请自己学习课文。
3、方法引导：我们该用什么样的方法自学课文？随机板书：图文
对照。
“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生图文对照的学习方法，
让学生自主学习。
三、看图读文，激发情感
1、默读2─5自然段，对照图画，找一找课文写了画面上的哪
些内容。可以在组内交流一下。
2、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己
的感受。
3、交流感悟2──5自然段。
（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？（选择你感兴趣的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对照）
（2）想象补充省略的人物，以此体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”
（3）读第3自然段，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”。
（4）引导朗读：“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（5）读第4自然段，并引导学生看画面，说说看到了什么，体会画的生动、精彩。
（6）老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
四、抒发情感，运用语言
1、仔细读文，提问：这里所说的古都风貌指的是什么呢？请你介绍介绍，用自己的话说一说。（回顾前文，将前后内容融合起来）
2、朗读课文第5自然段。
3、引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么
有趣生动的课文，现在你想说什么？
4、把自己心里的想法记录下来！
利用文本，超越文本，体会画面的惊奇与传神，体会《清明上河图》的内容和艺术价值。
五、课堂检测
我会填
风尘（ ）（ ） 来（ ）往（ ） 形态（ ）（ ）
（ ）餐（ ）宿 （ ）（ ）兼程
六、课后作业
同学们收集和阅读了传统文化方面的资料‘同学间交流和展示。
七、板书设计：
12一幅名扬中外的画
《清明上河图》
人物　街市　情景
教学反思：
本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。课后还须加强读文练习。