17 要是你在野外迷了路 教案

《要是你在野外迷了路》教学设计
　　一、教学目标：
　　1、学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。
　　2、通过朗读，感悟大自然的神奇。
　　3、培养热爱大自然，留心观察周围事物，发现科学知识的意识。
　　二、教学重点、难点
　　二年级学生生活经验肤浅，方位感弱，根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣”作为教学重点。难点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。”
　　三、教法、学法
　　教法 教无定法，贵在得法。本课教学采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去感受。
　　新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，
因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践。
　　四、教学环节及设计意图
　　（一）创设情境，故事导入
教学开始，我首先创设情境，以故事导入课文：小明和小伙伴去野外游玩，他们玩得非常高兴，可是他们在回家时却遇到了困难，他们迷失了方向，找不到回家的路怎么办呢？我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向，找到正确的路来帮助这几位小朋友。
[设计意图] 愉悦的教学情境有利于智力活动，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。
（二）初读课文
学生自由读课文，说说课文中有哪些天然的指南针。　　
[设计意图]通过初读课文，了解课文内容，找出天然的指南针时什么，为下面的学习做好铺垫。
（三）细读课文，突破难点
学生再次朗读课文，课件出示天然指南针相关表格。
学生独立朗读课文后，和学习伙伴合作填写表格，然后全班交流，在交流过程中，结合课件，来加深学生对天然指南针：太阳、大树、北极星、沟渠的积雪的了解，知道怎么来辨别方向。
了解太阳时，联系学生的生活实际，延伸到日出东方，日落西方。
在理解怎样利用大树辨别方向的同时，理解“稠”和“稀”的意思，并学写这两个字。
用沟渠里的积雪辨别向是一个难点，若不细读课文，详加分析，一时难以理解。为了突破这一难点，我利用课件，给学生直观形象，学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象，再进一步拓展，如果是山坡上的积雪，又会是哪一面化得快呢？同样结合简笔画进行辨析，让学生明白山坡上的积雪和沟渠里的积雪情况正好相反。
　　[设计意图] 在学生自学的基础上，通过课件的直观演示，帮助学生理解，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
朗读感悟，积累语言
[设计意图]在学生了解了课文中的辨别方向的方法的基础上，引领学生朗读课文。语文素养之一就是让学生有丰富的语言积累，有感情朗读，背诵课文都是本课的教学目标。
　　（四）延伸拓展
　　学生说说大自然中还有哪些天然的指南针。课件展示。
　　[设计意图]在学生在学习课文的基础上，让学生去了解更多的生活中的天然指南针，从而培养学生对身边事物留心观察的意识。
　　五、板书设计
太阳
北极星
大树
积雪　
[设计意图]这样的板书能帮助学生更好地学习和理解。
指明方向 细心观察