第一单元《写出人物的精神》教学课件-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

(共26张PPT)
写出人物的精神
统编版七年级语文下册
写作
学习目标
1.掌握抓住典型事例表现人物精神风貌的写法。
2.掌握借助对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等手法揭示、突显人物精神品质的写法。
3.学会借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行“点睛式”的概括。
人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。
描写人物，假若只写人的共通点，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的精神。
什么是人物的精神？
写作实践
运用方法
理思路
学写法
回顾经典
领会写法
回顾经典 领会写法
怎样才能写出人物的精神？
回顾经典
1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌,凌乱不堪，众物腾怨。
闻一多“头发凌乱”这个肖像细节，突出了闻一多研究古代典籍时的专注认真、锲而不舍的精神。
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回顾经典
1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
细节描写，写出了闻一多先生作为一个革命者面对危险时的从容不迫，表现了闻一多先生大无畏的革命精神。
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回顾经典
1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗 ”
文中通过语言上的细节，即明明胃不太好，还要“再吃几个”，塑造出一位尊重客人 、尊重妻子的鲁迅形象。
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写作指导
2.借助一些写作手法来加以突出、强调。
语言描写 动作描写 外貌描写 神态描写
对比 衬托 正面侧面描写相结合 欲扬先抑
……
回顾经典
2.借助一些写作手法来加以突出、强调。
人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
采用对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，表现了作者对鲁迅先生的敬佩和担忧。
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回顾经典
2.借助一些写作手法来加以突出、强调。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
回顾经典
3.借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
高度评价，赞扬了邓稼先的优秀品格，并指出这是他能担当重大任务的原因。
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回顾经典
3.借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
总结全文，给予闻一多先生高度的评价。
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写作实践 运用方法
写作实践
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。
提示：
题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
写作实践
这样的人让我（ ）
内容 备注
审题、补题
选材
事件
写法
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写作实践
这样的人让我（ ）
内容 备注
审题、补题 让“我”怎么样？（尊敬、佩服…… 痛恨、鄙视、叹惜……） 体现自己情感态度
选材 和朋友交往过程中发生的事、看到、听到的事情。（身边的人、历史上的人、社会上的人） 表现某种精神品质
事件 关于“这样的人” 让我产生想法的事 一个人的事件
一类人的事件
写法 直接刻画人物、插入议论、抒情、 正面描写与侧面描写相结合 写法多样
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瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师——陈老师。①
陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。②
这样的人让我佩服
①外貌描写，引出人物。
②总述，突出陈老师传授作文很有一套。“尤其”一词用得准确，在比较中予以强调。
范文点评
“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台上，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗 ”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”
同学们哄地一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。
范文点评
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱就买到了两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”从这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。③
③详写陈老师上作文课“风趣”“幽默”，技法高超。
范文点评
又是一堂作文课。
今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把将陈俊同学拉出了门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆力。你们熟悉陈俊吗？”
“熟悉！”同学们异口同声地回答。
陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”
这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。
范文点评
过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”④
接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还让我们自由地去校园的花园里参观。这次我们看得更仔细了，对花圃里的每一种花草，从它们的颜色到形状都进行了深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得了只有仔细观察，才能写出好作文。⑤
④陈老师通过实例教育“我们”要仔细观察。
⑤花圃观察，细致入微，备好作文丰富的材料。
范文点评
陈老师就是这样指导我们学习和写作文的。大家说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？对写作这块“硬骨头”又怎会不越啃越有滋味呢？⑥
⑥抒情，表达了对老师的感激和尊敬。
点评：
作者对两次作文课进行详细地描写，通过这两个典型事件，反映出陈老师生动的教学风格。写作文像画画，我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作、语言的描写，成功地塑造了一个教师的形象。
范文点评
课堂小结
要写好人物的精神，首先要抓典型细节展人物风貌；其次借助手法揭示人物精神；最后借助抒情议论的句子概括人物精神品质。
课后作业
从 从课本25页写作实践的三个题目中任选一个，完成写作。一定仔细阅读写作提示，写出人物的精神。
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