Module 3 Unit 2 We have not found life on any other planets yet 教学设计 （表格式）

Module 3 Journey to space课时教学设计
本单元第2课时 Unit 2 We have not found life on any other planets yet 课型 阅读与写作 (Reading & writing)
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 第二单元的文章介绍太空的基本知识和人类探索太空所付出的努力。文章从描述与人类关系最紧密的太阳开始，逐渐过渡到太阳系以外的星系，在陈述人类探索太空所取得的成就的同时也提出了困惑：地球之外是否还存在着其他生命呢？ Why---语篇传递的主题意义 课文对于现在完成时的运用非常恰当，因为人类对于太空的探索是一个自古至今持续不断的行为。学生对探索外太空是否有生命的好奇心。这是比较陌生的领域，而且要用英文来表达，有一定的难度。 How---文体结构、语言特点及功能 本课文能够帮助学生充分理解现在完成时的语境。所以教师可以用多种方式呈现从过去到现在的太空探索的时间线，让学生观察、说明、复述和展示，从而形成对现在完成时从过去到现在时间线的深刻印象。要引导学生形成对课文中现在完成时语句的深刻印象，从而强化课文作为特定语篇的图式功能。
学情分析
1.随着近几年我国航天事业飞速发展，学生对“宇宙探索”“航天事业”的话题并不陌生。本模块的语篇是有关太空的基本知识，人类探索太空所付出的努力。学生在其它学科，如地理、语文、历史等学科也有探讨过类似的话题。 2.学生在Module2的学习中已经掌握了现在完成时基本的结构have/has (not)done. 3.学生在七年级的时候开始进行英语探究作业，已经培养了独立查找资料并整合资料的能力。 4.学生掌握了一些有效的阅读策略。 1.涉及跨学科，有很多词汇，很多学科知识学生都不熟悉，英文表达更有难度。 2.学生的天文地理知识储备不够，只是稍微了解，很多专有名词都不清楚概念。探究外太空探索主题对学生来说专业性较高。 学生能够通过阅读以太空为主题的简单文章，一定的课外视频材料的补充，了解发现更多关于太空的奥秘。学生将会了解中国在太空探索领域取得的伟大成就，从而增强学生的民族意识和民族自豪感
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 功能：能够用现在完成时谈论最近发生的事情 语法：能够根据不同情况在现在完成时中正确使用 already， just，yet 词汇：能掌握本单元的单词和短语：group, light, impossible, take, out, communicate 2.学习能力： 读：能够识别文章的主题 能够读懂以太空为主题的简单文章并能识别细节，作出正误判断标写学习关于太空的信息策略 写：能够根据图片完成与主题相关的写作任务 运用：能够结合图片等其他媒介介绍人类对太空的探索 3.思维品质：培养学生对天文知识的兴趣和对未知事物的探索精神 4.文化意识：通过了解中国在太空探索领域取得的伟大成就，增强学生的民族意识和民族自豪感
教学重难点
教学重点： 读懂以太空为主题的文章以及相关话题的拓展阅读 能够正确使用现在完成时has/have done阐述已有发现。 能在课前做探究作业资料收集，并在课上运用所学知识和课前搜索的资料完成探索外太空是否有生命的对比和输出。 教学难点： 1.外太空探索相关知识、探索外太空是否有生命的话题文章专业度较高，学生此前了解比较浅显和比较陌生，需要教师带领解决生词，事实类消息等问题。 2.课前的探究作业资料收集对学生来说比较新，课上用所收集的信息完成小课题探究也有一定难度。
教学方法
Task-based approach, PWP
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
了解中国航天事业的发展，引入主题(学习理解) 创设情境： Discuss something about the universe and the space travel. 任务一:Free talk Do you believe there is any life outside Who do you think can live outside the earth 任务二:由中国载人航天发展历程的视频引入本模块的话题---Journey to space 观察学生能否在已有的知识和经验下，主动分享个人对该主题的看法，及时肯定学生的表现。 学生各抒己见畅所欲言，表达自己的观点即可。
设计意图 通过谈论话题、视频的观看，可以了解更多中国航天事业的发展，同时自然地引入到本课话题，引起学生的兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
通过快速阅读，能够选出最佳标题，通过细节阅读获取太空知识以及没有发现生命的原因 （学习理解） 复习巩固galaxy, planet, solar system, star, universe等词汇，理清行星，恒星，太阳系，银河系的关系（应用实践） 任务三:预测；看到文章配图后，大致猜测文章内容，并提出问题。 Tip：When you read a passage with a title and pictures,, think about the words you may find in the passage, and the questions you may want to ask before you start to read. 任务四: 快速浏览文章，选择合适的标题。 Tip: You may find the topic in the first or the last paragraph. 追问：How many parts can the passage be divided into 任务五：阅读文章，匹配每一段的主旨大意。 任务六：精读课文，学习文章细节内容 Paragraph 1 Question ： What’s the difference between the earth and other planets Paragraph 2 将galaxy；planet；solar system；star；universe按照大小进行排序 将学生容易搞混的Star和planet进行区分。 Paragraph 3、4 Question：What have scientists done What haven’t scientists done Paragraph 5 Question：What can we infer from the passage 任务七：再次通读课文，并判断正误。 观察学生回答问题的表现，根据说出的具体信息了解学生获取信息的情况，判断学生阅读策略的使用。学生不能只根据常识去判断正误，学生能够用课文中的句子来解释自己的判断，就说明其已经真正理解课文。根据需要给出必要指导与反馈。 根据学生的答题情况判断学生是否了解生词对应的意思，是否掌握单词的读音，根据需要给出指导和解释。
设计意图 通过快速阅读让学生了解每一段落的中心思想，并精读每一段培养学生获取信息、推理判断的能力；在训练精读的基础上，引导学生充分理解现在完成时的语境，形成对课文中现在完成时语句的深刻印象；激发学生对太空探索和科学的兴趣，让学生能勇于探索。
教学目标 学习活动 效果评价
为完成作文仿写做好词汇、短语以及篇章结构的准备。 (迁移创新) 任务八: 用方框里的单词完成课文转述 任务九: Language points 带领共同学习文章，并重点词句进行讲解及引申学习。 任务十：写作 观察学生完成情况，把握班级整体的学习目标完成程度，针对平均评分较低的目标或个别平均分较低的学生，在课后加以针对性调整和辅导。
设计意图 引导学生分析和归纳语篇中的写作要素，培养学生分析和归纳文本的能力；提炼出有用的知识点和句型，引发学生反思自己对space话题知识的学习和理解。帮助学生搭建脚手架，让学生学会仿写。
课时教学板书设计
Module3 Journey to space Unit 2 we have not found life on any other planets yet. goes around hundreds of millions of solar system It is impossible to imagine. However, we have not found life on any other planets yet. Scientists have also discovered many other galaxies in the universe.
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 1.Revise the language points of unit 2. 2.Recite the key sentences in the passage of activity 2 3. Do exercises of M3U2 in your workbook. 分层作业+特色作业，分层满足学生，同时拓展学生能力。（内化与运用、想象与创造）
提高题： Finish the passage the make it better.
课后反思（实施后填写）