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第5课 黄河颂 学案
学习目标
1.了解诗歌创作的时代背景及《黄河大合唱》，积累“狂澜”“屏障”“浩浩荡荡”等常考词语。
2.反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。（重点）
3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。（难点）
4.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。（重点）
一、自学指导——预习与交流 （夯实基础知识）
任务一 字词清单
读准字音 山巅（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 浊流（ ）宛转（ ） 筑（ ） 屏障（ ） 哺育（ ）滋长（ ）
辨清字形 障（zhànɡ）（ ） 澜（lán）（ ） 嶂（zhànɡ）（ ） 斓（lán）（ ）
理解词语 气魄： 。澎湃： 。狂澜： 。屏障： 。哺育： 。一泻万丈： 。浩浩荡荡： 。
任务二 文学常识
作者简介
光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、组诗 《 》等。
背景链接
1938年，抗日烽火已燃遍中华大地。同年秋冬，诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起，常在大西北的黄河两岸行军，在敌后根据地活动。中国雄奇的山川，英勇的战士，时刻强烈地感动着诗人。1939年诗人到延安后，创作了组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后，这部作品响彻中华大地，激发了广大中国军民的抗日热情。
二、自学指导——合作与探究
任务一 理清诗歌层次
第一部分： 。
第二部分： 。
第一层： 。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。
第二层： 。从哺育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神。
第三层： ，诗歌的尾声。诗人直抒胸臆，代表中华儿女发出要学习黄河精神的誓言。
任务二 品味诗歌诗意美
这首诗歌是赞美黄河的，请同学们仔细阅读诗歌，概括、分析诗歌的内容。
◎开篇的朗诵词有什么作用？
◎诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？传达了怎样的情感？
水流特点： 。
地理特征： 。
历史贡献： 。
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“ 。”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
任务三 感悟精彩句子
1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？
2.作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？
3.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？
任务四 知识概览
呼告
是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与其说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。
运用呼告， 。
反复
即为了强调某种意思或突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。
作用：内容上， 等作用；
结构上， ；
节奏上， 。
任务五 把握文章主旨
诗人借歌颂黄河表达了怎样的思想感情？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第5课 黄河颂 学案
学习目标
1.了解诗歌创作的时代背景及《黄河大合唱》，积累“狂澜”“屏障”“浩浩荡荡”等常考词语。
2.反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。（重点）
3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。（难点）
4.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。（重点）
一、自学指导——预习与交流 （夯实基础知识）
任务一 字词清单
读准字音 山巅（diān） 澎湃（pénɡ） 狂澜（lán） 浊流（zhuó）宛转（wǎn） 筑（zhù） 屏障（pínɡ） 哺育（bǔ）滋长（zī）
辨清字形 障（zhànɡ）屏障 澜（lán）狂澜嶂（zhànɡ）重峦叠嶂 斓（lán）斑斓
理解词语 气魄：气势，魄力。澎湃：形容波浪互相撞击。狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。哺育：喂养，比喻培养。一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。
任务二 文学常识
作者简介
光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》等。
背景链接
1938年，抗日烽火已燃遍中华大地。同年秋冬，诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起，常在大西北的黄河两岸行军，在敌后根据地活动。中国雄奇的山川，英勇的战士，时刻强烈地感动着诗人。1939年诗人到延安后，创作了组诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后，这部作品响彻中华大地，激发了广大中国军民的抗日热情。
二、自学指导——合作与探究
任务一 理清诗歌层次
第一部分：朗诵词部分。说出了要“歌颂黄河”的主题，歌颂中华民族的伟大和坚强。
第二部分：歌词部分，也是诗歌的主体部分。描绘黄河波澜壮阔的图景，歌颂黄河伟大坚强的精神，激励中华儿女学习黄河精神。
第一层：望黄河。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。
第二层：颂黄河。从哺育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神。
第三层：学黄河，诗歌的尾声。诗人直抒胸臆，代表中华儿女发出要学习黄河精神的誓言。
任务二 品味诗歌诗意美
这首诗歌是赞美黄河的，请同学们仔细阅读诗歌，概括、分析诗歌的内容。
◎开篇的朗诵词有什么作用？
诗人以呼告手法，奠定了全诗的感情基调；直称读者为“朋友”，增强了语句的感染力，拉近了与读者之间的距离，使读者读来倍感亲切。
◎诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？传达了怎样的情感？
水流特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜
地理特征：九曲连环，绵延万里
历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。
任务三 感悟精彩句子
1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？
“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2.作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？
把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河势不可当的气度和力量，足以成为激励我们民族前进的伟大精神和信念。
3.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？
运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达了人们对黄河深情的依恋。
任务四 知识概览
呼告
是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且与其说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。
运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的情感共鸣。
反复
即为了强调某种意思或突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。
作用：内容上，一般起突出思想、增强语势、强化情感等作用；
结构上，分清层次；
节奏上，形成回环往复的韵律美。
任务五 把握文章主旨
诗人借歌颂黄河表达了怎样的思想感情？
诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国。
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