7 青蛙写诗 教学设计

《青蛙写诗》教学设计
教学目标：
通过不同的方法认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下”。
正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点：正确朗读课文；识记生字，借助事物认识逗号和句号。
教学难点：正确朗读课文。
一、创设情境导入
1、同学们，上课之前让我们先来猜一个谜语（出示谜语），对 它呀就是我们的小青蛙，小青蛙非常喜欢蹲在荷叶上呱呱唱歌，就好像在写诗一样，你们想不想知道他是怎样写诗的啊，今天就让我们一起来学习《青蛙写诗》这一课。
齐读课题两遍。
2、随文识字：“写、诗”
（1）“写”
师问：看题目，青蛙在干什么呀？
预设：青蛙在写诗。
师:，“写”字你们在哪里见过呀？（写字本、同步上写一写等）这个字我们不仅要认识还要认识这个字的偏旁“秃宝盖”，跟老师读两遍。它和我们在第五课认识的宝盖特别像，只是把宝盖的点去掉了。这也是它为何叫秃宝盖的原因。你还认识哪些带秃宝盖的字吗？老师这里有几个这样的字，想送给大家。出示“冠军”，你认识它们吗？指名读，领读。
（2）“诗”
师问：青蛙在写什么呀？
预设：写诗。
“诗”你怎么记住它？组词。
二、初读课文，整体感知
过渡：青蛙到底怎样写诗的呢？池塘里的小伙伴和你们一样也迫不及待想要知道答案啦？课本84页就有答案，现在先由老师为大家读一遍课文，老师读时，请你把书端起来，腰杆挺起来，小眼睛认真看，小耳朵认真听。
1、教师范读。
2、多么优美的一首儿童诗呀，你想不想读？想，现在，请你将第一小节的这部分读一读。
三、深入朗读，随文识字。
1、过渡：你们读的可真认真。咦，听，什么声音？（可播放雨声）
师：师范读第一小节。
2、随文识记“点、要”
过渡：雨淅沥沥、沙啦啦的下着，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是表达它的心情的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）能把青蛙的高兴地心情读出来吗？再读一遍。指名2个学生读。
过渡：小青蛙想要写诗呀，得过生字这一关呢，我们来帮帮它好吗？
①、识记“点”，认识新偏旁“灬”。看老师在写什么“灬”（在黑板上手写），几个点，4个点，它呀，还有另一个名字，叫4点底。是这个字的偏旁。开火车读。
②、出示“要”字，谁能读出来？指名拼读，齐拼读。师范说：“我要认真听讲，你要-----(引导学生说话)
3、过渡：小青蛙在大家的帮助下终于过了生字大关，过渡：生字这一关可算是过了，咦，还有一关拦住了它。我们来看看。
指导书写“下”字。
(1)引导学生观察“下”：在田字格里的什么位置。（指生说）
(2)大眼睛看老师怎么书写。
a、闭上眼睛想一想老师刚刚是怎么写的，睁开眼睛想一想。
B、伸出手来，跟老师一起书空。
c、翻开课本把这两个红色的下字给描一描。
(3)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
请你大声朗读2——4小节，边读边想：青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了呢？请用横线“___” 在课本上勾画出来。
学生自由读课文。指名说一说，出示课文图片：勾画出（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
把相应图片贴在黑板上：老师把这些小伙伴请到了黑板上。
（4）思考：它们都帮了什么忙？（出示：逗号句号省略号）
4、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，一只小蝌蚪向我们游过来啦，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像。
②出示泡泡图，一个水泡泡从水里冒出来了，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
③引导学生认识省略号，省略号有什么特点呢？六个在一条线上的小黑点。出示图片（我们看远处荷叶上的一串水珠）理解词语“一串水珠”。
5、随文识字2—4节。
过渡：可是这些小伙伴想要帮助青蛙写诗，他们也得过生字这一关，我们帮帮它们好吗？
过渡：小蝌蚪闯过了生字大关，终于可以帮青蛙啦。如果你是小蝌蚪，你开心吗？你能不能开心得读一读。
过渡：这个时候，池塘里的水泡泡也闯过了生字大关。自告奋勇地说：我能当个小句号。
朗读：水泡泡圆圆的，真可爱。你能当水泡泡美美的读一读吗？指名2个学生读。齐读。
过渡：看到蝌蚪和水泡泡都闯过了生字大关，荷叶上的水珠也迫不及待了，多少水珠来帮忙呀？ 预设：一串水珠。“串”你怎么记住它？
运用：生活中还有什么东西是成串的？还能说一串什么？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)
学习“们”：强调读音是轻声。组词，找个好朋友
6、分角色朗读。
师：你们帮这些小伙伴闯过了生字大关，它们真开心啊！你想不想来扮演它们？现在，请三位同学分别扮演小蝌蚪、水泡泡、水珠，把诗歌的第2、3、4小节读一读。谁想来？
请一组。提示：小蝌蚪、水泡泡、水珠都是来帮忙的，帮助别人是最开心的一件事，你能不能再开心的读读。
再请一组。
师生读：老师来当小蝌蚪，男生来当水泡泡，女生当水珠。
7．学习第5小节，通过朗读学习，启迪灵性，发挥想象。
(1)过渡：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
（出示诗文--），快来读一读，指名一个学生读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字--呱。）
师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言。
四、课后作业：
同学们，小青蛙的诗已经写成了，但是大森林中还有很多很多小动物也想拥有自己诗歌，你能模仿青蛙写的诗，也帮帮它们好吗？。
（出示小鸭子图片：一只小鸭子摇摇摆摆过来了，鸭子怎么说话？（出示嘎嘎）我们怎么帮它写诗呢？
现在请你先思考，然后把你帮小鸭子写成的诗读给你的小伙伴听。
森林里还有很多小动物，可是时间太晚了，我们下次再来帮它们吧。
五、总结：
小青蛙在其他人的帮助下，完成了青蛙写诗，我们应该替小青蛙说声——引导孩子说谢谢你，如果在生活中 别人帮助了你 你应该说声——谢谢你。
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