(共39张PPT)
牛津深圳版五年级下册
Module 3 Things we do
Unit 9 Seeing the doctor
Read a story & Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词和短语 toothless, present, world, have a meeting, pull … out；能在相应场景下使用句型What should we do ；
语言技能目标：能利用句型询问并描述病情及给病人提供合理建议。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神贯注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
I like eating candy. But my mum tells me not to eat too much candy. It’s bad for my teeth. She tells a story of “A toothless tiger”. Let’s have a look.
Let’s watch
Listen and complete
All the animals are __________the tiger.
afraid of
Listen and complete
I’m the _____of the forest!
king
Listen and complete
Help! Help!
Listen and complete
The animals _____________.
A clever fox has a good idea.
have a meeting
Listen and complete
________________
What shall we do
Listen and complete
I have an ______.
idea
Listen and complete
The fox gives the tiger a lot of _______.
The tiger likes the candy very much.
candy
Listen and complete
My king, I have a _________for you. It’s the best food in the _______.
present
world
Listen and complete
Really
Listen and complete
_____it. You’ll love it.
Try
Listen and complete
The tiger eats the candy every day.
Soon he _____________.
The animals come to help.
They ______all the tiger’s teeth _____.
He becomes a ___________tiger!
has a toothache
pull
out
toothless
Let’s learn
A toothless tiger
toothless
没有牙齿的
Her mouth was nearly toothless.
Let’s learn
My king, I have a present for you.
present
礼物
She bought a birthday present for her mother.
Let’s learn
It’s the best food in the world.
world
世界
They've travelled all over the world.
Let’s learn
The animals have a meeting. A clever fox has a good idea.
have a meeting
开会
I will have a meeting this afternoon.
Let’s learn
They pull all the tiger’s teeth out.
pull … out
把……拔出来
You had better get a doctor to pull out your bad tooth.
Let’s learn
What shall we do
我们应该怎么办？
当我或我们不知道该怎么办时，可以用“What shall + I/we + do ”向别人寻求建议。shall和will都是助动词，表示“将要”的意思，shall只用于第一人称（I, we），而will用于任何人称 。
e.g. 我应该怎么办？
What shall I do
Who are the animals afraid of
All the animals are afraid of the tiger.
Read and answer
What does the fox give the tiger
The fox gives the tiger a lot of candy.
Read and answer
What gives the tiger a toothache
The candy gives the tiger a toothache.
Read and answer
How do the animals help the tiger
They pull all the tiger’s teeth out.
Read and answer
Let’s retell
Learn the sounds
May
wait
ay
ai
Learn the sounds
What’s the date today
It’s the fifth of May.
It’s my birthday today.
Hooray! Hooray!
Come and play.
Come and play.
I can’t wait!
It’s a happy day!
Learn the sounds
ay
/e /
May
day
play
say
stay
Learn the sounds
ai
/e /
wait
plain
tail
mail
train
Learn the sounds
Let’s learn more
What do you learn from the story Share with us.
Summary
1. Learn the words and phrases: toothless, present, world, have a meeting, pull … out;
2. Learn the new sentences: What should we do
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the story.
2. What do you learn from the story
Choose to do:
1.Share the story with your friends.
谢谢
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Unit 9 Seeing the doctor单元整体教学设计
单元课题 五年级下册Unit 9 教材页码 P58-63
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，围绕关于生病、就医以及如何对待病症的相关内容而展开的。以妈妈带Kitty去看医生为情景，主要学习内容是：询问（What’s wrong with you ）和描述病情I have a cold/fever/headache/toothache …；。表达生病后的合理建议的句型：You should …/ You shouldn’t …。通过学习《一只没有牙齿的老虎》的故事，教育学生生活中应该如何保护牙齿，引导学生懂得养成良好的生活习惯，关爱身体健康。学习字母组合ay, ai在单词中的发音，并能运用到其他含有相关字母组合单词的拼读中。通过学习，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，知道如何养成良好的生活习惯，加强身体锻炼。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语五年级下册Module 3 Things we do 的第九单元。学生通过学习妈妈带Kitty去看医生，学习询问（What’s wrong with you ）和描述病情I have a cold/ fever/ headache/ toothache …；表达生病后的合理建议的句型：You should …/ You shouldn’t …通过学习，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，知道如何养成良好的生活习惯，加强身体锻炼。 2.纵向知识关联： 功能：询问、回答、描述。 话题：询问并描述病情，生病后的合理建议。 语言知识： 3AUnit 6 Mehair, eye, ear, nose, mouth, face3BUnit 10 Funny cartoonshead, body, arm, had, leg, foot6AUnit 3 Healthy or unhealthy healthy, unhealthy
3.横向知识关联： 本单元主题是关于生病、就医以及如何对待病症的相关内容，教学重点为询问（What’s wrong with you ）和描述病情I have a cold/fever/headache/toothache…。核心句型为使用You should…/ You shouldn’t…来表达生病后的合理建议。虽然关于病症的内容为牛津教材中首次出现，但是对于表达身体是否舒适(feelings)及关于良好的生活习惯(food/sports/sleep)等话题，学生在前几册的学习中已有所涉猎，为本单元学习奠定了很好的基础。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。 2.知识储备： 本单元主题是关于生病、就医以及如何对待病症的相关内容，教学重点为询问（What’s wrong with you ）和描述病情I have a cold/fever/headache/toothache…。核心句型为使用You should…/ You shouldn’t…来表达生病后的合理建议。虽然关于病症的内容为牛津教材中首次出现，但是对于表达身体是否舒适(feelings)及关于良好的生活习惯(food/sports/sleep)等话题，学生在前几册的学习中已有所涉猎，为本单元学习奠定了很好的基础。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够准确的从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流。他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 在语境中理解并学习本单元的核心词汇：have a cold/headache/fever/toothache, medicine, rest等； 2. 能用核心句型 … should … 和 … shouldn’t…给出就医建议。 3. 能正确读出字母组合ay, ai在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。 4. 能在语境中正确运用What’s wrong with you Let me have a look.等日常用语。 5. 通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，知道如何养成良好的生活习惯，加强身体锻炼。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级下册Module 3 Unit 9 Seeing the doctor，本部分学习的核心语言是巩固复习运用“You should/shouldn’t ...”提出建议的相关表达。本文段是学习《没有牙齿的老虎》的故事：一只老虎在森林里称霸，小动物们都害怕它。小动物们集合起来开会讨论怎样对付可怕的老虎，聪明的狐狸说它想到了一个好办法。狐狸找到老虎对它说，“尊敬的森林之王，我给你带来一份礼物，它是世界上最好吃的食物。狐狸给老虎带来很多的糖果，老虎非常喜欢这些糖果。于是它每天都吃糖，很快的，它得了蛀牙。小动物们都来帮忙，把老虎的坏牙齿拔掉，从此老虎成了没有牙齿的老虎。通过韵律歌，学习、练习字母组合“ay , ai”的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时是阅读课教学模式，通过对话，巩固复习运用“You should/shouldn’t ...”提出建议的相关表达。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中；强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
How:本课时是阅读课教学模式，巩固复习运用“You should/shouldn’t ...”提出建议的相关表达；通过多样的练习方式，巩固复习提出建议的相关表达；，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习提出建议所使用的核心语言: What shall we do ; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习提出建议的相关表达，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What shall we do
二、教学重难点
1. 掌握本单元的核心单词和短语：toothless, present, world, have a meeting, pull … out；
2. 掌握核心句型: What shall we do 巩固复习提出建议的相关表达。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习提出建议所使用的核心语言: What shall we do 1.Lead in Kitty非常喜欢吃糖，但是妈妈告诉她不要吃太多的糖果，对牙齿不好。妈妈给她讲了《没有牙齿的老虎》的故事，我们一起看一看吧。以妈妈给Kitty讲故事为情景引入本节课巩固复习提出建议的相关表达。通过学习了解《没有牙齿的老虎》的故事，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握巩固复习提出建议的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道《没有牙齿的老虎》讲述了怎样的故事了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 老虎曾经称霸森林，但是后来却成了没有牙的老虎，为什么呢？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn A toothless tiger toothless 没有牙齿的 Her mouth was nearly toothless. My king, I have a present for you. present 礼物 She bought a birthday present for her mother. It’s the best food in the world. world 世界 They've travelled all over the world. The animals have a meeting. A clever fox has a good idea. have a meeting 开会 I will have a meeting this afternoon. They pull all the tiger’s teeth out. pull … out 把……拔出来 You had better get a doctor to pull out your bad tooth. What shall we do 我们应该怎么办？ 当我或我们不知道该怎么办时，可以用“What shall + I/we + do ”向别人寻求建议。shall和will都是助动词，表示“将要”的意思，shall只用于第一人称（I, we），而will用于任何人称 。 e.g. 我应该怎么办？ What shall I do 5. Read and answer Who are the animals afraid of All the animals are afraid of the tiger. What does the fox give the tiger The fox gives the tiger a lot of candy. What gives the tiger a toothache The candy gives the tiger a toothache. How do the animals help the tiger They pull all the tiger’s teeth out. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 6. Let’s retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 Learn the sounds 出示图片、单词和歌谣，播放音频，组织学生跟读单词和歌谣，然后自行归纳总结字母组合“ay, ai”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母组合“ay, ai”的单词。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放字母组合“ay, ai”发音规律的视频，拓展学习更多含有字母组合“ay, ai”的单词，更好地掌握其发音规律。 2.Summary 1. Learn the words and phrases: toothless, present, world, have a meeting, pull … out; 2. Learn the new sentences: What should we do 3. Homework Must do: 1. Read and try to retell the story. 2. What do you learn from the story Choose to do: 1.Share the story with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词和短语：toothless, present, world, have a meeting, pull … out。 能够听、说、读重点句型：What should we do 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
