16雷雨 教案（表格式）

教学内容 雷雨 课时 1
知识内容分析 教材分析（写清课标要求） 《雷雨》这是一篇写景的文章。作者用精练、生动的语言，按照时间顺序，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文虽然篇幅比较短小，但内容具体，还配有两幅精美的插图，比较适合低段的学生。而且可以让学生以学习本文为契机，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
教学目标（写清整节课的教学目标） 1.认识“压、乱、垂、虹”等生字，会写“垂”字。 2. 能正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，了解雷雨前的景象。
教学重难点 读懂课文，了解雷雨前的景象。
学科德育渗透点分析 让学生走进大自然，学会观察，享受生活的情趣。
核心素养渗透点分析 教学时可让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，使学生产生身临其境的感觉。
教 学 过 程
教师活动设计（写清重难点的达成；教学手段或方法的运用（用下划线体现） 二次备课
一、导入播放儿歌《夏天的雷雨》，让学生边听边想这首歌唱的是什么？（学生听完后汇报） 揭示课题：雷雨，指导学生书写课题,齐读课题。二、初读课文，学习生字1.学生用自己喜欢的方式读课文，边读边动笔标出自然段序号，圈出课文下边的生字，借助拼音读一读。2.出示课文内容，检查学生标段情况。3.出示生字：压、乱、垂、虹，指导学生拼读、去掉拼音认读。4.交流识记方法。如：压：点在土里 乱：舌头弯了说话不清楚，乱说 垂-睡，有了眼睛就可以睡觉了（减偏旁） 虹--虫+工 （加一加）5.指导书写“垂”。（从结构、笔画组成、笔顺等方面指导）6.给生字口头组词。教师范读课文，学生边听想象雷雨的景象。 （一）观察插图，齐读课文 1.观察插图，说说从图上看到了什么？（学生自由说）2.这些插图分别什么时候的景象？齐读课文。3.出示插图，学生汇报，教师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后（二）学习1-3自然段1.齐读1-3自然段2.思考：这3个自然段写了什么时候的景象？（雷雨前）3.作者写了雷雨前的哪些景物？再读课文，用笔勾画出来。4.学生汇报，教师板书：乌云 树叶 蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电 雷声5.理解重点词句。（1）乌云怎么样？（黑沉沉地压下来）理解“压”（动作演示）（2）树叶（不动），蝉（不叫）。树叶为什么不动？（没有风）（3）忽然刮大风了，树枝（乱摆），蜘蛛（逃走了），蜘蛛为什么要逃走？（风太大，害怕了，找安全的地方躲避）（4）闪电怎么样？（闪电越来越亮）雷声怎么样？（雷声越来越响） 6.小结：这三个自然段生动地描写了乌云、树叶、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。7.指导朗读1-3自然段。四、总结，布置作业 这节课我们通过读课文、勾画景物、再读课文感受的方法，学习了课文的1-3自然段，知道了雷雨前的景象，请同学们按照这样的方法继续学习课文剩下的部分。
练习设计 基础练习 组词：黑（ ）垂（ ）迎（ ）雷（ ）
应用练习 写句子：渐渐地------- 越……越…… 挂----
提高练习 说一说这几种雨的情境：毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨
板 书 设 计 雷雨 雷雨前：乌云 树叶 蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电 雷声雷雨中：雷雨后：