(共13张PPT)
不进位加法人民教育出版社二年级上册数学衡山县教育局 电教馆100以内的加法和减法（二）一、复习导入封面上页下页封底退出博物馆二（3）班37人二（1）班35人二（4）班34人二（2）班32人二、探究新知35＋2＝37＋2＝35＋32＝35＋37＝你能提出什么数学问题？怎样列式？二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？封面上页下页封底退出二、探究新知封面上页下页封底退出二（1）班35人二、探究新知35＋2＝＋2个353737（人）二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。也可以写成竖式，用笔算。封面上页下页封底退出二、探究新知封面上页下页封底退出二、探究新知个3 5＋326 735＋32＝67（人）写竖式时，要注意什么？怎样笔算？相同数位要对齐。写竖式时，是从哪位加起的？从个位加起。封面上页下页封底退出二、探究新知列竖式计算注意什么？①个位和个位对齐，十位和十位对齐；②从个位开始加；③个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面 。封面上页下页封底退出三、巩固练习（）＋（）（）1.3 34 367认真观察，仔细算呦！封面上页下页封底退出三、巩固练习4＋（ ）423373算一算分别花了多少钱 2 1＋32.封面上页下页封底退出三、巩固练习5＋34＝5＋3 48 4849336＋21＝393 6＋2 15 757大家快来检查检查。3.一定要注意相同数位对齐呦！算对了，别忘了横式写答案呦！封面上页下页封底退出三、巩固练习4.判断对错，把错的改正过来。263 23＋685 63＋031 62 0＋955 63＋631 62 0＋（）（）（）×××533 23＋封面上页下页封底退出谢谢观赏登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《不进位加法》练习题
衡山县教育局 电教馆
一、快速计算
56＋31= 40＋50= 46＋21= 34＋2 =
30＋16 = 25＋3 = 25＋13= 25＋20 =
二、列式计算：
三、判断
4 3 3 6 5 4
＋ 3 ＋ 4 0 ＋ 3 0
7 3 7 0 8 7
答案
一、87,90,67,36，46,28,38,45
二、45+34=79,54+33=87
三、×××
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《不进位加法》教学设计
衡山县教育局 电教馆
教学内容：
课本P12---P13例1、例2
教学目标：
在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
理解相同数位上的数才能相加的道理。
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们 ( http: / / www.21cnjy.com )准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。21教育网
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35＋2＝
二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 37＋2＝
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 35＋32＝
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 35＋37＝
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。21世纪教育网版权所有
生1：先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。 35＋2＝37
生2：也可以写成竖式，用笔算。
十 个
3 5
+ 2
3 7
2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。
师：写竖式时，要注意什么？
生：相同数位要对齐。
师：写竖式时，是从哪位加起的？
生：从个位加起。
十 个
3 5
+ 3 2
6 7
列竖式计算注意什么？
①个位和个位对齐，十位和十位对齐；
②从个位开始加；
③个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面 。
4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、练习，实践应用
练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
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