人教版四年级上册第一单元 大数的认识《亿以上数的认识》表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四年级上册第一单元 大数的认识《亿以上数的认识》表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 127.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-29 19:29:38 | ||
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文档简介
教学设计
课题 亿以上数的认识
课型 新授课 课时 第一课时
来源 人民教育出版社人教版版小学数学四年级上册第一单元
目 标 确 立 依 据 课标分析 课标摘录《义务教育数学课程标准（2022版）》对本节课的要求是： 数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，学段之间的内容相互关联，由浅入深，层层递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构，学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念。
课 标 分 解 学生学什么（课标内容要求） 在具体情境中，认识亿以上的数，了解十进制计数法。
学生学到什么程度（课标学业要求） 能结合具体实例解释亿以上数的含义，能认、读、写亿以上的数，会用亿为单位表示大数。
怎么教（课标教学提示） 为学生提供合理的情境，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感。进一步感悟十进制计数法。
教材 分析 纵向 分析： 一年级上-----1—20各数的认识 一年级下----100以内数的认识 二年级下----万以内数的认识 本质就是十进制计数法 四年级上----亿以内数的认识 亿以上数的认识 单元分析： 本单元的教学内容包括：亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识等内容。
学情 分析 学生经历和学习了亿以内数的读法、写法和改写以万为单位的数的知识，尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解。掌握了十进制计数法。也已经具备了用观察、比较、合作探究和迁移学习的方法。
教学目标 1. 探索学习亿以上数的读法写法，改写成亿作单位的数。并认识新的计数单位亿，十亿，百亿，千亿， 2.借助数位顺序表，经历探索、讨论、交流，总结出读数写数的过程，理解亿以上数的读法 写法，自主学习改写成亿作单位的数方法， 3.通过丰富的学习资源，吸引学生的注意力，激发学习热情， 建立数感，了解大数在生活中的应用从而树立应用意识。
学习目标 借助数位顺序表，认识新的计数单位亿，十亿，百亿，千亿，探索学习亿以上数的读法写法，改写亿作单位的数。 经历借助数位顺序表，读数写数的过程，理解亿以上数的读法 写法，自主学习改写成亿作单位的数方法，在交流、探究的活动中，理解并掌握亿以上的数的读法、写法，会把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。 感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
重点 理解和掌握亿以上数的读法和写法，能正确地把整亿数改写成“亿”作单位的数
难点 掌握每级中间、末尾有0的大数的读法和写法
评估任务 活动一：。创设情境，正确读出亿以上的数 活动二： 正确写出亿以上数 活动三：整亿的数改写成以亿作单位的数
课前准备 多媒体、学习单
教学过程
教学环节 教学活动（包括教学方法） 设计意图
教师活动 学生活动
活动一 创设情境, 自主探究 亿以上书的读法 小结 练习 活动二 亿以上数的写法 小结 组成 练习 ①请看图，你们发现了什么？我们中国人口已经超过亿了，所以今天我们需要一起探究学习亿以上数的认识。（板书课题） ②你们能准确的读出我国人口数吗？完成操作单上的第一道题，可以结合数位顺序表来试着读一读，你是怎么读的？同桌之间说一说，谁能上台分享你的方法？ 1411780000板书 （8000000000 10040002000 400305000000 板书） 上台板书的同学，请你们上台说一说你们的读法， 他读的对吗？为什么？高级里的数怎么读的？一级一级的往下读。。。。 亿级的数读完后加亿字，万级的数读完后加万字，个级的数位上都没有单位，我们 （从高级开始读，亿级的数按照个级的读法来读，读完亿级里的数后加“亿”字。再读万级的数，，，，，） 每个数位上的0的读法一样吗？ ③请同学们组内讨论并总结出亿以上数的读法。 ④（课件出示）我们一起齐读 完成操作单第二题 可以加练习快速答的 题。指名回答 我们已经会读中国人口数了，那你们会写出亿以上数吗？ 接下来用学过的写数方法来准确地写出以上几个数呢？ 完成学习单第3道题（板书） 我们来看一看他们是怎么写的？ 怎样写亿以上的数？谁能交流下你得方法 一起总结出写法，大声的读出来（课件出示） 你们知道这些数的组成吗在横线上快速写出 700305000000谁能说一说他的组成？ 这几个数能组成什么数呢？（课件出示）你们读一读写一写 学生看情境图并试读中国人口数， 先自主试读数，然后在同桌之间进行交流读法。 a可以按照亿以内数的读法来读。 B从最高级开始读，每级的数读完后加这个数级的字，读作：八十亿 读作：一百亿四千万两千。每级末尾不管有几个0都不读。 四千零三亿零五百万。 每级中间数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 组内讨论汇报：读法分享： 1.先分级，从右开始4位分一级，用虚线隔开， 2.从最高级读起，读完亿级或万级的数，要加“亿”或“万”字 3. 每级末尾的0不读，其他数位上的0只读一个零。 结合数位顺序表，学生试着写出这些数并在小组中相互交流。 a写数的方法同亿以内数的写法相同。 b先找出“亿”“万”两个字圈出来，这样就知道这个数有几级，再从最高级开始一级一级的写起， c哪个数位上一个单位都没有的话就写0来表示。学生自主探索并进行交流汇报， 学生自主写出组成， 7个千亿，3个亿.5个百万 4位学生上台说说(老师板书) 学生 通过引入我国人口数，让学生感受大数，体会到学习亿以上数的重要性和必要性。 让学生补充数位顺序表，让学生回顾数位顺序表，为本节课打好基础。 让学生有时间、有空间把自己掌握的读亿以内数的方法和经验迁移到读亿以上数之中。 让学生探索读法，总结读法 帮助学生明确探索与交流总结的方向。 使学生进一步体会分级写数的特点，更好地掌握写数方法。
活动三，改写成亿作单位的数 小结 拓展题 小结 随堂练习 生活中有很多亿以上的数，请看大屏幕：读一读，并完成操作单上的第四道题， 老师指名汇报，并说一说方法 在日常生活中为了读写方便，我们可以把整亿数改写成“亿”作单位的数，试一试，完成第4题填空， 老师：你们怎么改写的？ 一起读一读改写方法， 中国人口那么多，平时说的时候不可能把准确的数字读出来，一般都说约多少亿人口.那你们会把中国人口数改写成亿作单位的数吗？ 本节课怎么学习亿以上数的读法写法的？你能把你的想法说出来吗？ 同学们，生活中还有很多亿以上的数，课后请你们再收集一些，然后和同学们一起交流交流。 全球人口约为8000000000人 先分级，找到亿位，去掉亿位后面的8个0，再写上一个“亿”字就可以了。 通过简单的交流，让学生体会改写亿为单位的数的意义。 学生再获取新知识的过程中，学会思考、学会学习，获得全面发展。 让学生在广泛的背景中理解和认识数的思想，通过实例让学生感受亿以上数在生活中的应用。
板书设计 亿以上数的认识 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 4600000000=（46）亿
作业设计
教学反思
专家评语
课题 亿以上数的认识
课型 新授课 课时 第一课时
来源 人民教育出版社人教版版小学数学四年级上册第一单元
目 标 确 立 依 据 课标分析 课标摘录《义务教育数学课程标准（2022版）》对本节课的要求是： 数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，学段之间的内容相互关联，由浅入深，层层递进，螺旋上升，构成相对系统的知识结构，学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念。
课 标 分 解 学生学什么（课标内容要求） 在具体情境中，认识亿以上的数，了解十进制计数法。
学生学到什么程度（课标学业要求） 能结合具体实例解释亿以上数的含义，能认、读、写亿以上的数，会用亿为单位表示大数。
怎么教（课标教学提示） 为学生提供合理的情境，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感。进一步感悟十进制计数法。
教材 分析 纵向 分析： 一年级上-----1—20各数的认识 一年级下----100以内数的认识 二年级下----万以内数的认识 本质就是十进制计数法 四年级上----亿以内数的认识 亿以上数的认识 单元分析： 本单元的教学内容包括：亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识等内容。
学情 分析 学生经历和学习了亿以内数的读法、写法和改写以万为单位的数的知识，尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解。掌握了十进制计数法。也已经具备了用观察、比较、合作探究和迁移学习的方法。
教学目标 1. 探索学习亿以上数的读法写法，改写成亿作单位的数。并认识新的计数单位亿，十亿，百亿，千亿， 2.借助数位顺序表，经历探索、讨论、交流，总结出读数写数的过程，理解亿以上数的读法 写法，自主学习改写成亿作单位的数方法， 3.通过丰富的学习资源，吸引学生的注意力，激发学习热情， 建立数感，了解大数在生活中的应用从而树立应用意识。
学习目标 借助数位顺序表，认识新的计数单位亿，十亿，百亿，千亿，探索学习亿以上数的读法写法，改写亿作单位的数。 经历借助数位顺序表，读数写数的过程，理解亿以上数的读法 写法，自主学习改写成亿作单位的数方法，在交流、探究的活动中，理解并掌握亿以上的数的读法、写法，会把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。 感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
重点 理解和掌握亿以上数的读法和写法，能正确地把整亿数改写成“亿”作单位的数
难点 掌握每级中间、末尾有0的大数的读法和写法
评估任务 活动一：。创设情境，正确读出亿以上的数 活动二： 正确写出亿以上数 活动三：整亿的数改写成以亿作单位的数
课前准备 多媒体、学习单
教学过程
教学环节 教学活动（包括教学方法） 设计意图
教师活动 学生活动
活动一 创设情境, 自主探究 亿以上书的读法 小结 练习 活动二 亿以上数的写法 小结 组成 练习 ①请看图，你们发现了什么？我们中国人口已经超过亿了，所以今天我们需要一起探究学习亿以上数的认识。（板书课题） ②你们能准确的读出我国人口数吗？完成操作单上的第一道题，可以结合数位顺序表来试着读一读，你是怎么读的？同桌之间说一说，谁能上台分享你的方法？ 1411780000板书 （8000000000 10040002000 400305000000 板书） 上台板书的同学，请你们上台说一说你们的读法， 他读的对吗？为什么？高级里的数怎么读的？一级一级的往下读。。。。 亿级的数读完后加亿字，万级的数读完后加万字，个级的数位上都没有单位，我们 （从高级开始读，亿级的数按照个级的读法来读，读完亿级里的数后加“亿”字。再读万级的数，，，，，） 每个数位上的0的读法一样吗？ ③请同学们组内讨论并总结出亿以上数的读法。 ④（课件出示）我们一起齐读 完成操作单第二题 可以加练习快速答的 题。指名回答 我们已经会读中国人口数了，那你们会写出亿以上数吗？ 接下来用学过的写数方法来准确地写出以上几个数呢？ 完成学习单第3道题（板书） 我们来看一看他们是怎么写的？ 怎样写亿以上的数？谁能交流下你得方法 一起总结出写法，大声的读出来（课件出示） 你们知道这些数的组成吗在横线上快速写出 700305000000谁能说一说他的组成？ 这几个数能组成什么数呢？（课件出示）你们读一读写一写 学生看情境图并试读中国人口数， 先自主试读数，然后在同桌之间进行交流读法。 a可以按照亿以内数的读法来读。 B从最高级开始读，每级的数读完后加这个数级的字，读作：八十亿 读作：一百亿四千万两千。每级末尾不管有几个0都不读。 四千零三亿零五百万。 每级中间数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 组内讨论汇报：读法分享： 1.先分级，从右开始4位分一级，用虚线隔开， 2.从最高级读起，读完亿级或万级的数，要加“亿”或“万”字 3. 每级末尾的0不读，其他数位上的0只读一个零。 结合数位顺序表，学生试着写出这些数并在小组中相互交流。 a写数的方法同亿以内数的写法相同。 b先找出“亿”“万”两个字圈出来，这样就知道这个数有几级，再从最高级开始一级一级的写起， c哪个数位上一个单位都没有的话就写0来表示。学生自主探索并进行交流汇报， 学生自主写出组成， 7个千亿，3个亿.5个百万 4位学生上台说说(老师板书) 学生 通过引入我国人口数，让学生感受大数，体会到学习亿以上数的重要性和必要性。 让学生补充数位顺序表，让学生回顾数位顺序表，为本节课打好基础。 让学生有时间、有空间把自己掌握的读亿以内数的方法和经验迁移到读亿以上数之中。 让学生探索读法，总结读法 帮助学生明确探索与交流总结的方向。 使学生进一步体会分级写数的特点，更好地掌握写数方法。
活动三，改写成亿作单位的数 小结 拓展题 小结 随堂练习 生活中有很多亿以上的数，请看大屏幕：读一读，并完成操作单上的第四道题， 老师指名汇报，并说一说方法 在日常生活中为了读写方便，我们可以把整亿数改写成“亿”作单位的数，试一试，完成第4题填空， 老师：你们怎么改写的？ 一起读一读改写方法， 中国人口那么多，平时说的时候不可能把准确的数字读出来，一般都说约多少亿人口.那你们会把中国人口数改写成亿作单位的数吗？ 本节课怎么学习亿以上数的读法写法的？你能把你的想法说出来吗？ 同学们，生活中还有很多亿以上的数，课后请你们再收集一些，然后和同学们一起交流交流。 全球人口约为8000000000人 先分级，找到亿位，去掉亿位后面的8个0，再写上一个“亿”字就可以了。 通过简单的交流，让学生体会改写亿为单位的数的意义。 学生再获取新知识的过程中，学会思考、学会学习，获得全面发展。 让学生在广泛的背景中理解和认识数的思想，通过实例让学生感受亿以上数在生活中的应用。
板书设计 亿以上数的认识 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 4600000000=（46）亿
作业设计
教学反思
专家评语