1《祖国啊，我亲爱的祖国》教案

1《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
教学目标
1.有感情地朗读诗歌，体会诗人的思想感情。
2.初步感知诗歌中的意象。
3.培养学生的爱国主义感情，引导他们树立积极的人生观和正确的价值观。
重点难点
1.理解诗中的意象，体会诗人的思想感情。
2.培养学生的爱国主义感情，引导他们树立积极的人生观和正确的价值观。
教学过程
一、导入
20 世纪70年代末，面对刚刚经过十年浩劫伤痕满身的祖国，诗人舒婷以充满激情的笔调创作了《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗。下面就让我们一起去感受诗人那质朴厚重的情感吧！
二、诗人及背景简介
舒婷，原名龚佩瑜，女诗人，“朦胧诗派”代表人物之一。
主要作品有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷的诗》《始祖鸟》等。
背景资料
舒婷是在十年浩劫的动乱中成长的。她初中毕业后即下乡插队，后又当过工人。在国家蒙难、人民遭殃的混乱岁月，备尝艰辛的她，内心的迷惘、痛苦可想而知；“四人帮”被粉碎了，她满怀喜悦，充满希望！
1978年12月，中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放的历史新时期。1979年4月，诗人面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景，以自己独有的抒情方式写下了这首诗。
三、诵读感知
1.教师示范朗诵，注音重点字音。
熏黑（xūn）隧洞（suì）
蜗行（wō）淤滩（yū）驳船（bó）
纤绳（qiàn）
勒进（lēi）
簇新（cù）
胚芽（pēi）
迷惘（wǎng）
富饶（ráo）
2.学生自由诵读，体会诗句的节拍、重音。
3.学生齐读。
四、课文分析
1.具体研习，落实重点，突破难点。
（1）第 1 节
①请一位学生有感情地朗读第1 节，其余学生思考：在第1节中，诗人创造了几个意象？分别是什么？
明确：
在第 1 节中，诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等五个意象。
（课件展示这五个意象）
②这些意象说明了什么？
明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦的回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。
③作者用这些带有感彩的意象，表达了怎样的感情？
明确：深沉而悲痛、悲哀的感情。
④这一节诗应该怎么读？
明确：沉重、缓慢、低沉。（学生齐读本节）
（2）第 2 节
①本节所表达的感情是单一的吗？
明确：不是。本节既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。
②哪一句写希望？
明确：是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵。
③“飞天”指什么？
明确：
比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。
④联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。
明确：
本节为全诗情感的转折点，起到了承上启下的作用，以下的诗句开始出现亮色和激情。
⑤本节诗应该怎么读？
明确：本节诗句简短急促，应读出深深的悲怆情绪。（学生齐读本节）
（3）第 3 节
①第 3 节的感彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？
明确：
第3节的感彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋，与上一节形成鲜明的对比。
②联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。
明确：
当时“四人帮”被粉碎，古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。中国进入改革开放的新时期，逐步实现世世代代的人们梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。
③诗人用哪些意象表达了这种感情？
明确：
诗人用的意象有“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”。（课件展示图片）
④本节诗应怎么读？
明确：读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。（学生齐读本节）
（4）第 4 节
①第 4 节中诗人抒发的感情与第 3 节有何不同？
明确：第4 节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。
②本节写了哪些内容？用自己的话加以概括。
明确：在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。
③本节诗该怎样读？
明确：读得坚定有力、不容置疑，给人高亢激昂的感觉。（齐读）
2.诗中的“我”就是诗人自己吗？
明确：诗中的“我”不仅仅指诗人自己，也指中国文人群体，乃至华夏儿女，是“小我”与“大我”的融合。
3.怎样理解诗中四个“祖国啊”的内涵和关系？
明确：
四次呼唤内涵各不相同：
第一个“祖国啊”是“我”看到无比挚爱的祖国母亲长期积贫积弱还无比珍惜每一个儿女，以疲病之躯拉“我”前行而不肯放弃，纤绳深深勒进肩膀而不辍时感激、痛惜、负罪的呼唤。
第二个“祖国啊”反映了祖国儿女热切盼望国家繁荣富强，可热切的期望却一如“"飞天，袖间/千百年来未落到地面的花朵”，美丽动人却可望而不可即，“我”伤心至极，期望、失望、伤心、委屈、感激和痛苦全融入了这声呼唤之中。
第三个“祖国啊”写出了“我”看到祖国黎明到来时的欣喜之情。
第四个“祖国啊”表现了“我”愿把一切奉献给祖国，只要祖国繁荣富强，“我”不惜粉身碎骨的赤子之情。
四个呼唤形成巨大的情感跳跃，表现了由悲哀、低沉转向欣喜、振奋的情感发展历程，抒发了对祖国的拳拳深情。
4.诗中“迷惘”“深思”“沸腾”反映了谁的情感历程？
明确：
这不仅仅是走过十年浩劫的青年一代的情感历程，也是对中华民族心灵历程的高度概括。
五、重点语段赏析
1.我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌。
明确：
用第一人称来写，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了“我”和祖国一同经历风雨沧桑，一同走过艰难困苦。同时，用“老水车”这个经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生命力的形象，来象征祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
2.我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵。
明确：
运用比喻，将“希望”比作“‘飞天’袖间”“千百年来未落到地面的花朵”，其中“飞天”是传说中能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对美好生活的祈愿。人们在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实。表现了中国人民屡受挫折却从不泯灭希望的特质。
3.我是你的十亿分之一，/是你九百六十万平方的总和。
明确：
从个体上说，“我”是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。表现了“我”与祖国血肉相连、不可分离的关系。
4.那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由；/——祖国啊，/我亲爱的祖国！
明确：
作者直抒胸臆，表示要为祖国的繁荣富强而承担起重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
六、联想创新
我们欣赏了当代女诗人舒婷的诗作《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面，请大家以“我是你 ”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作。
教师指导引路，如：
我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。
学生交流：
我是你天空中的一只雄鹰，时时刻刻搏击着风雨；我是你衣服上的一枚纽扣，永远倾听你心脏的跳动；我是你南海上汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天；我是你大海上的一叶风帆……
我是你火红的紫荆花……
在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，将交流内容整理成一首诗，然后朗诵，把它作为礼物献给我们亲爱的祖国。
七、总结文章主旨
这是一首深沉的爱国之歌，诗人将个体的自我放在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了诗人强烈的爱国之情和深沉的历史责任感。
八、布置作业
课下阅读舒婷的其他的诗歌，体会作者在诗中表达的感情。
试着自己写一首小诗
教学反思
《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的“我”熔铸在祖国的大形象中，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。教学本文，主要做到了以下三点：1.根据这首诗的特点，我把教学的重点放在朗诵上。通过教师示范朗诵、学生个人读、集体读等不同方式的朗读，促使学生抓住诗中意象，理解诗歌感情，领悟诗歌内涵。2.在教学过程中引导学生从品析诗歌的意象入手来感知诗人情感的变化，从而梳理出诗人的情感脉络。3.充分激发学生的联想想象思维，领会诗人倾注在意象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。学生以小组为单位合作探究，然后交流，教师适时点拨。引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，从而理解这首诗表达的思想感情，理解诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
这堂课的整体设计是想以读促教、以读促学，但效果与预想还稍有差距，操作过程中还存在着诸多不足，这也让我更深刻地体会到诗歌教学的难度。我将会在诗歌的教学上继续摸索、探究，寻求更有效的方法，以提高诗歌教学的质量。
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