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《退位减法》练习题
衡山县教育局 电教馆
一、快速计算
40 + 28 = 15 + 28 = 64 - 56 = 20 - 17 =
70 - 28 = 70 - 7 = 86 - 18 = 31 + 25 =
二、下面各题差的十位上是几？
三、今年小明16岁，妈妈40岁，今年妈妈比小明大（ ）岁；当小明20岁时，妈妈比小明大（ ）岁。21世纪教育网版权所有
答案
一、68，43,8,3,42,63,68,46
二、7,6,1,7
三、24,24
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退位减法人民教育出版社二年级上册数学衡山县教育局 电教馆100以内的加法和减法（二）封面上页下页封底退出一、复习导入（一）口算我最棒（二）算一算，连一连16－8＝10－4＝15－7＝12－5＝11－6＝12－8＝10－5＝13－7＝8564857643－2164－3256－4177－4315343222封面上页下页封底退出二、探究新知二、探究新知封面上页下页封底退出任务一：独立写出笔算51-36的竖式。同桌讨论：①个位上的1减6不够减怎么办，在竖式上该怎么记？②从十位退1后，个位要算几减几？十位上还剩几？任务二：二、探究新知封面上页下页封底退出封面上页下页封底退出2650－24＝50－2462个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算（）减（）。从十位退1后，十位要算（ ）减（ ）。10424笔算减法要注意些什么？个位够不够减，不够减怎么办？二、探究新知二、探究新知封面上页下页封底退出想一想：笔算减法要注意什么？1.相同数对齐;2.从个位减起;3.哪一位不够减,从十位退一,在个位加10再减.任务三：三、巩固练习封面上页下页封底退出1.先用小棒摆一摆，再计算。6 5－3 7﹒822865－37＝4 3－8﹒533543－8＝3 0－2 3﹒7730－23＝8 0－5﹒577580－5＝三、巩固练习封面上页下页封底退出二、探究新知封面上页下页封底退出三、巩固练习封面上页下页封底退出三、巩固练习封面上页下页封底退出谢谢观赏登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《退位减法》教学设计
衡山县教育局 电教馆
教学目标：
1．借助学具的直观操作，理解100以内的 ( http: / / www.21cnjy.com )两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。21世纪教育网版权所有
2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。
3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。
教学重点：
掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。21·cn·jy·com
教学难点：
理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
教学准备：
课件、小棒等。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
(一)口算。
16－8＝ 10－4＝ 15－7＝ 12－5＝
11－6＝ 12－8＝ 10－5＝ 13－7＝
指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。
（二）算一算，连一连
43－21 64－32 56－41 77－43
15 34 32 22
(二) 课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。
1．从图中你获得了哪些数学信息？
2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？
3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：
（1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金牌？）
（2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）
（3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？）
4．学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？
（板书：相同数位对齐 从个位减起）
5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=，51－23=
【设计意图：复习活动为学生提供了展示计算能 ( http: / / www.21cnjy.com )力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。】
二、探索交流，解决问题
（一）尝试练习，制造冲突。
1．学生试着口算51－36= 。
2．尝试列竖式计算，同桌交流遇到的困难。
3．指定某名学生汇报，引发冲突：个位上的数不够减。
（二）动手操作，建立表象。
1．小组内借助小棒进行探究，教师巡视。
2．汇报交流，理解算理。
预设：①11－6=5，40－30=10，5＋10=15
②10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15
问：为什么都要拆开一捆啊？
3．课件演示摆小棒的过程，加深学生对算理的理解。
（三）明确算理，掌握算法。
1．根据摆小棒的过程，学生列竖式计算，同时指定某名学生板演。
2．全班交流，掌握算法。
（1）个位：当被减数的个位上的数不够减 ( http: / / www.21cnjy.com )时该怎么办呢？当被减数的十位上退1后被减数的个位上就是多少？个位上减得的差是多少？它表示什么意思？（提示：几个几）
（2）十位:现在被减数的十位上是多少？十位上减得的差是多少？这时减得的差表什么意思？（提示：几个几）21教育网
（3）结合摆小棒的过程，列竖式计算。
（4）学生交流：个位和十位分别怎样算 并形成如下板书：
强调：相同数位要对齐，从个位减起，退位点记住点。
3．练习巩固。
列竖式计算问题（2）：51－23，指定某名学生板演，然后全班交流。
（四）观察比较，全面认识。
今天学的列竖式计算和前面学的有什么不同？计算时要注意些什么？
【设计意图：结合生活背景， ( http: / / www.21cnjy.com )体会减法的意义；借助学具帮助学生理解100以内两位数减两位数（退位减）的算理，有效地沟通了算理与算法之间的联系。同时放手让学生运用已有的知识经验去解决问题，充分调动了学生参与数学活动的积极性，把学生推向主体地位。】
三、巩固应用，内化提高
（一）教材第19页的“做一做”。
先让学生独立在书上完成，同时指定某名学生板演，强调：退位点要点。
（二）教材第20页的第5题。
先让学生独立在书上完成，然后全班交流，着重强调：十位上应该怎样算。
（三）教材第21页的第6题。
课件逐题出示，学生抢答，说明错误的理由，然后强调计算时注意的问题。
（四）教材第21页的第8题。
（四）教材第22页的第11题
【设计意图：练习设计着重让学生学以致用，加深对所学知识的理解，使学生能积极思考，主动参与，活跃了课堂气氛，能轻轻松松做数学。】21cnjy.com
四、回顾整理，反思提升
今天这节课我们在动手操作中学会了什么？你有什么收获？觉得自己学得如何？
【设计意图：通过学生自己的评价，让学生享受到学习成功的快乐。】
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