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Unit 8 Buying clothes 单元整体教学设计
单元课题 五年级下册Unit 8 教材页码 P52-57
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，围绕讨论买衣服而展开的。以Kitty 和Ben 跟妈妈一起去买衣服为情景，主要学习内容是：学习服装相关的词汇：sweater, coat, trousers, shoes；及相关短语：try …on, put…on, keep quiet, have a look；学习询问并回答喜欢哪一样东西的句型：Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the ….。通过学习《皇帝的新衣》的故事，使学生懂得到“做人不应爱慕虚荣，而应诚实”的道理；通过Culture corner部分,了解世界各国的传统服装。学习字母组合ou, ow在单词中的发音，并能运用到其他含有相关字母组合单词的拼读中。通过学习，了解不同国家的传统服饰，注意中外文化习俗的异同。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语五年级下册Module 3 Things we do 的第八单元。学生通过学习Kitty 和Ben 跟妈妈一起去买衣服，学习服装相关的词汇：sweater, coat, trousers, shoes；及相关短语：try …on, put…on, keep quiet, have a look；学习询问并回答喜欢哪一样东西的句型：Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the ….通过学习，了解不同国家的传统服饰，注意中外文化习俗的异同。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、描述。 话题：询问并回答喜欢哪一样东西。 语言知识： 3BUnit 1 Coloursblack, blue, green, red, white, yellow,3BUnit 5 ToysWhat do you like I like robots.6BUnit 4 ArtWhich one do you like I like the one on the left.
3.横向知识关联： 本单元的内容是孩子们基于课本提供的购买衣物的语境下，询问和描述对某物的偏爱和优先选择。本单元核心词汇为sweater, coat, trousers, shoes这些单词对学生来说并不陌生，此前他们在前几册的模块学习中已经多次出现。本单元的核心句型是Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the ….选择疑问句在此前初步了解过，因此我们将加强对核心句型的操练和巩固。本课的学习将为学生之后的学习打好基础，做好铺垫。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态 度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。 2.知识储备： 本单元的内容是孩子们基于课本提供的购买衣物的语境下，询问和描述对某物的偏爱和优先选择。本单元核心词汇为sweater, coat, trousers, shoes这些单词对学生来说并不陌生，此前他们在前几册的模块学习中已经多次出现。本单元的核心句型是Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the …. 选择疑问句在此前初步了解过，因此我们将加强对核心句型的操练和巩固。本课的学习将为学生之后的学习打好基础，做好铺垫。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够准确的从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流。他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 在语境中理解并学习本单元的核心词汇：sweater, coat, trousers, shoes; try …on, put…on, keep quiet, have a look等； 2. 能用核心句型 Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the ….询问对方喜欢哪一样东西。 3. 能正确读出字母组合ou和ow在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。 4. 能就购物这一话题进行情景对话。 5. 了解不同国家的传统服饰，注意中外文化习俗的异同。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级下册Module 3 Unit 8 Buying clothes，本部分学习的核心语言是巩固复习询问并回答对方喜欢哪一个的相关表达。本文段是学校要举办文化艺术节，同学们要在艺术节上表演节目，他们需要购买服装，他们决定在网上购买，Joe询问同学们喜欢的服饰。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时是对话课教学模式，通过对话，巩固复习询问并回答对方喜欢哪一个的相关表达：Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the ….。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中；强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
How:本课时是对话课教学模式，巩固复习询问并回答对方喜欢哪一个的相关表达：Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the ….；通过多样的练习方式，练习询问并回答对方喜欢哪一个的相关表达，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答对方喜欢哪一个所使用的核心语言: Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the ….; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答对方喜欢哪一个，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the ….
二、教学重难点
1. 掌握本单元的核心单词：sweater, coat, trousers, shoes；
2. 掌握核心句型: Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the …. 询问并回答对方喜欢哪一个。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答对方喜欢哪一个所使用的核心语言: Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the …. 1.Lead in 学校将要举办文化艺术节，同学们要在艺术节上表演节目，他们需要购买服饰，大家决定在网上购买。Joe想知道大家挑选服饰的喜好，我们一起看一看吧。以Joe询问大家喜欢的服饰为情景引入本节课巩固复习询问并回答对方喜欢哪一个的相关表达。通过跟随Joe一起了解大家对服饰的喜好，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握巩固复习询问并回答对方喜欢哪一个的相关表达。 2. Ask and answer 出示图片和人物，组织学生根据图片和人物关系，互动问答，询问并回答对方喜欢哪一个的相关表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Look and learn 学习单词：sweater, coat, trousers, shoes的读音、拼写、中文释义及用法。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1.Point and say 出示图片，组织学生根据图片，指读短语，考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2.Read and match 出示图片和单词，组织学生朗读单词，然后从所给图片中选出与之对应的一项。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的。 3. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之对应的一项。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放介绍服装的英文表达的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多服装的英文表达相关内容。 2.Summary 1. Learn the words: sweater, coat, trousers, shoes; 2. Review the new sentences: Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the …. 3. Homework Must do: 1. Ask and answer about clothes with your partners. 2. Find more words of clothes and write them down. Choose to do: 1.Can you shopping online Have a try! 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词和短语：sweater, coat, trousers, shoes;。 能够听、说、读重点句型：Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the ….能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共28张PPT)
牛津深圳版五年级下册
Module 3 Things we do
Unit 8 Buying clothes
Look and learn & Ask and answer
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词sweater, coat, trousers, shoes；能在相应场景下使用句型Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the …. ；
语言技能目标：能利用句型询问并回答对方喜欢哪一个。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神贯注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
We will have an Art Festival in our school. My classmates will give a show on the festival. We need to buy some clothes for it. We will buy them online. Let’s have a look.
Ask and answer
Ask and answer
Which sweater do you like, the purple one or the orange one
I like the orange one.
Ask and answer
Which coat do you like, the red one or the green one
I like the red one.
Ask and answer
Which dress do you like, the pink one or the blue one
I like the blue one.
Ask and answer
Which T-shirt do you like, the yellow one or the green one
I like the green one.
Ask and answer
Which pair of trousers do you like, the brown one or the white one
I like the white one.
Ask and answer
Which pair of shoes do you like, the blue one or the white one
I like the blue one.
Look and learn
sweater
coat
trousers
shoes
Let’s do
Point and say
Let’s do
Read and choose
trousers
Let’s do
Read and choose
shoes
Let’s do
Read and choose
sweater
Let’s do
Read and choose
coat
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s learn more
How about you Which one do you like Ask and answer with your friends/
Summary
1. Learn the words: sweater, coat, trousers, shoes;
2. Review the new sentences: Which (pair of) … do you like, the … one or the …one I like the ….
Homework
Must do:
1. Ask and answer about clothes with your partners.
2. Find more words of clothes and write them down.
Choose to do:
1.Can you shopping online Have a try!
谢谢
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