23 马说 同步练习（含答案解析）

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23 马说 同步练习（含答案解析）
一、单选题
1．下列划线字注音有错误的一项是（　　）
A．相马（xiàng） 骈死（pián） 尽粟一石（dàn） 食不饱（shí）
B．兹土（zī） 郁郁（yù） 屠狗者（tú） 董邵南（shào）
C．呜呼（wū） 马厩（jiù） 无马邪（xié） 荆轲（kē）
D．祗（zhǐ） 槽枥（lì） 不外见（xiàn） 韩愈（yù）
2． 下列文学常识表述有误的一项是 （　　）
A．《北冥有鱼》选自《庄子》外篇中 《秋水》，庄子，名周，春秋时期哲学家。道家学派的代表人物。《庄子》是庄子及其后学的著作。
B．《蒹葭》选自《诗经·秦风》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收录了西周至春秋时期的诗歌共305篇。
C．《桃花源记》选自《陶渊明集》。作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人。
D．《马说》的作者韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。
3．下列对《 马说 》文章内容理解错误的一项是（　　）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”指能发现和赏识人才的人。
B．作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
4．千里马被埋没的根本原因是什么？选出正确的一项。（　　）
A．食马者不知其能千里而食也。
B．世有伯乐，然后有千里马。
C．千里马常有而伯乐不常有。
D．执策而临之，曰：“天下无马！”
5．选出对文章内容理解错误的一项(　　)
A．千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能识别人才的人。
B．贯串全文的中心句是“其真不知马也”。
C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
6．下列句子翻译有误的一项是（　　）
A．马之千里者，一食或尽粟一石。
译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
B．且欲与常马等不可得。
译文：想要它和普通的马一样尚且做不到。
C．策之不以其道。
译文：拿着册子也看不懂驱使千里马的方法。
D．其真无马邪？其真不知马也!
译文：真的没有千里马吗？其实是他们真的不识千里马吧!
7．下列句子中省略了宾语的一项是 （　　）
A．马之千里者 B．祗辱于奴隶人之手
C．食马者不知其能千里而食也 D．鸣之而不能通其意
8．下列句子中停顿不正确的一项是（　　）
A．食马者／不知其能千里／而食也
B．且欲／与常马等／不可得
C．世有伯乐，然后／有千里马
D．食之／不能尽其材
9．对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是（　　）
A．为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？ （反问）
B．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （排比）
C．呜呼！其真无马邪？ （反问）
D．董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。 （比喻）
10．选出下列句子中没有通假字的一项（　　）
A．骈死于槽枥之间，不以千里称也。
B．食马者不知其能千里而食也。
C．食不饱，力不足，才美不外见。
D．其真无马邪？其真不知马也。
11．选出下列句式特点不同于其它的一项是（　　）
A．马之千里者，一食或尽粟一石。
B．食马者不知其能千里而食也。
C．子何恃而往？
D．一狼洞其中。
12．下列各句中划线的词不属于古今异义的一项是（　　）
A．是马也，虽有千里之能 B．策之不以其道
C．然后有千里马 D．只辱于奴隶人之手
13．下列语句中“之”字的意义和用法与“虽有千里之能”中的“之”相同的一项是（　　）
A．策之不以其道 B．马之千里者
C．执策而临之 D．只辱于奴隶人之手
14．选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项(　　)
A．学而时习之 B．狼亦黠矣，而顷刻两毙
C．或置酒而招之 D．执策而临之
15．“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（　　）
A．策之不以其道 B．以丛草为林
C．以至鸟兽木石 D．不以善小而不为
16．下列加线词的解释错误的一项是（　　）
A．骈死于槽枥之间 骈：两马并驾，并列
B．食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养
C．策之不以其道 策：用鞭子打
D．执策而临之 临：靠近
二、默写
17．名句默写。
（1） 有才能的人在生活中比比皆是，但是他们还需要慧眼识人的人来挖掘。只有遇到
“识货”的人，有才之人的才能方可发挥出来。这正如《马说》中所说的：　 　，　 　。
（2）《马说》中写千里马的悲惨遭遇的句子是：　 　，　 　。
（3）“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》中的：　 　， 　 　。
（4）《马说》中运用排比句式表达作者对“食马者”愤慨之情的句子是：　 　，　 　 ，　 　。
三、综合性学习
18．学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动。请你积极参与并完成下面的题目。
（1）韩愈在《马说》一文中认为，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，在二者关系中，伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。
（2）你认为21世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
（3）龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？
（4）请结合课文内容，根据上联对出下联。
上联：怀才不遇思伯乐
下联：　 　
四、文言文阅读
阅读下面的文段，完成问题。
马　说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
19．下列加点词语解释有误的一项是(　　)
A．一食或尽粟一石或：或者。
B．食马者不知其能千里而食也食：同“饲”，喂。
C．策之不以其道策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
D．食之不能尽其材材：才能，才干。
20．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是(　　)
A．执策而临之　　　　学而不思则罔
B．骈死于槽枥之间　　货恶其弃于地也
C．安求其能千里也　　其远而无所至极邪
D．鸣之而不能通其意　渔人甚异之
21．下列对选文相关内容的理解与分析，有误的一项是(　　)
A．“说”是我国古代一种记叙文体，注重文采，用以陈述作者对某些问题的观点和看法。
B．作者在开篇提出了自己的观点——“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。
C．文章的结尾是诘问和感叹的语气，起到强调和总结的作用，进一步深化了文章的中心。
D．本文用托物寓意的写法，借千里马寄寓作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
阅读
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反 以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年③，千里之马至三。
（选自《战国策·燕策一》）
【注释】①消人：国君的近侍。②安事：何用。③拥：花费。④期年；满一年。
22．解释下列加点的词语。
策之不以其道（　　）
其真无马邪（　　）
臣闻古之君人（　　）
有以千金求千里马者（　　）
23．下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是 （　　）
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A．潭西南而望 B．中峨冠而多髯者
C．鸣之而不能通其意 D．学而时习之
24．把下列句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②死马且买之五百金，况生马乎？
25．两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。
答案解析部分
1．【答案】C
【解析】【分析】 考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。
C 无马邪yé，语气助词，通“耶”。A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、韵母的区别，特别注意通假异读字的读音，平时要多读，多练。
2．【答案】A
【解析】【分析】本题考查的是文学常识。
A《北冥有鱼》则节选自内篇中的《逍遥游》。
故答案为：A
【点评】 本题考查的是文学常识。包括：1作家作品；2古代文化常识；3文体知识与类别；4有关作品内容的知识。一定要注意平时学习中的积累。
3．【答案】D
【解析】【分析】ABC.正确。D.作者认为世界上缺乏的是发现人才的人，而不是缺乏人才。
故答案为：D.
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
4．【答案】A
【解析】【分析】依据课文内容不难理解，千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也。
故答案为：A。
【点评】此题主要考查对课文内容的理解和识记。
5．【答案】D
【解析】【分析】作者认为世界上缺乏的是发现人才的人，而不缺乏人才。
6．【答案】C
【解析】【分析】ABD.正确。C.正确的翻译是：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。
故答案为：C.
【点评】本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
7．【答案】C
【解析】【分析】本题考查省略句式的把握。
A.无省略；
B.省略主语：千里马；
C.省略宾语，应为“食马者不知其能千里而食（之）也”；
D.省略主语：千里马；
故答案为：C
【点评】本题考查省略句式的把握。 从省略的对象看，有省主语的，有省谓语的，有省动词或介词宾语的，还有省略介词的。从省略的方式看，常见的有承前省略，蒙后省略，另外还有叙述过程中的省略。了解省略重在应用，要能根据具体语言环境把省略的内容恰当地补充出来。
8．【答案】B
【解析】【分析】B项正确的停顿是“且／欲与常马等／不可得”。故答案为B
【点评】文言句子节奏划分，一是要凭语感，需要多读多记；二是要准确理解句子含义，根据句子成分准确划分。
9．【答案】A
【解析】【分析】A不是反问句，而是疑问句。B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
10．【答案】A
【解析】【分析】“通假”是指某字与另一字相通，或假借某一字来代替另一个字，有时用读音相同或相近的字来代替。
A没有通假字 B 食，通“饲”，饲养，喂养。 C"食"通"饲"、"见"通"现" D"邪"通"耶"。
故答案为：A
【点评】此题考查对通假字的掌握能力，平时注意积累识记。
11．【答案】B
【解析】【分析】A、C、D是定语后置句式 B 数量词用作动词：千里：行千里。
故答案为：B
【点评】定语后置，古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。
12．【答案】C
【解析】【分析】A、B、D三项中划线的词都属于古今异义词。
A项，“虽”，古义，即使；今义，表示转折关系的连词，“虽然”的意思。
B项，“策”，古义，马鞭，引申为鞭打，这里意为鞭策，驾驭；今义，政策、决策、计策等。
C项，“然后”，古今义都是“连词，这样以后”的意思。
D项，“奴隶”，古义，仆役；今义，为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。
故答案为：C
【点评】本题考查理解文言词语古今异义词含义的能力．要结合具体语境来准确辨析，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
13．【答案】D
【解析】【分析】一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义。要求在不同语境中辨析词语的含义。
A项，“之”是代词，指千里马。
B项，“之”是定语后置的标志，无意义。
C项，“之”是代词，指千里马。D项，“之”是结构助词，的。题干中的“之”也是结构助词，的，
故答案为：D。
【点评】本题考查理解文言词语中一词多义的辨析能力。要结合具体语境来准确辨析，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
14．【答案】B
【解析】【分析】A、C、D三项中的“而”都是表示承接关系的连词，只有B项和题干中的“而”是表示转折关系的连词。
15．【答案】A
【解析】【分析】“不以千里称也”中“以”是“按照”的意思。四个选项中只有A项用法一致。故选A。
【点评】此题考查学生对一词多义的辨析。
16．【答案】D
【解析】【分析】“临”面对。其余三项正确。故选D。
【点评】考查学生文言词语的翻译。
17．【答案】（1）世有伯乐；然后有千里马
（2）祗辱于奴隶人之手；骈死于槽枥之间
（3）千里马常有；而伯乐不常有
（4）策之不以其道；食之不能尽其材；鸣之而不能通其意
【解析】【分析】 本题考查学生对古诗文名句的识记理解能力。注意易错字：祗、骈、槽枥。
故答案为：⑴ 世有伯乐 然后有千里马
⑵祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间
⑶千里马常有 而伯乐不常有
⑷策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意
【点评】 本题考查学生对古诗文名句的识记理解能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
18．【答案】（1）示例： 我同意“只要是千里马，总能显示出自己的才能”的观点。因为，只要是金子，总会发光的。如在公司里面工作的员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，从而赢得大家的认可。
（2）要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志。
（3）不一致。《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是让伯乐发现人才，龚自珍阐述的选拔人才的方法是让上层领导到下层去选拔人才。
（4）示例：仕途失意作《马说》
【解析】【分析】（1）解答本题的时候，需要明确观点，做到观点鲜明，理由充分，切忌空洞无物，言不由衷。
（2）从解题方法来看学生结合生活实际来谈，语句通顺即可。如：首先，应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志；其次，应该具有丰富的专业知识，这样你就能在竞争中游刃有余；再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，因为自信是成功的一半。
（3）从内容上来看，这是不一致的，龚自珍阐述的选拔人才的方法是让上层领导到下层去选拔人才。《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是让伯乐发现人才。据此分析即可。
（4）根据文本内容，“怀才不遇”可对“仕途失意”，“思伯乐”可对“作《马说》”。
故答案为：（1）示例： 我同意“只要是千里马，总能显示出自己的才能”的观点。因为，只要是金子，总会发光的。如在公司里面工作的员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，从而赢得大家的认可。
（2）要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志。
（3）不一致。《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是让伯乐发现人才，龚自珍阐述的选拔人才的方法是让上层领导到下层去选拔人才。
（4）示例：仕途失意作《马说》
【点评】（1）本题考查的是学生的拓展能力，属于主观题，解答时，首先要读懂材料，理解大意，然后根据内容和理解进行解答。
（2）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。
（3）本题考查学生理解内容，对比分析的基本能力。解答时要结合相关要点细致分析，重点理解即可。
（4）本题考查拟写对联。对联分上下两联，两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性一致。
【答案】19．A
20．B
21．A
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（3）本题考查文言文内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
【译文】世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。喂马的人不知道千里马的食量而喂养它。这匹千里马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它美好的才能也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！
19．A：例句翻译为：一顿有时能够吃尽一石粮食。或：有时。
故答案为：A
20．A翻译为： 拿着马鞭来到它的面前。而：表顺承
翻译为：只读书学习，而不思考问题，就会罔然无知而没有收获。而：表转折
B翻译为： 和普通的马并列死在马厩里。于：在
翻译为：对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为。于：在
C翻译为： 又怎么能要求它日行千里呢。其：代词，代指千里马
翻译为：它是无边无际的吗。其：代词，代指天空
D翻译为： 它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思。 之：代词，代指千里马
翻译为： 渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异。之：代词，指见到的景象
故答案为：B
21．A：注重文采，错误。“说”是一种文体，属于论说文。
故答案为：A
【答案】22．鞭打；表示加强诘问语气；听说；用
23．C
24．①只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
②死马尚且要花五百金买，何况活马呢？
25．【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（4）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括两文中“千里马”的不同命运即可。
【译文】
【甲】
世上先有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。
一匹日行千里的马，一顿有时能够吃尽一石粮食。喂马的人不知道千里马的食量而喂养它。这匹千里马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它美好的才能也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！
【乙】
我听说古时有一位国君，想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。官中有个近侍对他说道：“请您让我去买吧。”国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的尸骨，回来向国君复命。国君大怒道：“我要的是活马，哪里用得着死马，而且浪费了五百金？”这个近侍胸有成竹地对君主说：“买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢？天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。”于是不到一年，数匹千里马就到手了。
22．①翻译为：鞭策它，却不按照正确的方法。 策：马鞭，这里用作动词，鞭打，驾驭。
②翻译为：难道真的没有千里马吗？其：表反问，可译为“难道”。
③翻译为：我听说古时有一位国君。闻：听说
④翻译为：想用千金求购千里马。以：用
故答案为： 鞭打；表示加强诘问语气；听说；用
23．例句翻译为：千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。而，表转折
A翻译为： 向小石潭的西南方望去。而，表顺承
B翻译为： 中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人。而，表并列
C翻译为： 听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。而，表转折
D翻译为：学习后经常温习所学的知识。而，表顺承
故答案为：C
24．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“祗、辱、于、奴隶人、骈、槽枥、称、况、生马”。祗，同“只”，只是。辱，受屈辱。于，表被动。奴隶人，本是地位低下受奴役之人，此指马夫、仆役一类人。骈，本意为两马并驾，引申为并列。槽枥：马槽。称，称赞，称名。况，何况。生马，活马。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： ①只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
②死马尚且要花五百金买，何况活马呢？
25．【甲】策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！翻译为：鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不认识千里马吧！ 千里马不被人赏识而不以千里称也。
【乙】涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年，千里之马至三。翻译为：这个近侍胸有成竹地对君主说：“买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢？天下人一定都以为大王您擅长买马，千里马很快就会有人送了。”于是不到一年，数匹千里马就到手了。君主提出要求，并采纳手下的建议，使千里马得以出现。
故答案为：【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
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