生物人教版（2019）必修2 1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（共38张ppt）课件

(共38张PPT)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第1章 遗传因子的发现
一、导入新课
请大家把双手伸出来，五指分开，然后双手自然交叉，握紧。相互观察，找出和其他的同学的异同点。
生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
其实双手交叉时拇指的位置就是人的一种性状，也就是区别于他人的一种特征。
孟德尔的生平简介
孟德尔出生在奥地利的一个贫苦农民家庭，他在父亲的熏陶和影响下，自幼爱好园艺。1840年中学毕业后，考入大学继续学习，后因家境贫寒被迫中途辍学。于1843年到布吕恩的一所修道院当修道士，1847年任神父。1851～1853年，孟德尔在维也纳大学系统进修自然科学和数学，受到良好的训练，
这为他后来从事科学研究奠定了坚实的基础。回到布吕
恩修道院后，孟德尔被聘为布吕恩技校的代理教员。在
此期间，他一面从事教学工作，一面利用修道院内的园
地做了许多植物和动物方面的杂交实验。实验材料有豌
豆、菜豆、玉米、紫茉莉、金鱼草、家鼠、蜜蜂等，其
中以豌豆杂交实验（1856～1863年）的成果最为突出。
孟德尔
他仔细观察了豌豆的7对相对性状在各个世代的表现，记载了数以万计的数据，并应用数理统计方法对这些数据进行归纳、比较和分析，终于在1865年将他的科研成果写成了题为《植物杂交试验》的论文，并在布吕恩自然科学协会会议上宣读了这篇在遗传学上有重要意义的科学论文。这篇论文于1866年发表在该会会刊上。论文揭示了“遗传因子”（即基因）的分离规律和自由组合规律（后人称之为孟徳尔的分离定律和自由组合定律）。这两条重要规律的发现，为遗传学的诞生和发展奠定了基础。当时孟德尔的论文并未引起科学界的重视，直到1900年，有3位植物学家分别通过各自的研究得出与孟德尔相似的结论后，人们才在文献中找到《植物杂交实验》这篇被遗忘的论文，孟德尔的贡献终于被发现。从此，这个埋没了35年之久的伟大成果得到了肯定和推广，孟德尔也被公认为科学遗传学的奠基人。
孟德尔的生平简介
二、讲授新课
1．豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，自然状态下是纯种。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
人工异花传粉示意图
2．豌豆有易于区分的性状；豌豆的花大，便于人工授粉。
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
杂交后产生的第一代（F1）总是高茎的。
二、一对相对性状的杂交实验
遗传有关的概念-交配类
一般是指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
杂 交
自 交
遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程。对植物来说，一般是指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯系的有效方法。
正交和反交是相对而言的。如果把一个亲本组成称为正交，那么仅交换性别的亲本组合就称为反交。如将高茎（♀）× 矮茎（♂）的组成定义为正交，则高茎（♂）× 矮茎（♀）的组合为反交。
正交和反交
正交
反交
子一代自交，结果在子二代（F2）植株中，不仅有高茎的，还有矮茎的。
二、一对相对性状的杂交实验
具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代显现出来的性状叫显性性状，子一代未显现出来的性状叫隐性性状。
一般指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
显、隐性性状
性状分离
显性性状
隐性性状
性状分离
遗传有关的概念-性状类
杂交实验结果
子一代只表现出___________，没有表现出___________；
想一想：F2中的3 : 1是不是巧合呢？
显性性状
隐性性状
性状分离
3 : 1
子二代出现了＿＿＿＿＿现象，并且显性性状和隐性性状的数量比接近＿＿＿＿。
孟德尔还对豌豆的其他6对相对性状进行了杂交实验
显性遗传因子
隐性遗传因子
体细胞中遗传因子＿＿＿ 存在；
配子中只含每对遗传因子中的＿＿＿；
生物的性状是由_________决定的；
遗传因子
显性性状
隐性性状
（D）
（d）
成对
一个
（如：DD、dd为纯合子 ， Dd为杂合子）
受精时，雌雄配子＿＿＿＿结合。
随机
三、对分离现象的解释
大家能从中推断出F1都表现为高茎的原因吗？
因为显性遗传因子（D）和隐性遗传因子（d）在一起时，只表现控制豌豆高茎的遗传因子所控制的性状，可见豌豆的高茎对矮茎是显性性状，而矮茎是隐性性状，而隐性性状是在F1表现不出来的。所以，不管是正交还是反交，F1全部表现高茎。
F1产生的雌雄配子之间的遗传行为会产生怎样的结果？
F1（Dd）在形成生殖细胞时，产生比值相等的两种类型的雌、雄配子。由于雌雄配子之间的结合机会均等，因此，在F2体细胞中出了三种类型的遗传因子的组合，即DD、Dd、dd，它们的比值是1∶2∶1。由于DD和Dd表现高茎，dd表现矮茎。所以F1自交得到的F2出现了性状分离，分离比是3∶1。F2个体数目越多，统计的结果越是接近3∶1的理论值。
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解
三、随堂检测
1．如果一株红果番茄的花（RR），接受了一株黄果番茄的花粉（rr），那么在红果番茄上结的果是（　 ）
A．红色　　 B．黄色　　
C．红黄相间　 D．有的是红色，有的是黄色
A
2．某人是双眼皮（此为显性性状 ，用A表示），但是她只能产生一种生殖细胞，那么她的基因组成为（　 ）
A．Aa B．aa
C．AA D．AA或Aa
C
3．下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（ ）
A．DD × Dd　　　　 B．DD × dd
C．Dd × Dd　　　　 D．Dd × dd
B
4．下列各对性状中，属于相对性状的是（ ）
A．狗的长毛和卷毛 B．棉花的掌状叶和鸡脚叶
C．玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D．豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
B
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第2课时）
第1章 遗传因子的发现
一、导入新课
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解
体细胞中遗传因子＿＿＿ 存在；
配子中只含每对遗传因子中的＿＿＿；
生物的性状是由_________决定的；
遗传因子
成对
一个
受精时，雌雄配子＿＿＿＿结合
随机
对分离现象的解释
二、讲授新课
一、性状分离比的模拟实验
实验目的
通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
两个小桶，分别标记甲、乙；两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记为d；记录用的纸和笔。
实验用具
一、性状分离比的模拟实验
实验步骤
1．在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。
2．摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
3．分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。
5．按步骤3和4重复做30次以上。
4．将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。
一、性状分离比的模拟实验
1．两个小桶代表什么？
2．为什么每个小桶内的D小球和d小球数目都是10个？
3．从两个小桶内各抓取一个小球组合在一起的含义是什么？
4．将抓取的小球放入原来的小桶内，摇匀，按步骤3、4重复做30次以上的原因是什么？
一、性状分离比的模拟实验
实验结果
1．统计实验结果：彩球组合有几种？每种组合的数量是多少？
2．统计全班实验结果，求平均值。
实验结论
结论：______________________________________________。
一、性状分离比的模拟实验
讨论
1．如果孟德尔当时只对F2种10株豌豆的性状进行统计，他还能正确地解释性状分离现象吗
2．你认为孟德尔的假说是否合理？
一、性状分离比的模拟实验
测交：
让F1与隐性纯合子杂交。
预测：
测交后代的分离比应为1:1。
结果：
在得到的166株后代种，87株是高茎的，79株是矮茎的。高茎与矮茎的数量比接近1:1。
一对相对性状测交实验的分析图解
二、对分离现象解释的验证
在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，
不相融合；
三、分离定律
一对相对性状的假说-演绎法分析
观察现象
提出问题
分析问题
提出假说
演绎推理
验证假说
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1全为高茎，F1自交后代F2中高茎植株与矮茎植株的比例约为3:1。
（1）F1全为高茎，矮茎哪里去了呢？（2）F2中矮茎又出现了，说明了什么？
（3）为什么后代的表现型比例都接近3:1？
F1测交，F1（Dd）能产生数量相等的两种配子（D:d=1:1），预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1:1。
实验结果：后代中高茎植株与矮茎植株的比例接近1:1。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
分析结果得出结论
现象
问题
演绎
验证
结论
（1）生物的性状是由遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子是成对存在的；（3）配子中只含有每对遗传因子中的一个；（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
假说
三、课堂反馈
1．下列四组交配中，能验证分离现象的解释是否正确的一组是（ ）
A．DD × Dd　　　　 B．DD × dd
C．Dd × Dd　　　　 D．Dd × dd
D
2．已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的方法是（ ）
A．让它与另一株纯种高茎豌豆杂交
B．让它与另一株杂种高茎豌豆杂交
C．让它与另一株矮茎豌豆杂交
D．让它进行自花传粉
D
3．现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是（ ）
A．1/4　　　　 B．1/6
C．1/8　　　　 D．1/12
B
再 见