我选我 教案

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《我选我》教学设计
教材简析：
我选我》（人教版课标本二上）是一篇体现真 ( http: / / www.21cnjy.com )心诚意地为同学服务的讲读课文。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住 ( http: / / www.21cnjy.com )了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
刚刚升入二年级的孩子，具有强烈的好奇心和求 ( http: / / www.21cnjy.com )知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力。但对于学习方法的掌握和学习习惯的养成还有待提高，还需要教师积极有效的引导。21cnjy.com
教学目标：
知识与能力:
1、认识8个生字，会写10个字。
2、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。21·cn·jy·com
过程与方法:
教师谈话设疑导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，培养学生自信心。本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观：
1、 懂得为别人服务的习惯。
2、 懂得用恰当的方式展示和表现自我。
教学重难点：
认识“委、补、室、宁、楞、切、集、掌”八个生字。正确、流利地朗读课文。　　
通过朗读感悟，体会王宁真心诚意地为同学服务的心情，因而受到大家的拥戴。
课前准备：
师准备词语卡片。课前指导学生摆放好文具，姿势端正，做好上课的准备。
教学过程：
一、创设情境自读识字
1、故事导入，揭示课题
（ ( http: / / www.21cnjy.com )出示课件：毛遂自荐。）师：小朋友们，你们知道刚才看到的是谁吗？（让学 生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”21世纪教育网版权所有
（1）、请同学们齐读课题。
（2）、提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）
（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳）
（3）、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。
请同学快快打开课本，大声读第6课，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？
（4）、师提出读书要求：一、边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。
2、读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。
（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。）
二、合作交流整体感知
（一）检查生字自学情况
1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的同桌读得不正确，请你来帮助他。
2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。
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委 补 室 宁 愣 切 集 掌
3、学生开火车认读生字。
4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？
5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？
6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。
委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
（二）检查朗读课文情况
1、出示带生字的句子，学生读。（出示）
2、指名分节读课文。引导学生想想课文讲了一件什么事。
三、词句引领读中感悟
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是 ( http: / / www.21cnjy.com )怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
　　1．请同学开火车接读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
　　2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”21教育网
这一环节的学习，可分以下3个练习板 ( http: / / www.21cnjy.com )块进行。
　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
　　练习步骤：
　　1．应该用怎样的语气读这一句话？
　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
　　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
　　练习步骤：
　　1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
　　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
　　练习步骤：
　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说——”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
四、巩固应用拓展延伸
1、谈话：同学们，这学期刚刚开始， ( http: / / www.21cnjy.com )我们班要竞选几位班干部。竞选的岗位是学习委员、体育委员、文体委员、小组长。你能不能选择一个你最感兴趣的岗位，像王宁那样用1-2句话自信地说出自己参加竞选的理由。
2、让学生上台发表竞选演说。
3课堂小结：
刚才的几位同学都很自信，敢于表现自己。我们都 ( http: / / www.21cnjy.com )能感受到他们愿意为班级服务的一颗火热的心。我希望每一位同学都像王宁那样对自己充满信心，相信自己有能力为班级、为同学做好事。请你们自信地说：“帮助别人，我能行！
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